Конспект урока "Естественные и искусственные экосистемы" 9 класс

Урок №22 Тема.Естественные и искусственные экосистемы

Раздел I. Классическая экология. Глава 3. Экология сообществ (синэкология)

Урок с видеоматериалами разработан на основе учебного пособия Алексеева С.В. 9 класс.

В видеоматериалах освещены основные вопросы направлений современной экологии,

основы классической, глобальной и социальной экологии.

Методическое пособие уроков с видеоматериалами

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие

жизни на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру

условий среды обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения в природе, качества толерантной личности, прививать

интерес и любовь к живой природе, формировать устойчивое положительное отношение к

каждому живому организму на Земле, формировать умение видеть прекрасное.

УУД

Личностные: познавательный интерес к экологии.. Понимание необходимости получения

знаний о многообразии биотических связей в природных сообществах для сохранения

естественных биоценозов. Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих

действиях и поступках по отношению к живой природе. Потребность в справедливом

оценивании своей работы и работы одноклассников

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя,

товарищей по классу, выступать перед аудиторией, используя мультимедийное

оборудование или другие средства демонстрации

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика,

география. Планировать действия с поставленной целью; находить необходимую

информацию в учебнике и справочной литературе; осуществлять анализ объектов

природы; делать выводы; сформулировать собственное мнение.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Изучение нового материала

Естественные и искусственные экосистемы

Термин «экосистема» применим к биоценозам и биотопам самого различного

размера. Можно выделить:

♦ микроэкосистемы (например, ствол погибшего дерева);

♦ мезоэкосистемы (например, лес или пруд);

♦ макроэкосистемы (например, океан).

Все это естественные, экосистемы. В качестве примера естественной, сравнительно

простой экосистемы рассмотрим экосистему небольшого пруда.

Экосистему пруда можно представить в виде нескольких основных компонентов.

♦ Абиотический компонент.

Это основные органические и неорганические соединения - вода, углекислый газ,

кислород, соли кальция, соли азотной и фосфорной кислот, аминокислоты, гуминовые

кислоты, а также температура воздуха и воды и ее перепады в разное время года, плотность

воды, давление и др.

♦ Биотический компонент.

♦ Продуценты.

В пруду они представлены в виде крупных растений, обычно обитающих только на

мелководье, мелких плавающих растений (водорослей), называемых фитопланктоном, и

наконец, донной флоры - фитобентоса, также представленной в основном водорослями. При

изобилии фитопланктона вода приобретает зеленоватый цвет

♦ Консументы.

К этой группе относятся животные (личинки насекомых, ракообразные, рыбы).

Первичные консументы (растительноядные) питаются непосредственно -живыми

растениями или растительными остатками. Они подразделяются на два типа: зоопланктон и

зообентос. Вторичные консументы (плотоядные), такие, как хищные насекомые и хищные

рыбы, питаются первичными кон- сументами или друг другом.

♦ Сапротрофы.

Водные бактерии, жгутиковые и грибы распространены в пруду повсеместно, но

особенно они обильны на дне, на границе между водой и илом, где накапливаются мертвые

растения и животные.

Естественные экосистемы достаточно сложны, и изучать их с помощью традиционного

научного приема «опыта и контроля» очень трудно. Поэтому ученые-экологи используют

лабораторные искусственные микроэкосистемы, моделирующие процессы, протекающие в

естественных условиях. На следующей странице показаны два примера лабораторных

микроэкосистем. Попытайтесь объяснить механизм их функционирования.

Существует заблуждение, касающееся «равновесия» в аквариуме. Достигнуть в аквариуме

приблизительного равновесия в отношении газового и пищевого режима возможно лишь при условии, что

рыб в нем будет мало, а воды и растений много. Еще в1857 году Дж. Уоррингтон установил «это

удивительное и восхитительное равновесие между животными и растительным царством» в аквариуме

объемом 12 галлонов (54,6 л), поселив в нем несколько золотых рыбок и улиток. Кроме того, он посадил

большое количество многолетних водных растений валлиснерий, служащих кормом для рыб. Дж. Уоррингтон

правильно оценил не только взаимодействие рыб и растений, но и значение детритояд- ных улиток «для

разложения остатков растений и слизи», в результате чего «то, что могло бы действовать как ядовитое

начало, превращалось в плодородную среду для роста растений». Большинство попыток любителей добиться

равновесия в аквариуме оканчивается неудачей из-за того, что в аквариум помещают слишком много рыб

(элементарный случай перенаселения). Поэтому любителям- аквариумистам приходится периодически

искусственно поддерживать равновесие в аквариуме (дополнительное питание, аэрация, периодическая

чистка аквариума).

Различают открытый и закрытый типы космического корабля.

В открытой системе (без регенерации) поток веществ и энергии идет в одном

направлении, и жизнь системы будет зависеть от запасов воды, пищи и кислорода.

Использованные материалы и отходы хранятся на космическом корабле до возвращения на

землю или выбрасываются в космос (!).

В замкнутой по всем параметрам (кроме энергии) системе происходит круговорот

веществ, который так же, как и поток энергии, можно регулировать при помощи внешних

механизмов. Сегодня практически во всех космических кораблях используется система

открытого типа с разными степенями регенерации.

Вопросы и задания

Расскажите об экосистеме пруда

2. Как в экологических исследованиях используются лабораторные искусственные

экосистемы?

2. Какие бывают типы космических кораблей?

Захаренко Г.П. Естественные и искусственные сети и системы

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Управление населением копытных животных в естественных и искусственных

экосистемах

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Искусственные и естественные экосистемы реферат

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Искусственные или природные образования. Алтайский край

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

С. В. Алексеев. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений

разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-

ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект урока "Естественные и искусственные экосистемы" 9 класс

Экология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы