Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по биологии 10 класс (базовый уровень)

Рабочая программа по биологии
для 10 класса
(базовый уровень)
Составитель:
Гурова Юлия Николаевна
учитель биологии
1.Пояснительная записка. Рабочая программа по биологии для индивидуального
обучения на дому учащихся 9 класса составлена на основе федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по биологии, Примерной
программы основного общего образования по биологии, авторской программы В.И.
Сивоглазова (Программы для общеобразовательных учреждений Биология 10-11 классы
Составитель Чередниченко И.П., Оданович М.В. 2-е изд., стереотип. – М.: Планета. 2011).
Рабочая программа конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение
учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных
особенностей учащихся. В рабочей программе определен перечень лабораторных работ.
Реализация рабочей программы способствует использованию разнообразных форм
организации учебного процесса, внедрению современных методов обучения и
педагогических технологий.
Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В
этом направлении приоритетами являются: использование для познания окружающего
мира различных методов (наблюдения, измерения, опыты, эксперимент); проведение
лабораторных работ и описание их результатов; использование для решения
познавательных задач различных источников информации; соблюдение норм и правил
поведения в кабинете биологии, в окружающей среде, правил здорового образа жизни;
уход за животными «живого уголка», развитие эмоционально-ценностной сферы личности
подростков средствами изобразительного искусства.
2.Цели и задачи учебного предмета. Содержание курса направлено на
достижение следующих целей:
➢ освоение знаний о биологических системах (вид, экосистема);
➢ овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
➢ проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений;
➢ овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий;
➢ проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления
естественных и антропогенных изменений;
3. Место предмета в учебном плане. В соответствии с индивидуальным учебным
планом обучения на дому для 10 класса МБОУСОШ №56 на 2013-2014 учебный год на
изучение учебного предмета биология отводится 0,5 часа в неделю, 17,5 часов в год.
4.Содержание учебного курса.
Раздел 1. Биология как наука
Тема 1.1. Краткое развитие биологи. Система биологических наук
Тема 1.2. Сущность и свойства живого. Уровни организации и методы
познания живой природы
Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой
природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой
природы. Биологические системы. Современная естественнонаучная картина мира. Роль
биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной
картины мира. Методы познания живой природы.
Раздел 2. Клетка
Тема 2.1. История изучения клетки. Клеточная теория
Развитие знаний о клетке (Р. Гук, Р. Вирхов, К. Бэр, М. Шлейден и Т. Шванн).
Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении современной
естественнонаучной картины мира.
Тема 2.2. Химический состав клетки
Химический состав клетки. Роль неорганических и органических веществ в клетке
и организме человека.
Тема 2.3. Строение эукариотических и прокариотических клеток
Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции; доядерные и
ядерные клетки.
Лабораторные работы:
Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом по готовым
препаратам и их описание.
Сравнение строения клеток растений и животных.
Приготовление и описание микропрепаратов.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке
Строение и функции хромосом. ДНК – носитель наследственной информации.
Удвоение молекулы ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромосом в
клетках. Ген. Генетический код. Роль генов в биосинтезе белка.
Тема 2.5. Вирусы
Вирусы. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа.
Раздел 3. Организм
Тема 3.1. Организм – единое целое
Организм – единое целое. Многообразие организмов.
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии
Обмен веществ и превращения энергии – свойство живых организмов.
Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий.
Тема 3.3. Размножение
Размножение – свойство организмов. Деление клетки – основа роста, развития и
размножения организмов. Половое и бесполое размножение.
Оплодотворение, его значение. Искусственное опыление у растений и
оплодотворение у животных.
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организмов
Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития
организмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Тема 3.5. Наследственность и изменчивость
Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о
закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник
генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования,
установленные Г.Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные
представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм
человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у
человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные
болезни человека, их причины и профилактика.
Практические работы:
Составление простейших форм скрещивания.
Решение элементарных генетических задач.
Выявление источников мутагенов в окружающей среде и оценка возможных
последствий их влияния на организм.
Лабораторная работа:
Изучение изменчивости.
Тема 3.6. Основы селекции
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о
центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы
селекции: гибридизация, искусственный отбор.
Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития
некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Практическая работа:
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в
биотехнологии.
Обобщение
Обобщение и систематизация знаний по курсу «Биология» 10 класс.
5. Требования к уровню подготовки
В результате изучения биологии ученик должен:
• знать основные положения биологических теорий;
• знать сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
• знать строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом;
• знать вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
• знать биологическую терминологию и символику.
• объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира;
единство живой и неживой природы, родство живых организмов; влияние мутагенов на
организм человека, экологических факторов на организмы;
• решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
• анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения
жизни и человека;
• проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте
учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических
словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием
информационных технологий).
6.Формы организации учебного процесса и средства контроля.
Основной формой организации учебного процесса является урок.
Контроль и учёт достижений учащихся ведётся по отметочной системе и направлен на
диагностирование достижения учащимися уровня функциональной грамотности.
Используемые формы контроля и учёта учебных и внеучебных достижений
учащихся:
- текущая аттестация (тестирования, работа по индивидуальным карточкам,
самостоятельные работы, проверочные работы, устный и письменный опросы);
- аттестация по итогам обучения за триместр ( по текущим отметкам);
- аттестация по итогам года;
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за устный
ответ.
Оценка "5" ставится, если обучающийся:
1.Показывает глубокое и полное знание и понимание всего программного материала;
полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей,
теорий, взаимосвязей.
2.Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять
главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами,
фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы;
устанавливать межпредметные связи (на основе ранее приобретённых знаний) и
внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации; последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный
материал. Умеет составлять ответ в логической последовательности с использованием
принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение
и истолкование основных понятий, законов, теорий. Может при ответе не повторять
дословно текст учебника; излагать, материал литературным языком; правильно и
обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя; самостоятельно и
рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник,
дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений
при ведении записей, сопровождающих ответ; использовать для доказательства выводов
из наблюдений и опытов.
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении
проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко
исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами,
чертежами, схемами, графиками, картами, сопутствующими ответу; записи,
сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и
правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и
недочёты при воспроизведении изученного материала, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах, обобщениях из наблюдений. Материал
излагает в определённой логической последовательности, при этом допускает одну
негрубую ошибку или не более двух недочётов, которые может исправить самостоятельно
при требовании или небольшой помощи преподавателя; подтверждает ответ конкретными
примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2.Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на
основании фактов и примеров обобщать, делать выводы. Устанавливать
внутрипредметные связи. Может применять полученные знания на практике в
видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи;
использовать при ответе научные термины.
3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником,
первоисточником (правильно ориентируется, но работает медленно).
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усваивает основное содержание учебного материала, но имеет пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала.
2. Излагает материал несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; слабо
аргументирует выводы и обобщения, допускает ошибки при их формулировке; не
использует в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, опытов или
допускает ошибки при их изложении; даёт нечёткие определения понятий.
3. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач
различных типов, практических заданий; при объяснении конкретных явлений на основе
теорий и законов; отвечает неполно на вопросы учителя или воспроизводит содержание
текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное
значение в этом тексте, допуская одну-две грубые ошибки.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усваивает и не раскрывает основное содержание материала; не знает или не
понимает значительную часть программного материала в пределах поставленных
вопросов; не делает выводов и обобщений.
2. Имеет слабо сформированные и неполные знания, не умеет применять их при решении
конкретных вопросов, задач, заданий по образцу.
3. При ответе на один вопрос допускает более двух грубых ошибок, которые не может
исправить даже при помощи учителя.
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
Критерии и нормы оценки знаний и умений обучающихся за
практические и лабораторные работы
Оценка «5» ставится, если:
1. Правильной самостоятельно определяет цель данных работ; выполняет работу в полном
объёме с соблюдением необходимой ' последовательности проведения опытов, измерений.
2. Самостоятельно, рационально выбирает и готовит для выполнения работ необходимое
оборудование; проводит данные работы в условиях, обеспечивающих получение наиболее
точных результатов.
3. Грамотно, логично описывает ход практических (лабораторных) работ, правильно
формулирует выводы; точно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки,
чертежи, графики, вычисления.
4. Проявляет организационно-трудовые умения: поддерживает чистоту рабочего места,
порядок на столе, экономно расходует материалы; соблюдает правила техники
безопасности при выполнении работ.
Оценка «4» ставится, если ученик:
1. Выполняет практическую (лабораторную) работу полностью в соответствии с
требованиями при оценивании результатов на "5", но допускает в вычислениях,
измерениях два — три недочёта или одну негрубую ошибку и один недочёт.
2. При оформлении работ допускает неточности в описании хода действий; делает
неполные выводы при обобщении.
Оценка «3» ставится, если ученик:
1.1 Правильно выполняет работу не менее, чем на 50%, однако объём выполненной части
таков, что позволяет получить верные результаты и сделать выводы по основным,
принципиальным важным задачам работы.
2. Подбирает оборудование, материал, начинает работу с помощью учителя; или в ходе
проведения измерений, вычислений, наблюдений допускает ошибки, неточно
формулирует выводы, обобщения.
3. Проводит работу в нерациональных условиях, что приводит к получению результатов с
большими погрешностями; или в отчёте допускает в общей сложности не более двух
ошибок (в записях чисел, результатов измерений, вычислений, составлении графиков,
таблиц, схем и т.д.), не имеющих для данной работы принципиального значения, но
повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе выполнения работы: в объяснении, в оформлении, в
соблюдении правил техники безопасности, которую ученик исправляет по требованию
учителя.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не определяет самостоятельно цель работы, не может без помощи учителя подготовить
соответствующее оборудование; выполняет работу не полностью, и объём выполненной
части не позволяет сделать правильные выводы.
2. Допускает две и более грубые ошибки в ходе работ, которые не может исправить по
требованию педагога; или производит измерения, вычисления, наблюдения неверно.\
Оценка «1» ставится в случае:
1. Нет ответа.
7. Учебно-тематический план
№
п/п
Название раздела
Количество
часов
Лабораторная
работа
1
Раздел 1.
Биология как наука
Тема 1.1.
Краткая история развития
биологии. Система
биологических наук.
1
-
Тема 1.2.
Сущность и свойства
живого. Уровни
организации и методы
познания живой природы.
1
-
2
Раздел 2.
Клетка.
Тема 2.1.
История изучения клетки.
Клеточная теория.
Тема 2.2.
Химический состав
клетки.
1
-
Тема 2.3.
Строение
эукариотических и
прокареотических клеток.
1
№1 Наблюдение
клеток растений и
животных под
микроскопом на
готовых
препаратах и их
описание.
№2 Сравнение
строения клеток
растений и
животных.
№3
Приготовление и
описание
микропрепаратов.
Тема 2.4.
Реализация
наследственной
информации в клетке.
Тема 2.5.
Вирусы.
1
-
3
Раздел 3.
Организм.
Тема 3.1.
Организм – единое целое.
Тема 3.2.
Обмен веществ и
превращение энергии.
1
-
Тема 3.3.
Размножение.
2
-
Тема 3.4.
Индивидуальное развитие
организмов.
1
-
Тема 3.5.
Наследственность и
изменчивость.
6
№4 Изучение
изменчивости.
Тема 3.6.
Основы селекции.
2
-
4
Обобщение.
0,5
-
Итого
17,5
4
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Количес
тво
часов
Раздел
Тема урока
Планируемые
результаты
Домашнее
задание
1
1
Раздел 1.
Биология как
наука. Методы
научного
познания.
Тема 1.1.
Краткая
история
Объект изучения биологии –
живая природа. Краткая
история развития биологии.
знать:
биологическую
терминологию и
символику;
уметь:
объяснять роль
биологии в
формировании
научного
§1.1.
развития
биологии.
Система
биологических
наук
мировоззрения;
2
1
Тема 1.2.
Сущность и
свойства
живого.
Уровни
организации и
методы
познания
живой
природы
Сущность жизни и свойства
живого. Отличительные
признаки живой природы.
Уровневая организация и
эволюция. Основные уровни
организации живой природы.
Роль биологических теорий,
идей, гипотез в
формировании современной
естественнонаучной картины
мира. Методы познания
живой природы.
знать:
основные
положения
биологических
теорий
уметь:
объяснять
единство живой и
неживой
природы, родство
живых
организмов;
§1.2, 1.3
3
1
Раздел 2.
Клетка.
Тема 2.1.
История
изучения
клетки.
Клеточная
теория
Тема 2.2.
Химический
состав клетки
Развитие знаний о клетке (Р
Гук, р Вирхов, К.Бэр, М
Шлейден и Т Шван).
Клеточная теория. Роль
клеточной теории в
становлении современной
естественнонаучной картины
мира. Химический состав
клетки. Неорганические
вещества клетки. Роль
органических веществ в
клетке и организме человека.
Липиды. Органические
вещества. Углеводы. Белки.
Органические вещества.
Нуклеиновые кислоты.
знать:
основные
положения
биологических
теорий
уметь:
объяснять
биологических
теорий в
формирование
современной
естественнонаучн
ой картины мира;
§2.1, 2.2,
2.3, 2.4,
2.5, 2.6
4
1
Тема 2.3.
Строение
эукариотическ
ой и
прокариотичес
кой клеток
Строение клетки. Основные
части. Органоиды клетки, их
функции. Проведение
биологических исследований.
Лабораторная работа № 1,2
«Наблюдение клеток
растений и животных под
микроскопом на готовых
препаратах и их описание»,
«Сравнение строения клеток
растений и животных».
Клеточное ядро. Строение и
функции хромосом. ДНК –
носитель наследственной
информации. Значение
постоянства числа и формы
хромосом в клетке.
Проведение биологических
исследований. Лабораторная
знать: строение
биологических
объектов: клетки;
генов и хромосом
уметь:
проводить
самостоятельный
поиск
биологической
информации;
§2.7, 2.8,
2.9
работа № 3 «Приготовление и
описание микропрепаратов
клеток растений». Доядерные
(прокариотические) клетки.
5
1
Тема 2.4.
Реализация
наследственно
й информации
в клетке.
Тема 2.5.
Вирусы
Реализация наследственной
информации в клетке. Ген.
Генетический код. Реализация
наследственной информации в
клетке. Неклеточные формы
жизни. Вирусы.
знать: строение
биологических
объектов: клетки;
генов и хромосом
уметь:
проводить
самостоятельный
поиск
биологической
информации;
§2.10, 2.11
6
1
Раздел 3.
Организм.
Тема 3.1.
Организм –
единое целое.
Многообразие
организмов.
Тема 3.2.
Обмен веществ
и превращение
энергии
Организм – единое целое.
Многообразие организмов.
Обмен веществ и
превращение энергии –
свойства живых организмов.
Энергетический обмен.
Пластический обмен.
Фотосинтез.
знать: знать
биологическую
терминологию и
символику
уметь:
объяснять роль
биологии в
формировании
научного
мировоззрения;
§3.1, 3.2,
3.3
7
1
Тема 3.3.
Размножение
Деление клетки – основа
роста, развития и
размножения организмов.
Митоз. Размножение:
бесполое и половое.
знать: знать
биологическую
терминологию и
символику
уметь:
анализировать и
оценивать
§3.4, 3.5
8
1
Образование половых клеток.
Мейоз. Оплодотворение, его
значение. Искусственное
оплодотворение у растений и
животных.
знать: знать
биологическую
терминологию и
символику
уметь:
анализировать и
оценивать
§3.6, 3.7
9
1
Тема 3.4.
Индивидуальн
ое развитие
организмов
(онтогенез)
Индивидуальное развитие
организмов (онтогенез).
Причины нарушений
развития организмов.
Индивидуальное развитие
человека. Репродуктивное
здоровье. Последствия
влияния алкоголя, никотина,
наркотических веществ на
развитие зародыша человека.
Проведение биол.
исследований: выявление
знать: знать
биологическую
терминологию и
символику
уметь:
анализировать и
оценивать
§3.8, 3.9
признаков сходства
зародышей человека и других
млекопитающих, как
доказательство их родства.
10
1
Тема 3.5.
Наследственно
сть и
изменчивость
Наследственность и
изменчивость – свойства
организмов. Генетика – наука
о закономерностях
наследственности и
изменчивости. Г. Мендель –
основоположник генетики.
Генетическая терминология
и символика.
Закономерности
наследования, установленные
Г. Менделем. Моногибридное
скрещивание. Проведение
биологических исследований.
Практическая работа № 1,2.
«Составление простейших
форм скрещивания»,
решение элементарных
генетических задач
знать: знать
вклад
выдающихся
ученых в
развитие
биологической
науки
уметь:
объяснять
биологических
теорий в
формирование
современной
естественнонаучн
ой картины мира;
§3.10,
3.11.
11
1
Закономерности наследования.
Дигибридное скрещивание.
Проведение биологических
исследований.
Практическая работа № 3,4.
«Составление простейших
форм скрещивания»,
решение элементарных
генетических задач.
Хромосомная теория
наследственности.
знать:
сущность законов
Г. Менделя,
закономерностей
изменчивости
уметь: решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные
схемы
скрещивания;
§3.12, 3.13
12
1
Современные представления
о гене и геноме.
знать:
сущность законов
Г. Менделя,
закономерностей
изменчивости
уметь: решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные
схемы
скрещивания;
§3.14.
13
1
Генетика пола. Проведение
биологических исследований.
Практическая работа №5
«,Решение элементарных
генетических задач».
знать:
сущность законов
Г. Менделя,
закономерностей
изменчивости
§3.15.
уметь: решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные
схемы
скрещивания;
14
1
Изменчивость:
наследственная и
ненаследственная.
Лабораторная работа №4
«Изучение изменчивости».
знать:
сущность законов
Г. Менделя,
закономерностей
изменчивости
уметь: решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные
схемы
скрещивания;
§3.16.
15
1
Значение генетики для
медицины и селекции.
Влияние мутагенов на
организм человека.
Наследственные болезни
человека, их причины и
профилактика. Проведение
биологических исследований.
Практическая работа №6
«Выявление источников
мутагенов в окружающей
среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их
влияния на организм».
знать:
сущность законов
Г. Менделя,
закономерностей
изменчивости
уметь: решать
элементарные
биологические
задачи;
составлять
элементарные
схемы
скрещивания;
§3.17.
16
1
Тема 3.6.
Основы
селекции.
Биотехнология
Селекция. Учение Н. И.
Вавилова о центрах
многообразия и
происхождения культурных
растений. Основные методы
селекции: гибридизация,
искусственный отбор.
знать: вклад
выдающихся
ученых в
развитие
биологической
науки
уметь:
объяснять вклад
биологических
теорий в
формирование
современной
естественнонаучн
ой картины мира;
§3.18.
17
1
Биотехнология ее
достижения. Этические
аспекты развития некоторых
исследований в
биотехнологии
знать:
биологическую
терминологию и
символику
уметь:
объяснять роль
§3.19.
(клонирование человека).
Проведение биологических
исследований. Практическая
работа №7 «Анализ и оценка
этических аспектов развития
некоторых исследований в
биотехнологии».
биологии в
формировании
научного
мировоззрения
18
0,5
Обобщение и
повторение
Обобщающий урок по теме
«Организм».
знать:
биологическую
терминологию и
символику
уметь:
объяснять роль
биологии в
формировании
научного
мировоззрения
Записи в
тетради
Список литературы:
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования
по биологии. – официальные документы в образовании, 2005, №4.
2. Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.И. Сивоглазов, И.Б.
Агафонова. Общая биология. Базовый уровень.
3. Сивоглазов В.И., Агафонова И.Б., Захарова Е.Т. Общая биология. Базовый уровень.
Учебник для 10-11 классов общеучебных заведений. – М.: Дрофа, 2011.
4. Рабочая тетрадь к учебнику В.И. Сивоглазова, И.Б. Агафоновой, Е.Т. Захаровой.
Общая биология. Базовый уровень 10-11 кл., часть 1, Дрофа, 2011 г.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: