Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Орган зрения. Зрительный анализатор" 8 класс

Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1»
муниципального образования «Островский район»
Конспект урока биологии в 8 классе
«Орган зрения.
Зрительный анализатор»
Автор:
Васильева Людмила Алексеевна,
учитель биологии, МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №1»
МО «Островский район»
Псковской области
Остров
2011 год
Биология 8 класс.
Тема урока: «Орган зрения. Зрительный анализатор»
Цель урока: Создать условия для развития познавательной активности и
самостоятельности учащихся при освоении блока информации по теме –
«Орган зрения. Зрительный анализатор».
Задачи урока: 1. Помочь учащимся разобраться в строении, функционировании и
значении органа зрения – глаза и зрительного анализатора. Чётко
сформировать понятия – «орган чувств» и «анализатор».
2. Способствовать развитию умений самостоятельно работать с учебником,
дидактическим материалом, наглядными пособиями, проводить
простейшие опыты, наблюдения. Учить анализировать, делать выводы
3. Способствовать развитию навыков работы в группе. Воспитывать
умение слышать и уважать друг друга.
Оборудование: Учебник: А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Биология. Человек. М.: «Вентана-
Граф», 2001;
диск: 1С: Школа. Биология, 8 кл. Человек;
таблица: «Строение глаза и зрительного анализатора»;
дидактические карточки: «Зрительный анализатор»;
объёмные модели глаза;
влажные препараты: «Строение глаза крупного млекопитающего
(коровы)»;
раздаточный материал для проведения опытов и наблюдений.
Тип урока: Изучения и первичного закрепления новых знаний.
Форма урока: Технология развития критического мышления.
Ход урока
Организационный момент.
Вызов информации.
Этот орган можно сравнить с окном в окружающий мир.
Примерно 70% всей информации мы получаем с его помощью.
Ещё Г. Гельмгольц считал, что его моделью является фотокамера.
- Как вы думаете, какой орган мы будем изучать сегодня на уроке?
- А почему говорят, что глаз смотрит, а мозг видит?
- Сформулируйте тему урока. Запишите тему в тетрадях.
(Учитель записывает тему урока на доске).
Осмысление.
Ученики читают вслух § 46, статью «Строение органа зрения» по абзацам, пропуская
описание опытов.
Ученики индивидуально просматривают прочитанный текст. Изучают рисунки: 71 на стр.
139, 72 на стр. 140 и форзац в конце учебника. Работают с дидактическими карточками
«Зрительный анализатор».
Учитель показывает на экране (можно на таблице «Строение глаза и зрительного
анализатора») и называет все элементы глаза и зрительного анализатора без
комментариев.
Ученики работают в группах по 5 - 6 человек. Рассматривают модели глаза человека,
влажные препараты «Глаз крупного млекопитающего (коровы)», глаза друг друга.
Проговаривают названия частей глазного яблока друг другу.
Рефлексия.
Ученики выполняют задание, заранее подготовленное учителем на доске и для удобства -
на индивидуальных карточках. Уточняют и закрепляют полученную ранее информацию.
Глаз – орган зрения
Вспомогательный
аппарат глаза
Оболочки глаза
Светопреломляющие
части глаза
Брови
Веки с ресницами
Слёзная железа
Слёзный канал
Глазодвигательные
мышцы
Глазница
Глазное яблоко
Белочная оболочка –
склера
Роговица
Сосудистая оболочка
Радужка
Зрачок
Хрусталик
Ресничная мышца
Сетчатка
Колбочки
Палочки
Стекловидное тело
Зрительный нерв
Зрительная зона корыб.п.
Зрительный
анализатор
- Укажите стрелками и назовите функции
а) структур, относящихся к вспомогательному аппарату глаза;
б) структур, являющихся оболочками глаза;
в) структур, являющихся светопреломляющими частями глаза;
г) частей зрительного анализатора.
- Чем же зрительный анализатор отличается от глаза – органа чувств?
Ученики проводят опыты и наблюдения, руководствуясь инструкциями на экране (или на
карточках).
Анализируют результаты и делают выводы.
а) Опыт на обнаружение работы хрусталика.
б) Опыт на обнаружение работы зрачка.
в) Опыт на обнаружение слепого пятна.
г) Опыт на «боковое» зрение.
Подведение итогов урока. Даётся анализ и оценка успешности достижения цели, и
намечаются перспективы последующей работы.
Было очень интересно. Было интересно. Иногда было интересно.
Я весь урок активно Я много работал. Я иногда работал.
работал.
Домашнее задание (комментируется): § 46. Выучить новые термины, подготовиться к
терминологическому диктанту.
По желанию:
Что такое дальтонизм? Найти информацию в литературе или в
Интернет, подготовить сообщение.
Подобрать загадки о глазах, о роли зрения в жизни человека.
Спасибо за урок!
Источники информации:
1. А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Биология. Человек. М.: «Вентана-Граф», 2001.
2. Н. И. Сонин, М. Р. Сапин. Биология. Человек. М.: «Дрофа»,2000.
3. 1С: Школа. Биология. Человек.
4. Л. Г. Воронин, Р. Д. Маш. Методика проведения опытов и наблюдений по
анатомии, физиологии и гигиене человека. М.: «Просвещение», 1983.
5. Р. Д. Маш, А. Г. Драгомилов. Человек: 8 класс. Методическое пособие. М.:
«Вентана-Граф», 2005.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: