Конспект урока "Зародышевое и постэмбриональное развитие организма" 10 класс
Урок – семинар по биологии на тему: «Зародышевое и постэмбриональное
развитие организма» (10 – 11 класс)
ФИО: Тимохина Алёна Владимировна
Должность: Учитель Биологии
Место работы: МОБУ «Рассветская СОШ» им. В. В. Лапина
п. Рассвет, Ленинский район, Тульская область.
Цель: обобщить и систематизировать знания о размножении и индивидуальном
развитии организма.
Задачи:
1) образовательная – обобщить, расширить знания учащихся по теме. Дать
понятие онтогенез, филогенез, стадиям развития зародыша;
2) воспитательная – половое воспитание; воспитывать ответственное отношение к
живым организмам;
3) развивающая – уметь давать характеристики стадий дробления, сравнивать
особенности прямого и непрямого постэмбрионального развития.
Оборудование: плакаты, учебники, презентация по теме: «Зародышевое и
постэмбриональное развитие» (по желанию учителя).
Ход работы:
1. Организационный момент.
2. Актуализация известных знаний.
Проводится в форме фронтального опроса по параграфам 20 – 23 «Размножение
организмов» с использованием следующих вопросов:
1. Что такое размножение?
2. Назовите 2 формы размножения? Охарактеризуйте их.
3. Что такое митоз? Назовите фазы митоза?
4. Биологическое значение митоза.
5. Что такое мейоз? Назовите особенности мейоза?
6. Назовите процесс развития половых клеток?
7. Назовите процесс слияния сперматозоидов и яйцеклетки,
сопровождающийся объединением их генетического материала?
8. Опишите строение половых клеток.
Примечание: в конце материала указаны картинки – плакаты для
использования их во время урока – семинара.
3. Семинарское занятие.
Вопросы для блиц опроса:
1. Перечислите стадии развития зародыша?
2. Что такое онтогенез?
3. Какой период онтогенеза называют эмбриональным?
4. Как называется наука, изучающая законы индивидуального развития
организма на стадии зародыша?
5. Какой период онтогенеза называют постэмбриональным?
6. Назовите 2 типа постэмбрионального развития? Охарактеризуйте их.
7. В чем преимущество непрямого развития?
Примечание: ученики могут пользоваться учебниками, плакатами. Отвечать
ученики должны самостоятельно по группам, затем учитель проверяет их
ответы.
4. Индивидуальное задание.
Для выполнения заданий каждому ученику выдаются 2 карточки с
заданиями.
1 задание.
Из ряда терминов выберите стадии развития организма
по порядку:
Нейрула 5
Зигота 1
Бластоцель
Органогенез 6
Бластула 3
Эктодерма
Гаструла 4
Энтодерма
Мезодерма
Дробление 2
Отметить правильные ответы цифрами по порядку.
2 задание.
Заполните таблицу. Впишите в пустые клетки органы и ткани, которые
образуют зародышевые листки.
Зародышевые листки
Производные зародышевых
листков
Эктодерма
Нервная ткань, наружные слои кожи
и ее производные (ногти, волосы,
зубная эмаль) и частично слизистая
ротовой полости, полость носа и
анального отверстия.
Энтодерма
Выстилка всего пищеварительного
тракта – от ротовой полости до
анального отверстия – и ее
производным, легкие, печень.
Мезодерма
Все виды соединительной ткани,
костная и хрящевая ткани, кровь и
сосудистая система, все типы
мышечной ткани, выделительная и
репродуктивная системы.
Иллюстративный отдел:
Зародышевые листки
Производные зародышевых
листков
Эктодерма
Энтодерма
Мезодерма
Ответ:
Рекомендуемая литература:
Д. К. Беляев Общая биология: Учеб. для 10 – 11 кл. общеобразоват. учреждений /
Д. К. Беляев, П. М. Бородин, Н. Н. Воронцов и др.; Под ред. Д. К. Беляева, Г. М.
Дымшица. – 5 – е изд. – М,: Просвещение, АО «Московские учебники», 2005. –
304 с.
