Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Связь животных и растений в природе" 3 класс

Познание мира 3 класс
(Урок построен с использованием образовательной компьютерной программы «Мир природы»)
Тема : «Связь животных и растений в природе. »
Цели: Формирование у учащихся знаний о круговороте веществ в
природе , цепях питания, взаимосвязи животных и растений в
природе. Развитие памяти, мышления, внимания, устной речи.
Воспитание любознательности, интереса и заботливого отношения к
природе.
Оборудование: учебная компьютерная программа «Мир природы»,
презентации «Зимняя сказка», «Для опроса дом. задания», карточки-схемы для
составления цепей питания.
Ход урока:
1.Психологический настрой..
Каждый день- всегда, везде,
На занятиях . в игре
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.
2.Наблюдение за погодой.
1. Беседа о погоде.
2. Заполнение «Дневника наблюдений»
3. Занимательный материал.
а) Февраль-бокогрей.
* В феврале зима с весной встречается впервой.
* Февраль месяц лютый, спрашивает как обутый.
* Не бойся зимы-бойся отзимка.
б) «Информационный конверт»
- Какая зима?(учащиеся подбирают определения)
ПРЕЗЕНТАЦИЯ «ЗИМНЯЯ СКАЗКА»(Ещё раз убедимся, как красива и
удивительна зима)
3.Актуализация опорных знаний и навыков.
а) проверка д/з
- С какими группами животных мы познакомились?
-Расскажите про паукообразных , используя словарь.(ПРЕЗЕНТАЦИЯ №1 , слайд 1)
Словарь
Словарь
:
:
каракурт
каракурт
,
,
тарантул
тарантул
,
,
клещ
клещ
лесной
лесной
,
,
противокаракуртовая
противокаракуртовая
сыворотка
сыворотка
.
.
- Расскажите про дождевого червя, используя эпизод из программы «Мир природы»
-Расскажите об улитках по плану. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ №!, слайд 2)
ПЛАН
ПЛАН
ПЛАН
ПЛАН
1.
1.
Как
Как
устроена
устроена
улитка
улитка
?
?
2.
2.
Чем
Чем
она
она
питается
питается
?
?
3.
3.
Как
Как
улитка
улитка
размножается
размножается
?
?
4.
4.
Где
Где
живут
живут
улитки
улитки
?
?
б) введение в тему урока
- На доске слова СЛОН СОБАКА ПАУК АНАНАС АИСТ.
-Какое слово лишнее? К какому царству относится?
-Чем похожи все остальные слова?
- А есть ли взаимосвязь между ними?
-Вот сегодня мы и будем говорить об этом.
-Тема урока « Связь животных и растений в природе»
4. Формирование новых знаний и способов действий.
1) «Кто что ест?» (беседа)
-Разные животные питаются разной пищей. Как вы называют животных, которые
питаются другими животными?
-Чем ещё питаются животные? (растениями)
-Как называются животные, которые питаются растениями?
-А те, которые питаются насекомыми?
-А как называются те, которые питаются и животными и растениями?
ВЫВОД ПРЕЗЕНТАЦИЯ № 1 (слайд 3)
2) «Цепи питания»
Введение в тему Сказка «…Опавшие желуди являются пищей для лесных обитателей (к
примеру, лесных мышей), а мыши становятся добычей и пищей для хищных лесных птиц
– для сов». Просмотр сказки (К/П «Мир природы»)
ЦЕПИ ПИТАНИЯ (анимация, примеры различных цепей питания в природе)
(К/П «Мир природы»)
3) Работа в парах. Составление цепей питания.
1) ВОЛК ДУБ КАБАН
2) СОСНА ЖУК-КОРОЕД ДЯТЕЛ
……….. кого можно добавить?
………..
4) Формулировка вывода
(К/П « Мир природы , эпизод №6)
РАСТЕНИЯ- это пища для ………….. животных.
Растительноядные животные- это пища для…… ……….. животных.
(запись выводов в тетрадь по познанию мира)
5. Физминутка.
На лужайке, на ромашке
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо по ветру качаюсь.
Низко-низко наклоняюсь.
6. «Энциклопедическая минутка»
(Презентация «Чем питаются насекомые»)
7. Самостоятельная работа учащихся .
Работа по учебнику с. 98-100
- Прочитайте содержание темы по учебнику и найдите какие ещё цепи питания
существуют в природе?
8. Игра « Думай, рассуждай, доказывай»
- Как приспособились хищники к добыванию пищи?
(Лиса- тихие шаги, прекрасный слух, острые зубы.
Сова- мягкое оперение делает полёт бесшумным, огромные глаза, которые прекрасно видят
ночью, острые когти, изогнутый клюв.)
-А как приспособились животные защищаться от хищников?
(Заяц- быстрые ноги, цвет шубки. У ежа- иголки. Ящерицы отбрасывают свой хвост. У божьей
коровки- едкая кровь.)
- Что произошло бы, если бы исчезли на Земле лягушки, змеи, совы, стрекозы?
( Не стало бы растений на Земле, их съели бы растительноядные животные)
9. Рефлексия.
- На какие группы делят животных по типу питания?
-Животные связаны между собой и с растениями в…………………………………….
Б. Заходер “Про всех на свете”
Все-все – на свете, на свете нужны!
И мошки не меньше нужны, чем слоны…
Нельзя обойтись без чудищ нелепых
И даже без хищников злых и свирепых!
Нужны все на свете! Нужны все подряд –
Кто делает мёд и кто делает яд.
Плохие дела у кошки без мышки,
У мышки без кошки не лучше делишки.
Да, если мы с кем-то не очень дружны –
Мы всё-таки очень друг другу нужны.
А если нам кто-нибудь лишним покажется,
То это, конечно, ошибкой окажется.
10. Домашнее задание.Выставление оценок.
с. 98-100 (ответить на вопросы после текста), составить 3 цепи питания.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: