Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Цветок, его строение и значение в жизни растений. Соцветия" 6 класс

ОТКРЫТЫЙ УРОК ПО БИОЛОГИИ.
Тема урока:
Цветок, его строение и значение в жизни растений.
Соцветия.( 6 класс) .
Цель урока: продолжить формирование комплексного представления
о растении через знания о цветке как органе, необходимом
для размножения покрытосеменных.
Задачи урока:
Образовательные:
1. Сформировать представление о цветке как органе семенного
размножения растений.
2. Изучить особенности строения цветка, раскрыть биологическое
значение его частей – пестика и тычинок.
3. Рассмотреть многообразие цветков и их значение для растений.
4. Ввести понятие «соцветия», разъяснить их биологическую роль.
5. Изучить классификацию цветков.
6. Продолжить работу с биологической терминологией.
Развивающие:
1. Продолжить формирование у учащихся умений и навыков работы с
текстом учебника.
2. Продолжить формирование навыков работы с дополнительной
литературой ( с помощью опережающих заданий)
3. Продолжить развивать у учащихся внимательность, умения делать
выводы, обобщать, находить сходство и различие.
4. Продолжить формирование навыков работы с гербарными
материалами, живыми объектами, схемами и рисунками.
Воспитательные:
1. Раскрыть эстетическую ценность цветков.
2. Показать необходимость бережного отношения и охраны растений.
3. Используя личностную мотивацию, воспитывать любовь к природе.
Оборудование для урока:
гербарии цветковых растений, комнатные растения, живые цветы, таблица
«Органы цветкового растения», таблица «Строение цветка», таблица «Редкие
и исчезающие виды растений», модель «Цветок вишни», раздаточный
материал ( карточки с заданиями, схема «Строение цветка»), иллюстрации
«Цветы», фрагмент видеофильма «Вальс цветов»» (автор – учитель
изобразительного искусства лицея №329 Соломатина А.А.), аудиозапись
«Вальс цветов» ( П.И.Чайковский).
Опережающее задание учащимся:
подготовить стихи о цветах.
Личностная значимость изучаемого для школьников:
Цветы – органы растения, необходимые для размножения, надо бережно
относиться к растениям.
Тип урока: комбинированный урок.
Методы обучения: частично-поисковый, проблемный, лабораторная работа.
Приемы деятельности :
Актуализация знаний учащихся, выполнение лабораторной работы
(лабораторная работа «Строение цветка» проводится в демонстрационном
варианте в связи с тем, что у многих учащихся возникают аллергические
реакции при использовании живого материала и из-за недостатка
оборудования), организация эвристической беседы, опережающие
творческие задания, обобщение изученного на уроке.
Межпредметные связи: литература, изобразительное искусство, музыка.
Ход урока:
Организационный момент: ученики входят в класс под «Вальс цветов»
П.И.Чайковского.
I. Строение цветка. ( изучение нового материала с элементами
актуализации знаний учащихся )
Учитель: Итак, я напомню вам, что мы продолжаем изучать органы
цветкового растения. (обращение к таблице «Органы цветкового растения»).
(?) классу: Какие органы растения мы уже изучили? Ученики отвечают и
показывают на таблице.
(?) классу: А что такое «побег»?. Ученики отвечают.
(?) классу: Вспомните, какие бывают почки ? Что они содержат?
(?) классу: О каком же органе растения мы еще не говорили? ( включен
видеофрагмент). Дети отвечают.
Учитель: Конечно, это цветок – самый яркий и заметный орган растения.
Ему во все времена поэты, художники и музыканты посвящали свои
произведения. Кстати, в начале урока вы слушали фрагмент музыкальной
композиции, кто узнал его? (Дети отвечают). Посмотрите на иллюстрации,
вывешенные в классе: мир цветов многообразен
Эмоциональный элемент: несколько учащихся читают подготовленные ими
стихи о цветах.
Учитель: Конечно, ребята, мы сегодня поговорим о цветах. Запишите в
тетради тему урока «Цветок, его строение и значение в жизни растений. Соцветия»
(тема записана на доске).
(?) классу: Скажите, а все ли растения имеют цветы? ( Дети отвечают)
Учитель: Цветы – это органы цветковых растений. Самое яркое и
значительное явление в растительном мире – это цветение . Цветки разных
растений отличаются друг от друга формой, размерами, окраской, цветут в
разное время. После цветения, на месте цветка развивается плод, в котором
созревают семена. Размножение растений семенами называется семенным
размножением ( откройте словари и запишите определение).
Учитель: Значит, цветок относится к какой группе органов растения? –
репродуктивные ( от латинского «репродуктио» - воспроизведение) – этот
термин нам уже знаком. То есть, цветок - это орган семенного размножения
растений. У цветка есть стеблевая часть и листовая часть.
Несмотря на все многообразие цветков, у них всех есть общие черты
строения. Давайте познакомимся со строением цветка более подробно.
Записи в тетради:
Лабораторная работа
Тема: Строение цветка
Объект исследования:
живые цветы, комнатные растения (цветущие), модель «Строение цветка»,гербарные
материалы.
Цель работы: изучить строение цветка, выделить главные части.
Ход работы:
1. Учитель показывает на модели «Цветок вишни» части цветка и на
таблице «Строение цветка», рассказывает о них, ученики работают с
гербарием и раздаточным материалом.
Учитель: Цветки многих растений развиваются на тонких стеблях –
цветоножках. Обычно цветоножка на конце утолщена или расширена в
цветоложе, на котором размещаются все части цветка. У некоторых
цветков этих органов нет. И цветоножка и цветоложе – это стеблевая
часть цветка. Далее расположены чашелистики, которые вместе
составляют чашечку (показ на модели и на таблице «Строение цветка»).
2. Запись в тетради:
Все чашелистики составляют чашечку.
Цветок обычно состоит из венчика, образованного лепестками ( показ на
схеме и на таблице). Все лепестки составляют венчик цветка ( запись
в тетради). Венчик + Чашечка = Околоцветник ( запись в тетрадь).
У многих растений (лилия, тюльпан) все листочки околоцветника
одинаковые ( нет чашечки или венчика).
3. Запись в словарь: Околоцветник, у которого нельзя выделить чашечку или
венчик называется простой околоцветник. Околоцветник, в котором есть чашечка
и венчик называется двойной.
Учитель: Околоцветник защищает главные части цветка, какие ? ( дети
отвечают – пестик и тычинка.). Встречаются в природе цветки и без
околоцветников. Это, так называемые, голые цветки.
Задание классу: прочитайте в тексте учебника на стр.40 из каких частей
состоит пестик ( дети отвечают, а учитель показывает на таблице и
модели).Строение тычинки рассматриваем по схеме, которая лежит на
столах .
4. Учитель: Напомню, что стеблевая часть цветка – это цветоножка и
цветоложе, а листовая часть цветка – это чашечка, венчик и главные части
цветка. Значит, Цветок – это укороченный видоизмененный побег,
приспособленный к семенному размножению. ( запись в словарь в конце тетради).
5. Работа учащихся в тетради.
Задание классу: зарисовать строение цветка с простым и двойным
околоцветником, используя раздаточный материал ( схемы)(если есть
возможность сделать ксерокопии – дети наклеивают в тетрадь схему)
7. Делаем вывод по нашей работе ( прочитав еще раз цель работы):
Вывод по работе: Главные части цветка – пестик и тычинка.(запись в тетради)
II. Разнообразие цветков.
Учитель: Особенности строения цветка можно записать в виде формулы. При ее
составлении используются следующие сокращения: Ч Л Т П. Количество частей
цветка записывается в виде индексов. Если число элементов большое, то используется
математический символ бесконечности, если части срослись, то количество берется в
( ). – запись в тетради.
Но цветки бывают очень разные. Мы уже сказали, что бывают цветки с
двойным и простым околоцветником. Но цветки могут различаться и по
другим признакам (запись в тетради схемы).
Запись в тетрадь: РАЗНООБРАЗИЕ ЦВЕТКОВ.
Венчик
Раздельнолепестный Сростнолепестный
(вишня) (душистый табак)
Чашечка
Раздельнолистная Сростнолистная
(герань) (вьюнок полевой)
Цветки
Актиноморфные зигоморфные ассиметричные
(правильные) (неправильные) (валериана
(капустные) (бобовые) лекарственная)
(демонстрируются разные типы цветков по таблице и демонстрация на раздаточном
материале).
Учитель: Цветки также, бывают обоеполые и раздельнополые, а растения, на
которых они находятся могут быть однодомными и двудомными.
Задание классу: Работая с учебником стр.43 выбрать и записать в словарь
определения.( учащиеся записали, затем читаем вслух).
III. Закрепление изученного материала ( работа с карточками -
раздаточный материал)
(фронтальная работа по цепочке).
IV. Соцветия.
Учитель: Итак, мы с вами выяснили, что цветок – это орган семенного
размножения растений. В природе есть растения, которые имеют одиночные
цветки, но есть и растения, у которых цветки собраны в соцветия.
Задание классу: найдите на стр.40 определение соцветий ( дети отвечают,
учитель конкретизирует).
Соцветия – это группы цветков, расположенных близко один к другому в определенном
порядке ( запись в словарь в конце тетради).
Учитель: Соцветия бывают простые и сложные. В соцветия обычно собраны
мелкие цветки, что делает их хорошо заметными для насекомых-опылителей.
(?) классу: Значит, в чем состоит биологическая роль соцветий? ( Дети
отвечают).
Задание классу: Работая со стр. 40 учебника , рассмотрите схемы соцветий и
назовите наиболее распространенные типы соцветий?
-Кисть – (Учитель поясняет: это соцветие образуют отдельные цветки ,
которые расположены один за другим на хорошо заметных цветоножках,
отходящих от общей оси ( капуста , ландыш).
- Колос – ( Учитель поясняет: это соцветие образуют не имеющие
цветоножек, то есть сидячие цветки, расположенные на общей оси соцветия
( подорожник) – это простой колос. У ржи, пшеницы – сложный колос,
состоящий из нескольких колосков.
- Корзинка – (Учитель поясняет: многочисленные мелкие, сидячие цветы
расположены на утолщенном и расширенном ложе соцветия ( астры,
одуванчик) .
V. Охрана растений
Учитель: Мы с вами разобрали строение цветка, узнали, какие они
бывают. Но я думаю, что выражу наше общее мнение, что цветок – это
одно из самых прекрасных явлений природы. Это одно из самых ярких
проявлений жизни на Земле. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен
писал: «Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок».
Цветы сопровождают нас всю жизнь: мы украшаем ими свой дом, дарим
их в торжественных случаях, да даже просто они поднимают нам
настроение. Но мало кто из вас задумывался о том, что за время
существования человечества наша планета потеряла более 50 % своего
растительного покрова. Сотни видов растений исчезли с лица Земли и
многие до сих пор на грани исчезновения. Посмотрите на таблицу «Редкие
и исчезающие растения».
(?) классу: Красная Книга – это…. ( дети отвечают и называют редкие
цветковые растения)
Учитель: Поэтому я призываю вас помнить о том, что каждый может
внести свой посильный вклад в дело охраны природы: не кидать мусор, не
обламывать ветки у растений и даже просто неумеренный сбор
дикорастущих цветов может принести вред природе.
.
И, завершая, наш урок, домашнее задание ( запись в дневники стр. 40, 43
+ записи в тетради, подготовить по желанию сообщение о соцветиях).
Учитель: хочу вам сказать спасибо за урок, молодцы ( оценки за урок и
показ второй части видеофрагмента).
Основные источники информации:
Н.И.Сонин . Биология. Живой организм 6 класс, Москва ,»Дрофа»
В.Н.Семенцова. Биология. Технологические карты уроков. 6 класс, Санкт-
Петербург, «Паритет»
Дополнительный источник информации:
Розенштейн А.М. Самостоятельные работы учащихся по биологии.
Растения. Москва, «Просвещение».
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: