Ученики на Учителя.com


Урок биологии "Строение и функции спинного мозга" 8 класс

Урок биологии. Тема: «Строение и функции спинного мозга».
Дата проведения:15.03.2016 г.
Класс: 8
Тип урока: урок открытия нового знания (технология деятельностного метода).
Цели: Сформировать знания о строении и функциях спинного мозга человека.
Познавательная: сформировать знания о строении спинного мозга в соответствии с выполняемыми функциями, развивать
понятие рефлекса и рефлекторной дуги.
Развивающая: формировать умения самостоятельно работать с текстом и рисунками, данными в учебнике, извлекая из них
нужную информацию; логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной речи.
Воспитывающая: воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Планируемые результаты:
- предметные: знание о строении и функциях спинного мозга.
-метапредметные: умение работать с текстом учебника и раздаточным материалом, умение наблюдать, делать выводы.
- личностные: стремление к содействию учащихся, умение аргументировать свою позицию и прислушиваться к мнению других,
вести здоровый образ жизни.
Оборудование: ТСО, авторская презентация, фрагмент видеоурока «Спинной мозг» («Инфоурок»), раздаточный материал.
Ход урока
Этап / подэтап
учебного занятия
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые
УУД
Начало урока:
1) Организационный
момент
Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Приготовьте ваши учебные
принадлежности. Начинаем урок.
Приветствуют
учителя,
Коммуникативные
УУД
2) Мотивационная
актуализация,
формулирование
темы урока
Работа в парах –
решение кроссворда
Разработка плана
урока
Учитель: Предлагаю вспомнить недавно пройденные темы и сыграть
в биологическое домино. Вы уже рассажены по группам. Каждая группа
получает конверт с домино. Та группа, которая соберет его верно раньше
остальных получит «5» баллов за домашнее задание. Время пошло.
(Проверка по эталону на доске).
На доске текст, где не хватает пропущенных слов. Детям
предлагается заполнить пробелы, читая предложения по очереди. Тем
самым осуществляется подход к новой теме.
Функционально нервная система делится на два отдела.
_______________ регулирует работу скелетных мышц. Работой
внутренних органов управляет ______________, которая делится на два
подотдела. При стрессовых («аварийных») ситуациях активизируется
________________, под влиянием которой увеличивается частота
сердечных сокращений, повышается артериальное давление и т.п.
Противоположное действие оказывает ___________________, которую
можно назвать «системой отбоя». Нервные центры обоих этих систем
располагаются в _______________.
Учитель: Ребята, какие органы включают в себя ЦНС. (Головной и
спинной мозг). Верно! И сегодня на нашем уроке речь пойдет об одном из
них – спинном мозге.
Учитель: Давайте сформулируем тему нашего урока. Что нам
предстоит узнать об этом органе?
Вместе подходят к теме урока: «Строение и функции спинного мозга».
Дети, отвечая на
вопросы,
укладывают домино
Дети читают
текст,
анализируют,,
отвечают на
вопросы.
Самостоятельно
формулируют тему
урока
Регулятивные УУД
Систематизируют
ранее изученное,
применяют на
практике
Познавательные
УУД
Развитие
эстетического
вкуса, умение
слушать и
воспринимать
информацию
Основная часть
урока:
1) Работа в группах
Учитель: У каждой группы на столе лежит карточка с заданием. Но
прежде, чем вы выполните его, прошу обратить внимание на доску. Вам
предлагается просмотр отрывка видеоурока о спинном мозге. Это
поможет вам выполнить ваши задания в карточках.
Смотрят фильм,
делают выводы,
выполняют задания
в группах по
карточкам,
Регулятивные УУД
контроль,
коррекция,
выделение и
Подведение итогов
Просмотр видеоурока «Спинной мозг».
Учитель: А теперь переходим к работе по карточкам в группах. На это вам
дается 5 минут. Составьте тезисный план ответа, и ответьте по нему.
Группа 1. Особенности месторасположения спинного мозга. (Сделать
обозначения, составить план ответа)
Группа 2. Строение спинного мозга. (Сделать обозначения, составить план
ответа)
работают с
учебником и
дополнительной
литературой,
выступают с
результатами своей
работы
Сравнивают,
анализируют
изученный
материал.
Отвечают на
поставленные
вопросы.
осознание того, что
уже усвоено и что
еще подлежит
усвоению,
осознание качества
и уровня усвоения;
Коммуникативные:
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли;
Группа 3. Функции спинного мозга. (Заполнить таблицу)
Серое вещество
Белое вещество
Рефлекторная - принимает участие в
двигательных реакциях
Здесь располагаются центры
безусловных рефлексов (коленный и
т.д.). Вегетативные центры рефлексов
мочеиспускания, дефекации,
рефлекторная деятельность желудка
Проводниковая – проведение
нервных импульсов
(нисходящие и восходящие
проводящие пути).
Осуществляется связь различных
отделов спинного мозга;
Связь головного мозга с остальными
частями ЦНС;
Соединение рецепторов с
исполнительными органами;
Группа 4. Определить и подписать схему «Дуга соматического рефлекса».
Группа 5.. Определить и подписать схему «Дуга вегетативного рефлекса».
Учитель: Ребята, а кто заметил разницу между двумя предыдущими
схемами? Кто может рассказать, чем различаются дуги вегетативного и
соматического рефлекса?
2) Закрепление
Работа по
карточкам
индивидуально с
взаимопроверкой по
эталону
Упражнение «С точностью до…» (определить о чем говорят эти
цифры?)
40-45 см (длина спинного мозга)
1 - 1,5 см (толщина спинного мозга)
31 (пара нервов, связывающих спинной мозг с органами)
1й-2й (поясничные позвонки, на уровне которых заканчивается спинной
мозг)
Упражнение «Найди ошибки»
1. Передние корешки спинного мозга включают в себя отростки
чувствительных нейронов. 2. Задние корешки состоят из отростков
двигательных нейронов. 3. При слиянии передних и задних корешков
образуется спинномозговой нерв. 4. Общее количество спинномозговых
нервов – 31 пара. 5. Спинной мозг имеет полость, заполненную лимфой.
Учитель: Давайте сверим ваши ответы с моими. Внимание на доску.
Учащиеся
выполняют
письменную работу,
осуществляют
взаимопроверку на
основе выполненных
письменных работ
Регулятивные:
самоконтроль,
адекватная оценка
своих знаний
Заключительная
часть урока:
1) Рефлексия
(подведение итогов
урока)
Учитель подводит итоги урока
Выставление оценок.
Используя прием «Инсерт» давайте определим эффективность нашей работы на
уроке. Для этого применяются следующие обозначения (они пишутся на доске,
дети пытаются определить для себя, к какой категории они отнесут полученные
знания):
«!» - это мне известно;
«+»- это для меня ново;
«-» - думал иначе;
«?» - не понял, есть вопросы.
Что нового сегодня вы узнали? Что вызвало затруднения? Как вы
считаете, удалось ли нам ответить на поставленные в начале урока цель и
задачи?
Сообщают, что
нового они узнали на
уроке и что им
понравилось
Личностные и
коммуникативные:
оценка полученных
знаний, анализ
проделеланной
работы, умение
высказывать свои
мысли
2) Информация о
домашнем задании
Параграф 49, найти ответы на возникшие сегодня вопросы.
Дополнительно составить тест по теме «Спинной мозг» на 5-7 вопросов.
Записывают Д/З в
дневник
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: