Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Регуляция функций в организме" 8 класс

Технологическая карта урока
Тема урока
Регуляция функций в организме
Учебный предмет, класс
Биология, 8 класс
Цели урока
Для учителя
Для ученика
Создать условия для усвоения
учащимися особенностей
строения и функций органов и
систем органов организма
человека, нервной и гуморальной
регуляции
Понять и изучить
особенностей строения и
функций органов и систем
органов организма человека,
нервной и гуморальной
регуляции
Образовательные
результаты
Личностные :
- формирование ответственного отношения к учению, готовности
и способности к саморазвитию и самообразованию,
- познание особенностей строения своего организма , его
функций.
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
- постановка учебной задачи,
- определение содержания и последовательности учебного
материала, основываясь на ранее полученных знаниях.
Познавательные УУД:
- работа с текстом,
- самостоятельное формулирование задачи и выделение главного,
- осмысление полученной информации,
- синтез – составление целого из частей.
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои
мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,
владение монологической и диалогической формами речи.
Предметные:
- овладение понятийным аппаратом биологии,
- формирование систематизированных представлений о строении
и функциях органов и систем органов организма человека, о
регуляции процессов жизнедеятельности и об организме как
едином целом.
Образовательная среда
урока
Учебник «Биология. Человек», 8 класс, Драгомилов А.Г., Маш
Р.Д.: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных
учреждений.
Рабочая тетрадь
Таблицы. Муляжи. Единая коллекция цифровых образовательных
ресурсов.
Презентация «Организм человека»
Технологии и
технологические приемы
организации
образовательной
деятельности
Технология проблемного обучения
Этапы урока
Действия учителя
Действия ученика
1. Организационный
Проверяет готовность учащихся к
уроку
Приготовились к уроку.
Приветствуют учителя.
2. Проверка домашнего
задания
Отвечает на вопросы учащихся
по домашнему заданию. Раздает
тестовые задания по теме
«Клетка и ткани». Контролирует
выполнение работы. Собирает
работы. Отвечает на вопросы по
работе.
Выполняют тестовое задание,
затем взаимопроверку в
парах.
Задают вопросы по наиболее
трудным заданиям.
3. Актуализация знаний
Почему мы называем человека
биосоциальным существом? В
чем биологическая сущность?
Дают ответы на поставленные
вопросы, опираясь на ранее
полученные знания, и
пытаются предположить
особенности внутреннего
строения организма человека.
4. Постановка целей и
задач
Организует поисковую работу
учащихся (постановка цели и
план действий)
Какие системы органов
образуют единое целое –
организм. Что заставляет их
работать согласованно?
Наводящими вопросами
подводит учащихся к
определению цели и задач при
изучении новой темы.
Озвучивает тему и цель урока.
Отвечают на вопросы учителя
и в итоге формулируют цель:
изучить особенностей
строения и функций органов и
систем органов организма
человека, нервной и
гуморальной регуляции
5. Изучение нового
материала
Организует самостоятельную
работу с учебником, заполнение
таблицы.
Проводит параллель с ранее
изученным материалом
(сравнение с млекопитающими).
Подводит к выводу: организм
человека как и любой другой
является биологической
системой, состоящей из живых
компонентов, объединенных в
единое целое.
Выдвигает проблему: как
осуществляется нервная
регуляция процессов в
организме?
Дает понятие рефлекса и
рефлекторной дуги.
Проводит инструктаж
выполнения практической
Работают с текстом учебника,
отвечая на поставленные
вопросы. Заполняют таблицу.
Сравнивают организм
человека и млекопитающих.
Высказывают свои
предположения о регуляции
процессов организме?
Выполняют практическую
работу «Получение
мигательного рефлекса и
условий, вызывающих его
торможение» по плану.
Высказывают свое мнение о
регуляции процессов.
Работают с текстом.
Формулируют вывод о
гуморальной регуляции.
работы в парах «Получение
мигательного рефлекса и
условий, вызывающих его
торможение». Контролирует
выполнение работы и подводит
учащихся к выводу о нервной
регуляции путем возникновения
и торможения рефлексов.
Выдвигает проблему: у
простейших организмов нет
нервной системы. Как
осуществляется регуляция
процессов? Подводит к
пониманию гуморальной
регуляции.
6. Осмысление и
закрепление изученного
материала
Подводит учащихся к выводу о
том, что организм человека - это
биологическая система,
целостность которой
определяется согласованной
работой всех систем органов под
действием нервной и
гуморальной регуляции.
Формулируют конечный
результат своей работы..
Высказывают свое мнение.
7. Рефлексия
Акцентирует внимание на
конечных результатах учебной
деятельности учащихся на уроке.
Называют основные позиции
нового материала и как они их
усвоили (что получилось, что
не получилось и почему)
8. Домашнее задание
Дает комментарии к домашнему
заданию.
Выучить §5, в рабочей тетради §5
№12-15.
Записывают домашнее
задание в дневник.
9. Подведение итогов
Организует беседу, связывая
результаты урока с его целями.
Объявляет и комментирует
выставленные учащимся
отметки.
Формулируют конечный
результат своей работы.
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: