Ученики на Учителя.com


Конспект "Глаза, уши, нос, язык, кожа - наши помощники" 6 класс

Бухонько Ольга Сергеевна
Конспект
«Глаза, уши, нос, язык, кожа – наши помощники»
Внеклассная работа,
6 класс.
Программа: «Человек и общество». (Программы по социальной адаптации детей с
глубоким нарушением интеллекта). С-П «Образование», 1996 г.
г. Мурманск
Программные задачи:
1. Закрепить знания об органах чувств.
Закрепить знания о том, как заботиться о своем здоровье; учить
использовать свои знания на практике.
2. Учить классифицировать ощущения по принципу кислый - сладкий,
твердый - мягкий, гладкий – шероховатый.
3. Продолжать развивать критичность мышления.
4. Учить понимать и использовать в речи слова и выражения: зрение,
глазами видим, команда и.т.д.
5. Продолжать учить сопереживать, помогать, радоваться удачам
сверстника.
Приветствие гостям, знакомство.
Посмотрите вокруг. Вы видите разные предметы и других людей.
Перечислите, кто и что окружает вас сейчас? (стол, доска, книга). А
давайте посмотрим в окно. Что вы видите за окном? (деревья, снег, небо).
Каким словом это можно назвать? (природа). А как называется все то, что
нас окружает? (окружающий мир; природа и все, что сделано руками
человека).
Оказывается, все, что нас окружает можно ощущать. Стол, учебную
доску, дерево – мы видим. Авторучку, книгу можно еще и потрогать. Духи
можно понюхать, а конфету попробовать на вкус. Со мной можно
разговаривать, заниматься. Скажите, при помощи чего это происходит?
Что у нас есть? (ответы детей сопровождаются вывешиванием на доску
иллюстраций с 5 органами чувств).
При помощи чего мы видим?
При помощи чего мы слышим?
При помощи чего различаем запахи?
При помощи чего ощущаем вкус еды?
При помощи чего ощущаем предметы?
Глаза, уши, нос, язык, кожа – это наши помощники. Они помогают нам
узнавать обо всем, что происходит вокруг нас.
Кто знает, какая часть нашего тела управляет глазами, ушами, носом,
языком, кожей? (голова).
Давайте поиграем в игру « Наши помощники» (игра направлена на
развитие координации речи с движением и моторики рук).
Головушка – соловушка(гладят)
Глазки – подсказки (часики)
Реснички – сестрички (моргают)
Ушки – подслушки (трут)
Носик – курносик (дотрагиваются)
Щечки – комочки (трут)
Пальчики – мальчики (шевелят)
Ручки – хватучки (обнимают)
Язычок – трудовичок (вытягивают в трубочку)
Я вам сейчас раздам фрукты : яблоко, апельсин, банан и киви. А вы при
помощи глаз и карточек – помощников, расскажите о своем фрукте.
Какой он?
Ученики по очереди описывают свой фрукт. ( дают одно определение.
Дима, какого цвета яблоко? Рома, какой формы киви? Илья, сколько у
тебя апельсин? ) Что нам помогло увидеть эти фрукты фрукты?
Ребята, а при помощи зрения можно получать не только знания но и
команды.
Вот например на улице при помощи светофора, какие вы получаете
команды? (ответы детей) . А сейчас я хочу предложить вам игру. Я буду
светофором. Когда я покажу зеленый цвет – вы встанете (можно идти,
когда – желтый – вы приготовитесь – поднимете обе руки вверх. Когда
покажу красный вы сядите. (педагог дает команды последовательно:
красный-желтый-зеленый-желтый-красный).
Перед вами находятся рисунки. Художник что – то забыл нарисовать .
Дорисуйте то, о чем мы сейчас говорили. Что нам помогает видить?
Дима, ты что нарисовал? Правильно – глаза . Глазами что мы делаем?
Педагог предлагает послушать: звон колокольчика, пищание резиновой
игрушки, хлопки в ладоши. Что вы сейчас слышали? (звуки) Наш мир
полон разных звуков. Чем мы слышим звуки? (ушами). Илья, что мы
делаем ушами? (слышим). Что на этом рисунке забыл нарисовать
художник? Дорисуйте то,чем мы слушаем.
При помощи слуха можно получать команды.
Во время футбольной игры подается команда начать игру при помощи
чего? (покажите этот предмет). Если зазвенел телефон – то это команда,
что сделать? (снять трубку и узнать кто звонит).
Педагог предлагает ученикам сделать несколько глубоких вдохов и
выдохов, прежде чем перейти к следующему заданию и закрыть глаза.
Педагог дает нюхать духи и спрашивает: « чей это запах?» Дети
открывают глаза и проверяют правильность ответа. Затем предлагает
определить запах дезодоранта, мандарина, чеснока. При помощи чего вы
определили предложенные вам запахи? (при помощи носа, носом мы
нюхаем)
Дорисуйте ,что забыл художник нарисовать?
Ребята, скажите, чем покрыта наша рука, щека и все наше тело? (кожей)
Детям предлагается потрогать колючий коврик, пушистую ткань,
мягкую игрушку, твердый кубик. Дети дают определение предметам ,
обследуя их руками. Предлагается игра» Что в мешочке лежит?» Задание:
найдите свой предмет на ощупь, расскажи,что лежит в мешке и
расскажите, какой он? Чем мы ощущали предмет? (руками, руки,
покрыты кожей) . Обведите карандашом кисть своей руки на середине
листа.
Что это нарисовано? Язык. Языком мы ощущаем вкус продуктов.
Нарисуйте , то ,что не нарисовал художник. Сейчас при помощи языка
мы определим вкус продуктов. Закройте глаза и определите, что я вам
дала? Предлагается лимон, чеснок, конфета, соль. Что я вам дала?
Скажите, какой на вкус лимон? Чеснок? Конфета? Соль? А знаете ли вы,
что бывает на вкус сладкое? Соленое? Кислое? Горькое? Показ
иллюстраций с продуктами. Ответы детей.
Что нам помогает видеть? Слышать?Ощущать запахи? Чувствовать вкус
еды? Ощущать какие предметы на ощупь? Показ иллюстраций органов
чувств. И их надо беречь? Давайте поиграем в игру « Будь
внимательным». Вы должны определить правильно я говорю или нет и
ответить на вопрос «да или нет»
Береги глаза.
Можно долго смотреть телевизор? У экрана телевизора можно сидеть
близко?
Можно долго заниматься на компьютере?
Береги уши.
В ушах можно ковырять острыми предметами.
Надо мыть уши теплой водой с мылом?
Чистить уши радо скрученной ваткой.
Можно кричать и громко разговаривать?
Береги нос.
Нужно беречь нос от простуды?
Можно нюхать незнакомые вещества? ( особенно вещества бытовой
химии)
Береги язык.
Можно есть горячую и слишком холодную пищу?
Можно есть незнакомую и испорченную пищу?
Можно курить?
Береги кожу.
Можно трогать мокрыми руками электроприборы?
Зимой надо ходить без шапки и пальто. А летом без головного убора?
Кожу мыть водой с мылом обязательно? Почему?
Нужно быть осторожными при работе с острыми предметами (иглой,
молотком, ножницами)?
О чем мы сегодня говорили? Да мы говорили о наших помощниках, они
помогают нам, узнавать обо всем, что происходит вокруг. И еще мы
вспомнили , как надо ухаживать за ними.
Литература:
1. Л.М. Шипицына «Обучение общению умственно отсталого
ребенка», учебное пособие 2010 Владос Северо-Запад.
2. Зинкевич Т.Д., Нисневич Л.А. «Как помочь «особому»
ребенку»:Книга для педагогов и родителей.- СПБ, 1998.
3. Катаева А.А., Стребелева Е.А. «Дидактические игры по сенсорному
воспитанию умственно отсталых детей» -М, 1990
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: