Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Среды обитания, освоенные живыми организмами нашей планеты" 6 класс

Конспект урока биологии в 6 классе в рамках ФГОС
Дзитоева Л.Т.
учитель биологии,
МБОУ СОШ №4 г. Ардона
РСО-Алания
Учебник «Биология», 5 - 6 класс; Сухова Т.С., В.И Строганов
Тема: «Среды обитания, освоенные живыми организмами нашей планеты».
Место урока: урок № 13 в разделе « Взаимосвязь организмов со средой обитания»
Тип урока: заочная экскурсия( учебный практикум).
Вид урока: изучение и первичное закрепление новых знаний.
Цель: Способствовать ознакомлению со средами обитания (наземно-воздушная среда, водная
среда, почва и живой организм) и разнообразием их обитателей
Задачи: создать условия для развития умений извлекать информацию из рисунка и текста,
составлять вопросы, структурировать знания; сравнить свойства разных сред обитания,
содействовать воспитанию бережного отношения к природе
Планируемые результаты:
1.Предметные умения:
называть основные компоненты природы; определять условия существования организмов в
различных средах обитания; объяснять и выявлять приспособления организмов к обитанию в
конкретной среде. Объяснять многообразие обитателей различных сред обитания в связи с
разнообразием условий сред жизни.
2 . У У Д .
Личностные
1)Проявляют познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение живой природы;
2) интеллектуальные умения - доказывать, строить рассуждения, анализировать, делать
выводы;
3)эстетическое отношение к живым объектам;
4) владеют коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками
и учителем.
Регулятивные
1)умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам
работы на уроке.
2) Развитие навыков самооценки и самоанализа;
3) планирование и прогнозирование, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.
Коммуникативные
1)умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения;
2)оценка и коррекция действий партнеров по группе
Понятия и термины:
Взаимосвязи организмов и окружающей среды. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к окружающей среде. Среды жизни, освоенные обитателями
нашей планеты: наземно-воздушная среда, водная среда, почва и живой организм.
Разнообразие обитателей разных сред обитания
Характеристика основных видов деятельности обучающихся:
Комментируют рисунки – источники информации. Приводят примеры организмов, обитающих
в разных средах, используя личные наблюдения в природе и ранее полученные знания.
Развивают общеучебные навыки работы с текстом: выделяют части текста, относящиеся к
характеристике определенной среды обитания; выявляют наиболее существенную
информацию; составляют вопросы для одноклассников
О р га н и за ц и он н а я ст р у к т у р а у ро к а
Этапы
урока
Формы,
методы,
методическ
ие
приемы
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Приемы
контроля
формируемые
универсальные
учебные
действия
(УУД)
I.
Организацио
нный
Создает
положительную
эмоциональную и
целевую установки
у обучающихся;
Проверяет
готовность
обучающихся к
уроку.
Умение
подготовить
рабочее место
для занятий
II.
Постановка
учебной
задачи
Фронтальна
я форма
работы.
Словесный
метод.
Методическ
ий прием:
слово
учителя
– Какие среды
обитания вам
известны?
-Рассмотрите
рисунки на слайде
презентации. Чем
необычны эти
фотографии?
- В какой среде
находится живой
организм?
- Какова его родная
среда?
Тема нашего урока
– Среды обитания,
усвоенные
живыми
организмами.
– Сегодня мы
совершим заочную
экскурсию в эти
среды обитания
Р.: принимают
учебную задачу,
сформулирован
ную под
руководством
учителя
Устный
опрос
III. Усвоение
новых
знаний и
Групповая,
фронтальна
я формы
Делит класс на 4
группы и
отправляет каждую
П.: используют
знаково-
символические
Рассказ,
взаимоконт
роль,
Этапы
урока
Формы,
методы,
методическ
ие
приемы
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Приемы
контроля
формируемые
универсальные
учебные
действия
(УУД)
способов
действий
работы.
Словесный,
наглядный,
исследовате
льский,
творческий
методы.
Методическ
ие приемы:
работа с
текстом,
рисунками,
беседа,
рассказ
в заданную среду
обитания:
1 – наземно-
воздушная среда; 2
– водная среда; 3 –
почва;
4 – живой организм.
Каждая группа
получает конверт с
заданием.
- Одинаковы ли
условия во всех
средах?
- Можно ли по
внешнему виду
организма
определить среду
его обитания?
средства;
самостоятельно
создают
способы
решения
проблем.
К.:
воспринимают
текст с учетом
поставленной
учебной задачи,
находят в тексте
информацию,
необходимую
для ее решения;
обмениваются
мнениями,
согласовывают
действия;
описывают
объект
наблюдени
е за
деятельност
ью
обучающих
ся
IV.
Закрепление
знаний и
способов
действий.
Индивидуал
ьная форма
работы.
Практическ
ий метод.
Методическ
ий прием:
таб-
лица.
Организует
заполнение таблицы
(учебник, с. 122)
П.:
воспроизводят
по памяти
информацию;
структурируют
знания
Таблица
Этапы
урока
Формы,
методы,
методическ
ие
приемы
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Приемы
контроля
формируемые
универсальные
учебные
действия
(УУД)
Самопровер
ка
.Игра
«Узнай
меня»
Игра на
определение знания
сред жизни
Согласен/ не
согласен
Правила: если
согласен с
высказыванием-
один хлопок в
ладоши, если не
согласен – встать .
Подводит учащихся
к выводу
Р:Развитие
навыков
самооценки и
самоанализа;
V.
Рефлексия
Фронтальна
я форма
работы.
Словесный
метод.
Методическ
ий прием:
беседа
– Закончите любое
предложение,
выразив свое
мнение о
сегодняшнем уроке:
• Самое интересное
на уроке было…
• Мне
понравилось…
• Сегодня на уроке
я так и не понял…
Р.: проявляют
открытость в
осмыслении
своих действий
и самооценке;
прогнозируют
способы
саморегуляции и
сотрудничества;
анализируют
эмоциональные
Устный
опрос
Этапы
урока
Формы,
методы,
методическ
ие
приемы
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Приемы
контроля
формируемые
универсальные
учебные
действия
(УУД)
• Меня
заинтересовало…
• Хотел бы узнать
подробнее о…
• Мне не
понравилось…
• Я считаю, что
сегодня мы…
состояния,
полученные от
успешной
(неуспешной)
деятельности,
оценивают их
влияние на
настроение
человека
VI.
Информация
о домашнем
задании
Фронтальна
я форма
работы.
Словесный
метод.
Методическ
ий прием:
сообщение
учителя
1.§39
2.Подготовить
презентации:
«Живые организмы,
обитающие в …
(название среды)»
3. Синквейн
Р.: принимают
цель,
содержание и
способы
выполнения
домашнего
задания
Приложение 1
Задания для групп.
1. По внешнему виду живых организмов, изображенных на рис., определите, в какую
среду вы отправились на экскурсию? Ответ запишите в Информационный лист.
2. Используя текст §39, составьте характеристику данной среды по плану (на
информационных листах)
3. По рис .104-106 п 39 назвать обитателей данной среды( вписать в информационный
лист)
4. Подумайте, какие приспособления выработались у представителей этой среды?
5. Угадай, кто лишний?
Приложение 2
Информационный лист.
1. Среда обитания-____________________________
2. План:
1) Достаточность солнечного света_____________________
2) Колебания температуры_________________________( резкие, слабые или
ровная температура)
3) Количество кислорода____________________
4) Количество влаги____________________________
3.Обитатели среды:____________________________________________________
4.Приспособления _____________________________________________________
Приложение 3
Текст №1
В ходе эволюции наземно-воздушная среда была освоена значительно позднее, чем водная.
Особенностью наземно-воздушной среды жизни является то, что организмы, которые здесь
обитают, окружены воздухом, света много, характеризующейся низкими влажностью( иногда
не хватает воды), высоким содержанием кислорода и резкими перепадами температуры. Как
правило, животные в этой среде передвигаются по почве разными способами и по воздуху , а
растения укореняются в ней.
П
П
р
р
и
и
с
с
п
п
о
о
с
с
о
о
б
б
л
л
е
е
н
н
и
и
я
я
:
:
осенний листопад, отлёт перелётных птиц в
тёплые края, смена шерсти у зверей на более густую и тёплую.
Текст №2
Вода как среда обитания имеет ряд специфических свойств.
В воде содержится кислорода в 21 раз ниже, чем в атмосфере. Света в воде гораздо меньше,
чем в воздухе. Часть падающих на поверхность водоема лучей отражается в воздушную среду.
Окраска животных меняется с глубиной . Многие глубинные организмы не имеют пигментов.
Колебания температуры слабые.
Приспособления живых существ: плавники, ласты,
перепонки между пальцами.
Текст №3
Почва представляет собой рыхлый тонкий поверхностный слой суши. Она играет важнейшую
роль в распространении жизни. В ней складываются чрезвычайно разнообразные условия,
благоприятные для жизни множества организмов. В почве сглажены температурные колебания
воды меньше, чем в наземно-воздушной среде. В почве концентрируются запасы
органических и минеральных веществ, поставляемых отмирающей растительностью и трупами
животных. В почву не проникает свет, а температурные колебания сглажены.
Животные
имеют маленькие глаза или лишены зрения с хорошо развитым обонянием и осязанием.
Конечности лопатообразные с когтями
Текст №4
Живой организм может также служить средой обитания - для паразитов и симбионтов.
Организм как среда обитания характеризуется определенным постоянством.
Организм, как правило, обеспечивает паразитов и симбионтов питательными веществами.
Поэтому у большинства паразитов наблюдается упрощение строения органов пищеварения, у
них отсутствует зрение, дыхание без кислорода. Чтобы удержаться в организме, у них
имеются присоски.
В организме нет света, почти нет кислорода. Зато температура постоянная.
Группа №1
Группа №2
Группа №3
Группа №4
Источники
http://mirznanii.com/a/326593/sredy-zhizni
https://bstudy.net/678439/estestvoznanie/svoystva_vodnoy_sredy_obitaniya
https://www.syl.ru/article/351157/suschestvennyie-osobennosti-nazemno-vozdushnoy-sredyi-
obitaniya
https://yandex.ru/images/search?pos=2&img_url=https%3A%2F%2Ffs01.infourok.ru%2Fimages%2
Fdoc%2F86%2F103590%2Fimg8.jpg&text=%D1%83%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0
%B8%D1%8F%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8%20%D0%BD%D0%B0%D0
%B7%D0%B5%D0%BC%D0%BD%D0%BE%20%D0%B2%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D1%83
%D1%88%D0%BD%D0%BE%D0%B9%20%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B%20%
D0%BE%D0%B1%D0%B8%D1%82%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F&lr=139323&rpt=sima
ge
https://mtdata.ru/u24/photoD820/20913258102-0/original.jpg
https://avatars.mds.yandex.net/get-pdb/236760/dded9c06-6177-41c3-89b8-
a8e91386eb5b/s1200?webp=false
https://wallpaperscave.ru/images/original/18/02-05/animals-squirrel-17872.jpg
http://biology-online.ru/uroki/media/korni-6klass/korni-vsasyvanie.jpg
http://webmandry.com/wp-content/uploads/2015/01/2015_01_959_prudovaya-lyagushka-5.jpg
https://блогчастногоинвестора.рф/wp-
content/uploads/2018/11/%D1%84%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BC-56.jpg
https://img-fotki.yandex.ru/get/16123/137106206.5e2/0_15e6f5_d9cbd5e7_orig.jpg
https://yandex.ru/images/search?pos=7&img_url=https%3A%2F%2Ffs00.infourok.ru%2Fimages%2
Fdoc%2F243%2F237204%2F2%2Fimg6.jpg&text=%D1%81%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%8B
%20%D0%B6%D0%B8%D0%B7%D0%BD%D0%B8&lr=139323&rpt=simage
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: