Конспект урока "Папоротникообразные. Внешнее строение и общая характеристика" 6 класс

Урок 39. Папоротникообразные. Внешнее строение и общая характеристика

Раздел 12. Нецветковые растения. Водоросли. Мхи. Папоротники. Голосеменные .

ЧАСТЬ II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП РАСТЕНИЙ.

Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а

также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные

варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и

практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты поурочное планирование А.А.

Калинина биологии 6класс.

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни

на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды

обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её

проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей

среде.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

УУД

Личностные:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

2) Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов

деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных

и познавательных задач.

2) Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Цели: познакомить с характерными особенностями папоротникообразных как

представителей высших споровых растений; показать черты усложнения организации

папоротникообразных по сравнению с мохообразными; дать представление об особен-

ностях среды обитания, размножения и распространения папоротникообразных;

продолжить формирование навыков работы с натуральными объектами, выполнения

биологического рисунка.

Оборудование и материалы: таблица «Цикл развития папоротника», динамическое

пособие «Развитие папоротника», живые экземпляры комнатных папоротников:

нефролеписа, страусника, адиантума (венерин волос), асплениума, селягинеллы, платице-

риума («олений рог»), а также аквариумные виды папоротников, например сальвинии

плавающей, гербарные образцы различных папоротников, хвощей, плаунов, коллекция

«Каменный уголь и продукты его переработки», геохронологическая шкала, рисунки

пейзажей каменноугольного периода, Красная книга растений.

Ключевые слова и понятия: папоротникообразные, органы, ткани, высшие споровые

растения, сосудистые растения; папоротники (отдел папоротниковидные), хвощи (отдел

хвощевидные) и плауны (отдел плауновидные); корневище, вайи, спорангии, споры,

заросток, архегонии, антеридии.

Х о д у р о к а

I. Актуализация знаний

— Ответьте на вопросы.

1. Почему мхи относят к высшим растениям?

2. Каково внешнее строение мха кукушкина льна и мха сфагнума?

3. Пользуясь настенными таблицами, опишите цикл развития мха.

4. В чем состоит основное отличие мужских гамет покрытосеменных растений и

мужских гамет мхов?

5. Какие черты представителей отдела мохообразные сходны с чертами

представителей водорослей?

6. Приведите примеры мхов, относящихся к классу печеночников.

7. Приведите примеры листостебельных мхов.

8. Каково значение мхов в природе и жизни человека?

II. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя с элементами беседы

— Вспомните, в чем состоит основное отличие высших растений от низших. (Тело

высших растений в отличие от низших имеет четко дифференцированные органы.)

Папоротникообразные — высшие растения. У них имеются все основные органы,

характерные для высших растений: стебли, листья и корни. У них хорошо развиты

покровные, проводящие и механические ткани, что позволяет отдельным представителям

этой группы достигать достаточно больших размеров. Проводящие ткани представлены

ксилемой и флоэмой. Появление проводящих тканей является огромным эволюционным

достижением, открывающим перед этими растениями большие возможности для

расселения и занятия новых экологических ниш.

Наличие дифференцированных органов и тканей является одним из приспособлений к

жизни на суше. Размножаются папоротникообразные при помощи спор, поэтому они, как

и мохообразные, относятся к высшим споровым растениям. Но в отличие от

мохообразных папоротникообразные являются сосудистыми растениями. Первые

сосудистые растения появились более 400 млн лет назад.

Современные папоротникообразные — представители очень древних растений.

Многие из ныне живущих форм являются реликтовыми, поэтому их иногда называют

живыми ископаемыми.

— Подумайте, какие формы растений называют реликтовыми.

(Ответы учащихся.)

Реликтовыми являются те растения, которые сохранились с прошлых геологических

эпох, со времен, когда они и им подобные были широко распространены.

Папоротникообразные средней полосы в основном травянистые растения, обитатели

влажных тенистых территорий. Чаще всего их можно встретить под пологом леса или в

тенистых оврагах. В тропических широтах чаще встречаются древовидные представители

этого отдела.

Папоротникообразные — большая группа растений, насчитывающая более 10 000

видов. К ним относятся папоротники (отдел папоротниковидные), хвощи (отдел

хвощевидные) и плауны (отдел плауновидные).

(Стоит обратить внимание учащихся на то, что в некоторых источниках выделяют

отдел папоротникообразные, в который входят три надкласса, или подотдела, —

папоротниковидные, плауновидные и хвощевидные. Тогда как в других источниках

выделяют три отдела — папоротниковидные, плауновидные и хвощевидные, которые

объединяют в один надотдел или в одно подцарство. Сходная ситуация наблюдается и в

школьных учебниках. У И.Н. Пономаревой три систематические группы объединены в

один отдел, у В.В. Пасечника внимание на этом не акцентируется.)

Папоротники широко распространены на земном шаре. Большая их часть обитает на

суше в местах с повышенной влажностью, но встречаются и такие, которые обитают в

воде. (Учитель демонстрирует таблицы с изображением папоротников, гербарные образцы

различных папоротников средней полосы, комнатные папоротники (нефролепис,

страусник, адиантум (венерин волос), асплениум, селягинелла и др.), а также по

возможности аквариумные виды папоротников, например, сальвинию.)

Папоротники средней полосы — многолетние травянистые растения, но во влажных

тропических лесах встречаются древовидные формы до 20 м в высоту с пятиметровыми

листьями. Их стволы толщиной до 30 см, но тем не менее, как и все папорот-

никообразные, они не имеют камбия. В наших лесах чаще всего встречаются орляк,

кочедыжник женский, щитовник мужской, страусопер и др.

Если рассмотреть внешнее строение папоротника более подробно, становится ясно,

что под землей расположено корневище.

— Вспомните, что такое корневище. (Это видоизмененный побег.)

— От корневища отходят небольшие корни. Каково происхождение этих корней?

(Ответы учащихся.)

— Это придаточные корни. Корни папоротникообразных сохранили многие

примитивные признаки строения древних стеблей, они устроены проще, чем корни

семенных растений.

— От корневищ растут также и листья папоротника. Листья имеют особое строение и

называются вайями. У большинства папоротников вайи сильно рассечены, но

встречаются виды, у которых они цельные. Черешки вайи покрыты характерными

буроватыми чешуйками. Вайи длительное время нарастают верхушкой, что характерно

для целых побегов у высших растений. Молодые, еще не распустившиеся листья,

улиткообразно закручены, потому что нижняя поверхность вайи растет быстрее, чем

верхняя. Чаще всего листья папоротников, помимо фотосинтеза, выполняют еще и

спороносную функцию.

— Если летом посмотреть на нижнюю сторону вайи папоротника, можно увидеть

небольшие коричневатые бугорки. Это группы спорангиев (от греч. «спора» и «ангейон»

— сосуд) — образований, в которых созревают споры. Спорангий имеет линзообразную

форму. При созревании спор стенка спорангия разрывается и споры высыпаются.

Спорангии имеют специальные приспособления для разбрасывания спор по типу

катапультирования. Споры очень мелкие и легкие и переносятся ветром на большие

расстояния, могут долго сохранять способность к прорастанию.

При попадании в благоприятные условия спора начинает прорастать. Из проросшей

споры развивается небольшая зеленая пластинка или нить — заросток. Заросток

располагается очень близко к земле, где влажность более высокая. На заростке распо-

ложены ризоиды, с помощью которых он прикрепляется к почве. Через некоторое время

заросток становится больше (достигает нескольких миллиметров). На нижней стороне

заростка образуются женские половые органы, называемые архегониями (от греч. «архее»

— начало и «гоне» — рождение), и мужские, которые называются антеридиями (от греч.

«антерос» — цветущий). (Стоит отметить, что у мохообразных женские и мужские

половые органы носят такое же название.) Подвижные мужские гаметы сперматозоиды

проникают к яйцеклеткам, после чего происходит оплодотворение.

— Вспомните, как называется мужская гамета цветковых растений, в чем состоит ее

основное отличие от сперматозоида.

— Передвижение сперматозоидов может происходить только при наличии воды. О

чем это говорит? (Это свидетельствует о древности этой группы растений и об

отдаленном родстве с водорослями.)

После оплодотворения образуется зигота, из которой развиваются небольшой побег и

придаточные корни. Это зародыш будущего растения. Он растет и постепенно

превращается в молодой папоротник. Но пройдет еще несколько лет, прежде чем на

молодом растении образуются спорангии со спорами.

—

Папоротникообразные

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

папоротники

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Жизненный цикл папоротника

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

размножение папоротников

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения,

Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В.

Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии.

5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-

chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект урока "Папоротникообразные. Внешнее строение и общая характеристика" 6 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы