Ученики на Учителя.com


Конспект урока по биологии "История развития зоологии" 7 класс

Конспект урока по биологии, 7 класс
Тема:
История развития зоологии
Автор: учитель химии и биологии
БОУ «СОШ №24» г.Омска,
Стрекозина Ю.С.
Урок 1
Тема: История развития зоологии
Тип урока: изучение нового материала
Цели урока: сформировать у учащихся знания о зоологии как науке о животных, о этапах ее
развития; познакомить с классификацией животных, ее основными систематическими категориями;
познакомить с методическим аппаратом учебника, правила работы с ним, с учебной литературой.
Задачи урока: выделить этапы развития зоологии – свидетельство накопления знаний о животных;
познакомить учащихся с жизненным и творческим путем греческого ученого Аристотеля;
нидерландского ученого Антони ванн Левенгука; выделить заслуги К.Линнея в развитии
биологической науки; отметить отличительные особенности систематики животного мира.
Планируемые результаты обучения
Предметные: учащиеся должные уметь характеризовать зоологию как науку о животных,
являющуюся частью науки биологии, знать основные этапы ее развития, могут назвать основные
систематические категории.
Метапредметные: учащиеся должны уметь работать с учебником.
Личностные: у учащихся формируется интерес к познанию природы.
Оборудование: учебник, интерактивная доска, компьютер, презентационный материал.
Ход урока
1. Организационный этап.
А) требования к уроку
Б) знакомство с учебником
2. Мотивация и актуализация знаний.
?. Ребята, давайте вспомним, как называется наука, изучающая живую природу?
О. Биология
?. Какие царства живой природы изучает биология?
О. бактерии, грибы, растения и животные
С представителями царств бактерии, грибы и растения вы познакомились, изучая биологию в 5-6
классе.
?.Вспомним, как называется наука, изучающая бактерии?
О. бактериология
?. Как называется наука, изучающая грибы?
О. микология
?. Как называется наука, изучающая растения?
О. ботаника
?. Как называется наука, изучающая животных? Может быть, кто-то уже знает?
О. зоология
?! Как вы думаете, о чем мы будем говорить на первом уроке зоологии?
Предположения учащихся
Зоология – это древнейшая наука. Пожалуй, она старше всех других наук, которые входят в большую
биологическую семью. И сегодня, наш первый урок будет посвящен тому, как появилась эта наука и
как происходило ее историческое развитие.
Тема урока……
3. Изучение нового материала
1) понятие зоология
Слово «Зоология» имеет греческое происхождение и состоит из двух маленьких греческих слов.
?. Как вы думаете, какие это слова? По вашему мнению, как они переводятся?
О. «зоон» - животное, «логос - наука»
Как мы можем сформулировать и записать, что такое зоология?
О. Зоология – наука, изучающая животных
2) представления наших предков о животных
?. Как вы думаете, как давно человек знаком с животным миром? (ответы учащихся)
Около 6 тысяч лет назад люди внешне выглядели так же, как мы с вами. Но жизнь их была совсем
другой: они не знали железных ножей, топоров, огнестрельного оружия. Но они очень хорошо знали
съедобные растения, грибы. Они были умелыми охотниками и рыболовами: знали повадки зверей и
птиц, пути их миграции, звериные тропы. Знали, как обмануть зверя или птицу, как притвориться
мертвым, чтобы подманить добычу.
?. С какой целью люди охотились на животных?
О. источник еду, шили из шерсти одежду, изготавливали оружие
?.Откуда современные люди узнали, на каких животных и как охотились в каменном веке?
О. из рисунков, изображенных на камнях, скалах (слайд 4)
Учитель обращает внимание на рисунки в учебнике на с.4-5, приводит несколько примеров из главы
«Ребята – исследователи пещер» книги автора Элизабет Хартенштейн, посвященной искусству
первобытных людей.
Одна из самых красивых пещер с рисунками первобытных людей находится в Дордони (Франция).
Называется она Ласко. Эту пещеру нашли в 1940 году несколько мальчиков совершенно случайно.
Они шли мимо с собакой, и вдруг собака куда-то исчезла. Ребята раздвинули кустарник, убрали
камни и увидели большую щель. Один из мальчиков полез в нее и начал пробираться вперед. Вдруг
он съехал куда-то вниз, но все же продолжал ползти в темноте все дальше – туда, откуда доносился
испуганный визг. Наконец в большой, просторной пещере он увидел собаку и позвал своих
товарищей. Они поползли вслед за ним. Но вскоре расцарапанные, ободранные все вылезли обратно
на поверхность. Дети решили сохранять пока в тайне свое открытие и самим обследовать пещеру. На
следующий день мальчики вернулись к ней с веревками и фонарями. Путешествие началось.
Ребята рассказывали потом, что в пещере было темно и жутко и сердца их бились от страха. Один из
них приподнял фонарь и заметил на стене какие-то линии. Тогда все наставили свет на стены и
увидели изображения быков, оленей, диких лошадей.
О первобытных людях мальчики слышали в школе. Поэтому они, прежде всего рассказали о
пещере учителю. Он хотел поскорее осмотреть все рисунки, но это ему не удалось: рисунков было
слишком много. Этого не мог сделать и ученый Брейль, который впоследствии внимательно изучал
пещеру. Считают, что на стенах этой пещеры сохранилось больше двух тысяч одноцветных и еще
множество цветных рисунков. Изображения часто находят одно на другое, и иногда трудно понять,
что же там нарисовано. До сих пор некоторые рисунки в пещере еще не разгаданы.
Сейчас эта пещера хорошо освещена электричеством. Лампы искусно спрятаны, но свет от них
наполняет всю пещеру. Особенно красиво у входа. Стены и потолок здесь густо покрыты рисунками.
На некоторых из них животные достигают в длину шесть метров. Все рисунки выполнены с
большим мастерством. Тонкий сталактитовый покров, образовавшийся на протяжении веков,
предохранил их от порчи. В пещеру можно проникнуть сравнительно легко. Местные жители бывали
в ней еще раньше мальчиков, но не обратили внимания на рисунки. Сейчас они гордятся "своей"
пещерой, которую открыли не приезжие ученые, а их дети. Сами ребята потом работали в пещере
хранителями и экскурсоводами и знали ее подземные пространства не хуже своего дома.
3) история развития зоологии
Современному человеку, попади он в те времена, пришлось бы очень трудно.
Послушайте отрывок из книги Сетона-Томпсона о белом мальчике, путешествующем в лесах Канады
с другом-индейцем [Сетон-Томпсон Э. Рольф в лесах. – М.: Дет. лит., 1993, стр.80]:
«…Рольф…вознамерился посчитаться с колючей свиньей, которая восседала на елке и в ус себе не
дула.
Порох и дробь были слишком драгоценны, чтобы тратить их на месть, и Рольф собрался
вскарабкаться на ёлку, но Куонеб поспешно его остановил:
- Нет, нет, и не думай. Я один раз видел, как белый полез за кэком. Кэк подпустил его поближе, а
потом повернулся спиной и замахал хвостом. Белый закрыл лицо локтем, но иглы вонзились ему в
руку в пятидесяти местах, да и лица уберечь ему не удалось. Он полез вниз, но кэк спускался
быстрее и бил его хвостом. Тут пальцы у него разжались, он упал на землю и сломал ногу. А рука
распухла втрое, и опухоль держалась полгода. Иглы очень ядовитые. Он чуть не умер.
- Ну так я собью его вниз! – воскликнул Рольф и схватил топор.
- Ва! – остановил его Куонеб. – Нет! Мой отец говорил, что кэка просто так убивать нельзя.
Только если тебе нужны иглы для каких-нибудь изделий и ты принес жертву. Убьешь кэка – быть
беде».
? Кто такой кэк?
О. колючая свинья
? О каких двух правилах узнал от индейца Рольф?
?. Вы скажете, что современным людям необязательно знать то, о чем знали первобытные охотники.
Так нужно ли изучать зоологию?
Где могут пригодиться зоологические познания?
О. разведение домашних животных, охотничий и рыбный промыслы, паразиты и переносчики
заболеваний, садоводство и огородничество (опылители, энтомофаги, вредители), походы в лес,
охрана животного мира, создание биороботов, собаководство.
Г) история развития зоологии
Зоология – это важнейшая биологическая наука. Но как же изучали животных?
Первый этап развития зоологии – донаучный, или описательный. Легко ли описать животное?
Попробуем это сделать.
Работа в группах. Учащиеся делают описание насекомых, затем представители каждой группы
читают готовое описание, а другие группы по этому описанию пытаются определить, о каком
виде идет речь. Изображения всех 6 видов без названий проецируются на экране.
Примеры работ учащихся
1) Гусеница непарного шелкопряда. Два глаза, длинный хвостик, брюшные и грудные лапки.
Гусеница пепельного цвета, спинка черная, покрыта волосками.
2) Боярышница. Четыре крыла белого цвета с жилками черного цвета. Есть голова, грудь, брюшко
черного цвета. 2 уса.
3) Стрекоза. У взрослой особи вытянутое брюшко, грудь, голова с большими глазами. 4 сетчатых
крыла. Крылья с темными пятнами. Голова с мощными челюстями. На груди 6 ножек.
4) Американская белая бабочка. Похожа на нашего мотылька. У неё маленькие белые крылья
длиной около 1 см. Мохнатые усы. Черные глаза. Тело мохнатое. 4 крыла, шесть лапок.
5) Кобылка. Небольшое насекомое. Имеет 2 прямых усика. Задние лапки намного больше передних.
Голова с глазами, грудь, брюшко, сетчатые крылышки. 4 лапки. Умеет стрекотать. Питается травой.
6) Майский жук. Голова насекомого черного цвета, покрыта маленькими волосками. 2 усика. Тело
светло-коричневое. 6 лапок. Брюшко черного цвета. Нижние крылья коричневого цвета.
Второй этап – научный. Большой вклад в развитие зоологии внесли такие ученые, как Аристотель,
А. Левенгук, К.Линней, М.В. Ломоносов. Некоторые из них вам уже знакомы. (слайд 9)
Проверка работ
Самостоятельная работа. Пользуясь информацией учебника на с.5-6, с.7-последний абзац,
заполните таблицу об этих ученых, и чем они знамениты.
Ученый
Чем знаменит
Аристотель
А. Левенгук
К. Линней
М.В. Ломоносов
Проверка таблицы, обсуждение, дополнение учителем информации по ученым.
(?) – дополнительные вопросы учащимся к этим пунктам.
Аристотель:
А) Он разделил их на две большие группы: животные с кровью и бескровные. Это деление примерно
соответствует делению на позвоночных и беспозвоночных.
Б) Аристотеля называют «отцом зоологии». Он изучил более 500 видов животных, описав их
внешний вид и строение, образ жизни и поведение.
4) многообразие животного мира и систематические категории
Просмотр видеоролика «разнообразие животного мира»
? Что вы видели, просматривая видеоролик?
О. животных
?. Какое количество? (много) Они все одинаковые? (нет, разные – по размеру, цвету и.т.д.)
В настоящее время существует, по разным оценкам, от 2млн. до 4,5 млн. видов животных. Больше
всего на земле насекомых: комаров, бабочек, жуков, мух. Их более 1 млн. видов. Все животные
разнообразны - по внешнему и внутреннему строению, образу жизни, месту обитания и.т.д. Чтобы
не запутаться в таком многообразии, ученые предложили классифицировать животных, используя
систематические категории.
?. А что, по вашему мнению, классифицировать?
О. разделить на группы
?. А как называется наука, которая занимается классификацией животных на группы
О. систематика
?. Как вы думаете, чем руководствуются ученые, разделяя животных на группы?
О. сходное внешнее и внутреннее строение
?. Вспомните, кто из ученых и когда предложил систему классификации животных и растений,
которая сохранилась и до настоящего времени?
О. 1735г, К. Линней
?. Какие систематические категории он предложил?
О. класс, отряд, род, вид
?. Какая систематическая категория является основной в биологии?
О. вид
?. Что такое вид?
О. группа организмов, имеющих сходное строение.
Действительно, система К. Линнея сохранилась до настоящего времени и она была взята за основу в
современной систематики. Со временем она претерпела небольшие изменения, в нее были добавлены
такие систематические категории, как семейство, тип (у растений - отдел), подтип, царство.
Самостоятельная работа – в тетради, а потом на доске. Проверка задания на доске с карточками
– расположите следующие систематические категории в последовательности от самого «низкого»
до самого «высокого» ранга:
1 – вид; 2 – семейство; 3 – класс; 4 – тип; 5 – отряд; 6 – царство; 7 – род; 8 - подтип
Проверка задания.
4. Закрепление материала.
А) фронтальный опрос «мозговой штурм»
1) О ком мы говорили сегодня на уроке? Царство?
2) Как называется наука, изучающая животных?
3) Как давно человек знаком с животным миром?
4) Как человечество приобретало знания о животных?
5) О чем говорят наскальные рисунки?
6) Выделяют два этапа истории развития зоологии…….?
7) Какие ученые внесли большой вклад в развитие зоологии?
8) Кого из этих ученых считают «отцом зоологии»?
9) Почему его считают «отцом зоологии»? Что вы можете сказать о его достижениях?
10) Кто из ученых изготовил микроскоп, что позволило изучать мир микроскопических организмов?
11) Как ученые разбираются в многообразии животных?
12) Кто из ученых предложил систему природы, которая сохранилась до настоящего времени?
13) В каком году это случилось?
14) Какие систематические категории входили в эту систему
15) Какими систематическими категориями была дополнена его система?
16) Что еще можете сказать о заслугах К.Линнея?
17) В чем значение двойного названия животных?
18) Приведите примеры таких названий.
19) Что вы можете сказать о заслугах М.В. Ломоносова в области зоологии?
Б) Работа с заданием на слайде. Расположите в правильной последовательности: пантера,
кошачьи, животные, тигр амурский, млекопитающие, хищные, хордовые.
5. Рефлексия
А теперь, пожалуйста, нарисуйте в свой тетради тот смайлик, который, по вашему мнению, будет
характеризовать вашу активность сегодня на уроке.
С заданиями справился
С заданиями справился, но
были трудности
С заданиями не справился
6. Домашнее задание.
1) прочитать статью «как работать с учебником» с.3
2) параграф 1 изучить, ответить на вопросы (устно)
3) подготовить сообщения о значении животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности
человека
Источники информации
1. Биология. Поурочные планы по учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина. 7 класс, издательство
«Учитель», 2008г
2. Методическое пособие к учебнику В.В. Латюшина, В.А. Шапкина. Биология. Животные. 7 класс,
Дрофа, 2016г
3. Сетон-Томпсон Э. Рольф в лесах. – М.: Дет. лит., 1993, стр.80
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: