Конспект урока "Класс однодольные. Семейство злаки. Общие признаки многообразие растений семейства злаки" 6 класс

Уроки 54. Класс однодольные. Семейство злаки. Общие признаки многообразие

растений семейства злаки

Раздел 13. Цветковые растения. ЧАСТЬ II. ОБЗОР СИСТЕМАТИЧЕСКИХ ГРУПП РАСТЕНИЙ.

Урок с видеоматериалами разработан согласно требованиям ФГОС, подготовка к ЕГЭ, а

также методические советы и рекомендации, справочные материалы, игровые и нестандартные

варианты уроков, краткие энциклопедические сведения, порядок проведения лабораторных и

практических работ, демонстрационных опытов. За основу взяты поурочное планирование А.А.

Калинина биологии 6класс.

Методическое пособие разработки уроков биологии 6класс

Тип урока - комбинированный

Методы: частично-поисковый, проблемного изложения, репродуктивный, объяснительно-

иллюстративный.

Цель:

- осознание учащимися значимости всех обсуждаемых вопросов, умение строить свои

отношения с природой и обществом на основе уважения к жизни, ко всему живому как

уникальной и бесценной части биосферы;

Задачи:

Образовательные: показать множественность факторов, действующих на организмы в

природе, относительность понятия «вредные и полезные факторы», многообразие жизни

на планете Земля и варианты адаптаций живых существ ко всему спектру условий среды

обитания.

Развивающие: развивать коммуникативные навыки, умения самостоятельно добывать

знания и стимулировать свою познавательную активность; умения анализировать

информацию, выделять главное в изучаемом материале.

Воспитательные:

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её

проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей

среде.

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни

УУД

Личностные:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и

уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

2) Формирование ответственного отношения к учению;

3) Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики.

Познавательные: умение работать с различными источниками информации, пре-

образовывать её из одной формы в другую, сравнивать и анализировать информацию,

делать выводы, готовить сообщения и презентации.

Регулятивные: умение организовать самостоятельно выполнение заданий, оценивать

правильность выполнения работы, рефлексию своей деятельности.

Коммуникативные: Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов

деятельности.

Планируемые результаты

Предметные: знать - понятия «среда обитания», «экология», «экологические факторы» их

влияние на живые организмы, «связи живого и неживого»;. Уметь - определять понятие

«биотические факторы»; характеризовать биотические факторы, приводить примеры.

Личностные: высказывать суждения, осуществлять поиск и отбор информации;

анализировать связи, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос

Метапредметные:.

1) Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе

альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных

и познавательных задач.

2) Формирование навыка смыслового чтения.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный,

частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и

учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой,

обобщение.

Цели: продолжить формирование представления о многообразии цветковых растений;

закрепить знания об отличительных особенностях растений класса однодольные и класса

двудольные; познакомить с характерными признаками растений семейства злаки;

закрепить умения составлять морфологическое описание растений, давать

систематическую характеристику растения; продолжить формирование навыков работы с

натуральными объектами, выполнения биологического рисунка.

Оборудование и материалы: таблицы «Семейство злаки», гербарии растений

семейства злаки, модель цветка пшеницы, коллекции и муляжи плодов, высушенные

колоски пшеницы, ржи, метелки овса, сухие букеты из дикорастущих злаков, веточка или

часть стебля бамбука (можно в виде готового изделия: указки, удочки, подставки для

карандашей и т. д.).

Ключевые слова и понятия: отдел покрытосеменные, класс однодольные, семейство

злаки; формула цветка, диаграмма цветка, способы опыления и распространения семян;

плод зерновка, стебель соломина, вставочный рост, кущение, мочковатая корневая

система.

Х о д у р о к о в

I. Актуализация знаний

— Ответьте на вопросы.

1. Какие признаки характерны для растений класса однодольные?

2. Какие семейства относятся к классу однодольные?

3. Какие семейства растений относятся к порядку лилиецветных?

4. Каково строение цветка растений порядка лилиецветных?

5. Какова формула цветка растений порядка лилиецветных?

6. Какие изменения вегетативных органов могут встречаться у растений порядка

лилиецветных?

7. Какими вегетативными органами размножаются растения порядка лилиецветных?

8. Приведите примеры растений семейства лилейные.

9. Какие из растений этого семейства нуждаются в охране?

10. Приведите примеры растений семейства луковые.

11. Какие из растений этого семейства используют в пищу?

12. Приведите примеры растений семейства спаржевых.

13. Какие из растений этого семейства являются лекарственными?

Большинство растений семейства являются перекрестноопы- ляемыми. Опыление чаще

всего происходит при помощи ветра

— Подумайте, какие приспособления для опыления ветром присутствуют у растений

данного семейства. (Мелкие невзрачные цветки; отсутствие нектара, аромата, ярко

окрашенных частей; большое количество легкой пыльцы; крупные пушистые рыльца

пестиков, способные улавливать пыльцу.)

— Как вы думаете, связан ли способ опыления с местообитанием этих растений?

(Ответы учащихся.)

Злаки — любители открытых пространств (степи, луга), где часто бывают ветра,

способные переносить

пыльцу этих растений. А поскольку злаковые обычно произрастают большими скоплениями, шансы на

то, что пыльца попадет на рыльца пестиков и произойдет опыление, очень велики. Кроме того, для

некоторых растений семейства характерно самоопыление (пшеница, ячмень, овес), которое происходит еще

до раскрытия цветков, что является особым эволюционным приспособлением, гарантирующим опыление, а

следовательно, и оплодотворение.

Плод злаков практически всегда зерновка.

— Вспомните, каково строение плода зерновка. (У этих плодов зародыш прилегает одной стороной к

мучнистому эндосперму.)

Пленчатый околоплодник срастается с кожурой семени, а иногда и с цветковыми чешуями (овес, просо,

рис). Распространяются семена за счет колебания стебля или переносятся различными животными,

преимущественно грызунами. У некоторых злаков, чаще всего из рода мятлика и овсяницы, встречается

образование выводковых почек на месте бесполых цветков, как и у порядка лилейных. Размножение и

развитие этих растений очень сильно зависит от степени увлажнения почвы, следовательно, они могут

оказаться крайне уязвимыми.

Характерными признаками семейства являются особенности строения вегетативных органов. Стебель

злаков чаще всего цилиндрический, полый в междоузлиях (бамбук, мятлик, пшеница и т. д.). В узлах всегда

находится перегородка. Такой тип стебля называется соломиной. Но у некоторых видов междоузлия запол-

нены особой тканью (сахарный тростник, рис, маис).

Рост междоузлий осуществляется за счет способных к делению клеток, расположенных при их

основании. Такой тип роста называют вставочным.

Листья обычно простые, линейные, цельнокрайние, с параллельным жилкованием. Листорасположение

очередное. На каждом из узлов помещается один влагалищный лист, плотно прилегающий к стеблю. У

некоторых видов листья дифференцированы на листовую пластинку и черешок. Ветвление злаков

происходит только в зоне кущения. Новые побеги отходят от подземных корневищ.

Большинство злаков — корневищные растения. Тип корневой системы характерен для растений класса

однодольные.

— Какой тип корневой системы свойствен для однодольных растений? (Мочковатая корневая

система.)

Главный корень, появляющийся у зародыша первым, обычно не развивается и постепенно заменяется

придаточными корнями.

II. Закрепление знаний и умений

Практическая работа.РАСПОЗНАВАНИЕ РАСТЕНИЙ СЕМЕЙСТВА ЗЛАКИ ПО

ОПРЕДЕЛИТЕЛЬНЫМ КАРТОЧКАМ

Цели: закрепить знания о различиях во внешнем строении однодольных и двудольных

растений; формировать умения распознавать растения с определителем или

определительными карточками, давать полную систематическую характеристику расте-

ния, продолжить формирование навыка работы с натуральными объектами.

Оборудование: гербарии растений семейства злаки (плевел клиновидный, пырей

ползучий, рожь посевная, пшеница мягкая, тимофеевка луговая, щетинник сизый, мятлик

однолетний, овес посевной), школьный определитель высших растений, определительные

карточки, лупы.

Общие рекомендации. Перед началом работы необходимо напомнить учащимся о

правилах техники безопасности.

Ход работы

0. Рассмотрите гербарий растения. Выявите у него признаки, характерные для

однодольных, для злаковых.

1. Определите форму и характер прикрепления листовой пластинки, тип соцветия,

характер цветков.

2. Следуя инструкции, по определительной карточке выясните, что это за растение.

3. С помощью школьного определителя установите, к какому порядку, классу, отделу

относится данное растение.

4. Сделайте вывод, в котором дайте полную систематическую характеристику данного

растения, запишите полученные данные в тетрадь.

III. Подведение итогов уроков

Домашнее задание

Прочитать параграф, знать основные термины, ответить устно на вопросы в конце

параграфа. (Учебник И.Н. Пономаревой § 45; учебник В.В. Пасечника § 53.)

Творческие задания.

0. Определить, из каких растений семейства злаки делают манную, овсяную, пшенную,

перловую, ячневую крупу, из каких — муку, макаронные изделия, пекут овсяное печенье?

Семена каких еще злаков используют в пищу? Какие еще растения семейства злаки

человек использует в пищу? Какие крупы делают из растений других семейств?

Задания для учеников, интересующихся биологией.

0. Собрать информацию об исследованиях Н.И. Вавилова. Выяснить, из каких районов

земного шара произошли различные виды злаков, возделываемые человеком. Составить

карту центров происхождения различных видов злаков.

Отдел покрытосеменные. Семейство злаки. Признаки семейства

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Биология 6 Семейство Злаковые

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Класс Однодольные, семейство Злаки

frameborder="0" allow="autoplay; encrypted-media" allowfullscreen></iframe>

Ресурсы:

И.Н. Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко Биология : 6 класс : учебник для

учащихся общеобразовательных учреждений

Серебрякова Т.И., Еленевский А. Г., Гуленкова М. А. и др. Биология. Растения,

Бактерии, Грибы, Лишайники. Пробный учебник 6—7 классов средней школы

Н.В. Преображенская Рабочая тетрадь по биологии к учебнику В В.

Пасечника «Биология 6 класс. Бактерии, грибы, растения»

В.В. Пасечника. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений Уроки биологии.

5—6 классы

Калинина А.А. Поурочные разработки по биологии 6класс

Вахрушев А.А., Родыгина О.А., Ловягин С.Н. Проверочные и контрольные работы к

учебник «Биология», 6-й класс

Биоуроки http://biouroki.ru/material/lab/2.html

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-

chto-takoe-ehkonomika.html

Скачать материал

Конспект урока "Класс однодольные. Семейство злаки. Общие признаки многообразие растений семейства злаки" 6 класс

Биология - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы