Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Отдел Покрытосеменные. Семейство класса Двудольные" 6 класс

Тема: . Отдел Покрытосеменные. Семейство класса Двудольные.
Их общая характеристика. Многообразие покрытосеменных растений. Семейства двудольных
растений. Значение покрытосеменных растений в природе и хозяйстве человека Деление
цветковых растений на классы двудольных и однодольных растений.
Цели урока:
Обучающие:
• закрепить знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности и
классификации покрытосеменных растений;
• помочь учащимся в ходе процесса их учебной деятельности выделить главные черты
цветковых, что позволило им занять господствующее положение в растительном мире.
• продолжать формирование умения сравнивать различные отделы растений,
эволюционного представления о развитии растительного мира от простого к
сложному, находя черты их постепенного усложнения.
Развивающие:
• развиват ь рег улят ивные, коммуникат ивные, личност ные и познават ельные УУД.
Воспит ат ельные:
• формировать познавательный интерес к предмету биологии через организацию
коллективной поисковой деятельности;
• развивать способность к рефлексии и самоактуализации;
• развивать культуру общения и навыки коммуникации.
Задачи урока:
• развивать умение проговаривать последовательность действий на уроке;
обнаруживать и формировать учебную проблему, тему урока и формулировать цель
урока совместно с учителем; развивать умение высказывать свою версию
(регулят ивные УУД);
• вырабатывать умение слушать и понимать речь других; работать в группе;
формировать устную речь (коммуникат ивные УУД);
• развивать умение сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого
человека (личност ные УУД);
• развивать умение добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя
информацию, полученную на уроке, осознавать необходимость приобретения новых
знаний для использования в своей практической деятельности (познават ельные УУД).
Планируемые образовательные результаты:
• Предмет ные: ученики сумеют обосновать ведущую роль покрытосеменных растений в
эволюции, научатся определять представителей двух классов цветковых растений.
• Мет апредмет ные: учащиеся овладеют методами поисковой деятельности, научатся
планировать и прогнозировать деятельность для решения учебной задачи, работать в
группе, слушать и слышать сверстников, вырабатывать единое мнение,
аргументированно высказывать свою точку зрения, овладеют приёмами самоконтроля.
• Личност ные: у учеников сформируется познавательный интерес к предмету через
использование поисковой деятельности, повышение стремления к самоактуализации,
воспитание культуры общения.
Тип урока: Изучение НМ.
Оборудование:
• гербарные экземпляры покрытосеменных (двудольных и однодольных) и споровых
растений (мхи, хвощи…);
• компьютер, интерактивная доска; презентация.
Методы и формы обучения:
• объяснительно-иллюстративные;
• слово учителя;
• частично-поисковый метод;
• индивидуальная и фронтальная работа учащихся.
Организационная структура урока.
Эт ап “Организационный момент ”.
- Психологический настрой учащихся;
- предварительная организация класса;
- вызов, самоопределение и мотивация.
Учитель совместно с детьми планирует и проектирует урок (презентация – слайд № 1).
Эт ап “Акт уализация опорных знаний учащихся”.
Задание классу: из гербарных экземпляров предложенных растений выбрать те, которые
размножаются семенами и те, которые размножаются спорами (слайды презентации № 2,3,4)
Презент ация.
Предварительно на парты разложены следующие экземпляры растений:
- мох - хвощ - папоротник - хвойное растение - цветковые растения.
Учащиеся работают с гербариями, на которых отсутствуют этикетки с названиями растений, в
парах. Разложив растения на две группы, дети объясняют свой выбор. Учитель предлагает
поразмыслить над преимуществом семенных растений перед споровыми в условиях жизни на
суше. (Оплодот ворение внут ри семязачат ка, развит ие т ам зародыша и формирование
семени у взрослого раст ения – главное биологическое преимущест во семенных раст ений
перед споровыми. В семенах, в от личие от спор, ест ь запас пит ат ельных вещест в, они
защищены семенной кожурой, и в них формирует ся зародыш нового раст ения. Значит ,
семя – более надёжный орган размножения и расселения, чем спора).
Учитель: Сегодня на уроке мы знакомимся с отделом покрытосеменных растений. Второе
название этих растений - цветковые растения.
Задание классу: в тексте параграфа № 42 найти, какое количество видов насчитывается в
данном отделе. (Ответ: в нём насчит ывает ся более 240 т ысяч видов раст ений.)
Учитель: Это самая молодая группа растений и самая многочисленная. Мы должны
выяснить, почему эта группа растений заняла господствующее положение в растительном
мире и обеспечила покрытосеменным большое биологическое разнообразие.
Задание классу: рассмотрев гербарии, отложить в сторону споровые растения и
внимательно рассмотреть семенные растения. Найти общие органы растений, присущие и
голосеменным и покрытосеменным. (От вет : вегет ат ивные органы: корень, ст ебель,
лист ья). (Слайд презентации № 5)
- Какой орган появился у покрытосеменных растений? (От вет : цвет ок.)
Учитель: Предлагаю нам вместе подумать над формулировкой вывода о главном отличии
покрытосеменных растений. (От вет : главное от личие покрыт осеменных раст ений:
появление цвет ка – как генерат ивного органа размножения).
Вопрос: Чем отличается семя покрытосеменного растения от семени голосеменного
растения? (Ответ: у голосеменных раст ений семена лежат от крыт о, на поверхност ях
чешуек шишек. У покрыт осеменных раст ений семена покрыт ы т канями плодов, кот орые
образуют ся из завязи пест ика цвет ов).
Учитель: По способу питания покрытосеменные растения являются автотрофами, но среди
них встречаются гетеротрофы. Это растения паразиты и насекомоядные растения. Обратите
Ваше внимание на слайды презентации № № 6,7,8. (приложение № 1).
Задание: найти в тексте учебника на странице 30 ответ на следующий вопрос: “Какие
жизненные формы встречаются у покрытосеменных растений?” (От вет : деревья,
куст арники, куст арнички, полукуст арники и т равы.) (Слайд презентации № 9).
Учитель: Отдел Цветковые растения учёные-систематики делят на два класса: однодольные
и двудольные. Сейчас вы получите карточки с описанием признаков двух классов. Но так как
эти критерии были подготовлены учениками Карла Линнея, жившими в 18 веке, они допустили
несколько неточностей. Вы, как ученики 21 века и сильные интеллектуалы, должны
разобраться с характеристикой и найти ошибки в описании. В выполнении этой трудной
задачи вам помогут гербарии. На следующих уроках биологии мы будем изучать следующие
семейства класса двудольных растений: крестоцветные, розоцветные, пасленовые, бобовые,
сложноцветные. В классе однодольных растений - лилейные и злаковые.
Вы должны разложить цветковые растения на две группы, ориентируясь на названия этикеток
с обозначением принадлежности к семейству, и определить класс растения (приложение № 2).
Двудольные растения
Однодольные растения
Зародыш семени с _____ семядолями.
(Вписат ь количест во)
Запасные питательные вещества семени находятся в
эндосперме.
(Найт и ошибку в т екст е)
Листья обычно имеют перистое, пальчатое,
параллельное, дуговое жилкование.
(Выбрат ь правильные определения и подчеркнут ь)
Черешок листа есть или нет.
(Подчеркнут ь правильный от вет )
Корневая система – мочковатая, стержневая.
(Подчеркнут ь правильный от вет )
Проводящая система в стебле состоит из многих
отдельных пучков.
(Найт и ошибку в т екст е)
Обычно древесные и травянистые формы.
(Найт и ошибку в т екст е)
Зародыш семени с _______ семядолей.
(Вписат ь количест во)
Запасные питательные вещества семени находятся
в зародыше.
(Найти ошибку в тексте)
Листья обычно имеют перистое, пальчатое,
параллельное, дуговое жилкование.
(Выбрат ь правильные определения и подчеркнут ь)
Черешок листа есть или нет.
(Подчеркнут ь правильный от вет )
Корневая система – мочковатая, стержневая.
(Подчеркнут ь правильный от вет )
Проводящая система в стебле имеет кольцевое
строение.
(Найт и ошибку в т екст е)
Обычно травы, редко древесные формы.
(Найт и ошибку в т екст е)
Эт ап “Закрепление знаний”.
В ходе закрепления знаний учащиеся выполняют тестовые задания.
Эт ап “Рефлексия”.
Учитель предлагает оценить меру своего личного продвижения к цели. Учащиеся называют
основные позиции нового материала и как они их усвоили, отвечая на вопросы:
- что получилось, что не получилось и почему?
- что нового вы узнали?
- где пригодятся знания, полученные на сегодняшнем уроке, в вашей жизни?
Выставление и комментирование оценок.
Домашнее задание (дифференцированно)
• Изучить материал параграфа “Отдел Покрытосеменные”. (Базовый уровень)
• Подготовить таблицу сравнения голосеменных и покрытосеменных растений, изучая
материалы параграфов, дополнительные интернет-источники (Творческий уровень).
Скачать материал

Биология - еще материалы к урокам: