Методическая разработка "Семя его строение и значение" 6 класс
МОУ «Сынтульская средняя общеобразовательная школа»
филиал «Самыловская основная общеобразовательная школа»
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
Урока по теме: «Семя, его строение и значение».
Автор: учитель химии и биологии
Пискарева В.Н.
2017 г.
Пояснительная записка.
Класс: 6
Предмет: биология
Тема урока: «Семя, его строение и значение»
Цели:
Образовательные: познакомить учащихся с особенностями строения семян
однодольных и двудольных растений; дать представление об общих и отличительных
признаках в строении семян двудольных и однодольных растений; сформировать
представление о значении семян в жизни растений;
Развивающие: продолжать формирование навыка выполнения лабора-торных работ,
делать выводы, совершенствовать умения анализировать, сравнивать.
Воспитательные: воспитывать культуру поведения при работе в группе, фронтальной и
индивидуальной работе, повышать интерес к предмету.
Задачи:
Образовательные: сформировать знания о внутреннем и внешнем строении семени.
Познакомить учащихся с двудольными и однодольными растениями.
Развивающие: развивать умения воспроизводить информацию, логически мыслить,
выделять главное, работать с натуральными объектами, описывать и делать выводы,
работать в микрогруппе и индивидуально, работать по инструкции.
Воспитательные: воспитывать интерес к природе, эстетическое чувство. Продолжить
формирование убежденности обучающихся в познаваемости мира и огромном значении
биологических и экологических знаний в жизни человека. Прививать обучающимся
культуру здоровьесбережения.
Планируемые образовательные результаты:
Познавательные:
знать: особенности строения строение и значение семян однодольных и двудольных
растений
различать: по коллекциям семена различных растений, их приспособления для
распространения.
уметь: распознавать и описывать по рисунку строение семян однодольных и
двудольных растений.
Коммуникативные: в письменной и устной форме оформлять свои мысли; умение
работать в группе, обмениваться информацией со сверстниками, учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Регулятивные: правильное изложение своих мыслей, осуществление учебных действий:
умение слушать учителя и отвечать на поставленные вопросы, работать с текстом
параграфа и его компонентами, выполнять учебное действие в соответствии с планом;
соотносить поставленную цель и полученный результат.
Личностные: осознать практическую и личностную значимость изучаемого материала,
ставить цель и планировать свою деятельность, иметь способности к самоопределению и
самооценке, соблюдать дисциплину на уроке, проявлять любознательность и интерес к
изучению природы.
.
Формы и методы обучения: Групповая, фронтальная, индивидуальная работа. Словесные
(рассказ, объяснение, беседа), иллюстративные (презентация); проблемно-поисковый,
составления схем.
Технологии: сотрудничества, информационно-коммуникативные технологии, технология
продуктивного чтения
Учебно-наглядные средства: презентация по теме, раздаточный материал.
Используемый УМК: Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С. Биология. 6
класс: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией Пономаревой И.Н. -
М. Вентана - Граф, 2013.
Время проведения:45 минут.
Тип урока: урок изучения нового материала, основанный на объяснении учителя и
самостоятельной работе в парах с различными источниками информации.
Оборудование: презентация, проектор, ноутбук, коллекции семян однодольных и
двудольных растений, сухие и набухшие семена фасоли, лупы, чашки Петри.
План урока.
1. Организационный момент (1 мин.).
2. Целеполагание и мотивация.. (3 мин.)
3. Изучение нового материала. (27 мин.)
4. Закрепление учебного материала. (3 мин.)
5. Домашнее задание (1 мин.)
6. Рефлексия. Самооценка (2 мин.)
Ход урока:
1. Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на уроке биологии. Мы
продолжаем путешествие по удивительному царству растений. Сегодня нас ждет
удивительное общение и плодотворная деятельность. Будьте внимательны, активны и вы
добьетесь успеха.
2. Целеполагание и мотивация.
Учитель: На сегодняшнем уроке мы начинаем изучать новый раздел биологии:
органы цветковых растений.
– Вспомните, что такое орган. (Ответ: часть организма, которая выполняет в нем
определенную функцию и имеющая особое строение)
– Какие органы цветковых растений вы знаете? (Ответ: вегетативные и генеративные)
– Какие органы относятся к вегетативным? (Ответ: побег и корень)
– Какие органы относятся к генеративным? (Ответ: цветок и плод)
Ребята, а теперь послушайте загадку, отгадка храниться у меня в этой шкатулке:
На полях, цветами полных,
Мы с тобой найдем подсолнух.
Серединка в нем черна,
Там чернеют …
Что же в шкатулке?
Правильно семена - будущая жизнь растения, будущий побег и могучий корень.
Сегодня на уроке мы познакомимся с этим органом растения.
Скажите, какова же тема сегодняшнего урока?
Что вы хотите узнать о семени?
(учитель формулирует с обучающимися тему урока)
Тема урока: Строение семян и их значение.
Откройте тетради, запишите сегодняшнюю дату и тему урока себе в тетрадь.
.
3. Изучение нового материала.
3.1. Общее знакомство с семенами.
Учитель:
– А у каких растений есть семена? (Ответ: у цветковых и хвойных)
– У каких высших растений нет семян? (Ответ: у мхов, хвощей, плаунов, папоротников.)
– При помощи чего они размножаются? (Ответ: при помощи спор.)
- Почему про семя говорят, что это будущая жизнь? (Ответ: из семени вырастает новое
растение).
- А какое значение имеет семя в жизни человека? ( Ответ: употребляет в пищу, кормит
животных, изготавливает лекарства).
– Запишем определение семени.
Семя – орган, предназначенный для размножения и распространения семенных
растений.
Семя это и есть зародыш будущего растения. Если условия для роста неблаго-
приятные, этот зародыш может долгое время пребывать в состоянии покоя, т. е. не будет
прорастать. Этим свойством мы пользуемся, когда храним семена каких-либо растений
несколько лет. Но когда мы помещаем семена в землю, они попадают в благоприятные
условия для развития, и прорастают.
Семена растений бывают разными! Посмотрите, как выглядят семена гороха, фасоли.
-Какого они размера? (Ответ: семена фасоли отличаются от семян гороха по окраске,
форме, размерам.)
- А какие семена меньше по размерам, чем семена фасоли или гороха? (Ответ: семена
редиса, укропа, моркови, петрушки и др.).
- А знаете ли вы совсем маленькие семена? (Ответ: о семенах мака).
- Семена некоторых растений, например орхидеи Венерина башмачка, могут весить всего
миллионные доли грамма
3. 2. Способы распространения семян.
Учитель: на нашей планете растения распространены повсеместно, и все это
благодаря семенам. Как же семена распространяются? Ответить на этот вопрос вам
помогут коллекции семян. Ребята, рассмотрите коллекцию семян и ответьте на мои
вопросы:
- Почему некоторые семена имеют специальные крючочки .
- Для чего им нужны эти крючочки?
(Ответ: для того чтобы прицепиться к шерсти животных, одежде человека и
переместиться на новые места обитания).
- Семена каких растений распространяются животными?
(Ответ: семена череды и лопуха).
- Семена каких растений имеют пуховые выросты. У каких растений семена опушены?
(Ответ: одуванчик, хлопчатник. Семена этих растений распространяются ветром).
- Семена каких растений имеют специальные крылышки?
(Ответ: семена клёна и ясеня).
- Для чего нужны семенам эти крылышки.
(Ответ: Тоже для распространения с помощью ветра).
Учитель: а теперь, используя рисунок 31 в учебнике и коллекцию семян, изобразите
схематично, как распространяются семена в своих тетрадях.
Обучающиеся: самостоятельно работают с рисунком и коллекциями, схематично
записывают в тетрадь способы распространения семян.
Учитель: давайте проверим, какие схемы у вас получились.
3. 2. Строение семян двудольных растений.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1
"Изучение строения семян однодольных и двудольных растений"
Цель: познакомиться со строением семян однодольных и двудольных растений,
научиться их сравнивать
Оборудование: 1) сухие и проросшие семена фасоли; 2) лупа; 3) рисунок "Зерновка
пшеницы".
Ход работы:
1) Рассмотрите рисунок "Зерновка пшеницы"; найдите, пользуясь учебником, части
зерновки: покров, эндосперм, зародыш.
2) Рассмотрите сухие и набухшие семена фасоли. Сравните их размеры и форму. Чем вы
можете объяснить разницу в размерах.
3) На вогнутой стороне найдите рубчик – небольшое овальное пятнышко, место
прикрепления растения к семяножке, которая соединяла незрелое семя со стенкой плода.
4) Рядом с рубчиком в семенной кожуре находится крохотное отверстие – семявход. Оно
хорошо заметно у набухшего семени. При намачивании через него внутрь семени легко
проникает вода и воздух.
5) Снимите с семени блестящую плотную кожуру. Убедитесь что она плотная. После
удаления кожуры в руках остается зародыш. Изучите его. Зародыш – маленькое
растеньице. Найдите семядоли – две крупные, толстые. Зародышевый корешок, стебелек –
он у фасоли изогнутый и почечку на верхушке стебелька.
6) Зарисуйте семя фасоли и зерновку пшеницы в тетрадь, подпишите их части.
7) Сделайте вывод, сравнив эти семена и ответив на вопрос: почему пшеницу относят к
однодольным растениям, а фасоль – к двудольным?
8) Пользуясь учебником выясните, в каких частях семени запасают питательные вещества
однодольные и двудольные растения.
9) Вывод: Семя – это зачаток нового растения, которое состоит из зародыша, покрытого
плотной семенной кожурой.
Физкультминутка.
Вы, наверное, устали?
Ну, тогда все дружно встали.
Ножками потопали,
Ручками похлопали.
Покружились, повертелись
И за парты все уселись.
Глазки крепко закрываем
Дружно до пяти считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.
3.3 Прорастание семени.
Учитель: прочитайте текст в учебнике и ответьте на вопросы:
- Что первым появляется при прорастании семени?
(Ответ: Корень)
- Почему именно корень?
(Ответ: Корень - это орган, который закрепляет растение в почве и всасывает воду с
растворенными минеральными веществами).
- Где растение берет питательные вещества для прорастания?
(Ответ: запас питательных веществ находится в семядолях, и этого запаса достаточно
для прорастания растения).
- Зачем растению семена?
(Ответ: Для размножения растений.)
Учитель: Правильно! Главная функция семян – это размножение.
Семя
Кожура
Зародыш
Семядоли (1 или 2)
Корешок
Стебелек
Почечка
4. Закрепление учебного материала
Письменно на заготовках.
ВЕРЮ – НЕ ВЕРЮ
1. У семени фасоли наибольшую массу имеют семядоли.
2. Все семена имеют по две семядоли.
3. Первым у проростка появляется корешок.
4. Снаружи семена покрыты корой.
5. Вода в семя проникает через корешок.
5. Домашнее задание
• (обязательное) § 5- прочитать, пересказать, выучить основные понятия.
• (познавательное) найти загадки, пословицы, поговорки про семена.
6. Рефлексия.
- Что нового вы для себя открыли?
- Что больше всего вам понравилось на уроке?
- Вы удовлетворены полученными знаниями?
В заключении сегодняшнего урока я хочу подарить вашему классу семена
цветковых растений. Мы сегодня начали изучать новую тему, т. е. заложили семена новых
знаний, и я желаю вам, чтобы они принесли обильные и полезные плоды. Посеяв весной
эти семена, вы украсите их всходами территорию нашей школы, и люди будут
любоваться красотой, которую создали вы в содружестве с природой.
Сегодня на урок все работали активно, отвечали полно и правильно на мои
вопросы – молодцы, за самостоятельную работу по карточкам я выставлю оценки в
журнал.
Список литературы:
Биология. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций (авт.
И.Н.Пономарёва, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко; под ред. проф. И.Н. Пономарёвой). -
М.: Вентана-Граф, 2015
Биология. 6 класс. Методическое пособие (авт. И.Н. Пономарёва, В.С.Кучменко, Л.В.
Симонова). - М.: Вентана-Граф, 2015
Занимательная ботаника. Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.:АСТ-
ПРЕСС, 2002
