Сценарий урока "Тайна прошедшего времени" 4 класс
Сценарий урока по английскому языку
в 4-м классе по теме:«Тайна прошедшего времени» (The Mistery of Past Simple)
учителя МАОУ «Лицей №58» Маурина Ю.С.
Цель урока:
Усвоение учащимися лексических единиц, грамматических правил, речевых клише и развитие навыков
монологической речи через использование технологии проблемного обучения с применением ИКТ по теме
«Памятные дни»
Планируемые
результаты
1. Личностные:
ответственное отношение учащихся к своей работе
уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, умение выслушать собеседника
возможность самореализации средствами иностранного языка
2. Метапредметные:
умение самостоятельно поставить задачи
умение адекватно оценивать свою работу, ее трудность
развитие самооценки, умения соотнести результат с целью
развитие коммуникативной компетенции, умение сотрудничать с другими учащимися, согласовывать позиции и
находить общее решение
3. Предметные:
умение рассказать о событиях в прошлом
умение воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников, понимать основное
содержание несложных аутентичных аудио-текстов
умение правильно произносить звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах
понимание и использование в речи лексико-грамматических конструкций простого прошедшего времени
умение действовать по образцу
Основные понятия
Лексика по теме «Памятные дни»; Грамматика: Past Simple, наречия прошедшего времени yesterday, last , ago.
Оборудование
компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, презентация в Smart Notebook, видеозапись,
аудиозаписи, раздаточный материал, демонстрационный материал.
Учебно-методический
комплекс
УМК «Английский в фокусе» для 4 классов общеобразовательных учреждений (авторы Н.И. Быкова, Д.
Дули) Интернет-страница курса (www.spotlightinrussia.ru).
Этап и цель
этапа урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационно-
мотивационный
Цель: создать
настрой на урок,
доброжелательную
атмосферу,
сформулировать тему
и задачи урока
1. Приветствует обучающихся,
проводит рефлексию настроения:
Good morning! I’m glad to see you!
How are you today?
(Видеофрагмент 1)
2. Помогает обучающимся
сформулировать тему и цель урока.
Look at the puzzle, please. Fill the gaps
according the key and formulate the
theme of our lesson. Решите ребус и
сформулируйте тему урока -You’re
right. Today we continue talking about
the past events and our theme is The
Mistery of Past Simple. Вы правы:
тема нашего сегодняшнего урока
«Тайна прошедшего времени».
(Приложение 1, слайд 1)
3. Помогает обучающимся
сформулировать задачи урока:
Look at the screen. The children had a
great day and they want to tell us about
it, but they can’t.What should they know
to tell about the past events? – Как
помочь детям рассказать о том, что
они делали?
(Приложение 2, слайд 2)
1. Приветствуют учителя.
Оценивают своё настроение:
Good morning!
I’m fine…
2. Предполагают и формулируют тему
урока с опорой на полученную
информацию.
– I think it’s …..
– It may be …..
3. Определяют задачи урока:
We should know verbs, sounds, Past
Simple, adverbs.
Мы должны знать глаголы, звуки,
правила образования прошедшего
времени, наречия прошедшего времени.
Личностные: готовность к
саморазвитию и
самообразованию.
Регулятивные: способность к
целеполаганию.
Регулятивные: способность к
целеполаганию, планирование,
прогнозирование.
2. Актуализация
субъектного опыта
Цель:
актуализировать
лексические и
грамматические
навыки по теме
«Памятные дни»
1. Организует фонетическую зарядку.
let’s revise sounds first. Look at the
screen and repeat after me.
(слайд 3)
2. Организует работу обучающихся по
повторению изученной ранее лексики
«Наречия прошедшего времени» на
интерактивной доске, оказывает
необходимую помощь.
Look at the screen. Match the English
and Russian phrases.
(слайд 4-5)
3. Организует письменную работу
обучающихся по повторению
изученного ранее правила образования
и произношения формы прошедшего
времени правильных глаголов на
карточках и интерактивной доске.
Now we know the first secret – the
adverbs, but what we know about verbs?
Объясняет задание, оказывает
необходимую помощь.
(Приложение 3, слайды 6-9)
4. Организует работу обучающихся по
повторению изученного ранее правила
образования и произношения формы
прошедшего времени неправильных
глаголов на карточках. What about
1. Артикулируют английские звуки.
Повторяют за учителем. Читают вслух.
2. По очереди соединяют английские
наречия с их русским эквивалентом на
интерактивной доске.
3. Отвечают на вопросы, вспоминают
правило фронтально, а затем в парах
записывают слова по группам в
соответствии с правилами
произношения. Одна из пар работает с
интерактивной доской.
Проверяют по эталону и читают вслух.
(слайд 9)
4. В группах. готовят из раздаточного
материала и представляют свои варианты
ответов.
Проверяют по эталону и читают вслух.
Регулятивные: контроль и
коррекция, оценка и
саморегуляция.
Коммуникативные:
осуществление учебного
сотрудничества
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование,
контроль
Общеучебные: оценка
правильности выбранного
ответа.
Общеучебные:
структурирование знаний
Коммуникативные:
осуществление учебного
сотрудничества
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование,
irregular verbs? Let’s revise them.. Work
in groups, glue all the verbs in the correct
place in the table.
(Приложение 4, слайд 10)
5. Организует работу обучающихся по
повторению изученной ранее
грамматической конструкции
утвердительного, отрицательного и
вопросительного предложения в
простом прошедшем времени.
Now we know three secrets of Past
Simple/ They are sounds, adverbs and
regular and irregular vebs, but how can
we make sentences?
Объясняет задание, оказывает
необходимую помощь.
(слайд 11-12)
(слайд 10)
5. Индивидуально работают с
интерактивной доской, заполняя
пропуски в таблице. (слайд 11)
Проверяют по эталону. (слайд 12)
контроль
Общеучебные: оценка
правильности выбранного
ответа.
Общеучебные:
структурирование знаний
Регулятивные: целеполагание,
планирование, прогнозирование,
контроль
Общеучебные: оценка
правильности выбранного
ответа.
Общеучебные:
структурирование знаний
3. Физкультминутка
Организует динамическую паузу.
Now it’s time to have a rest. Stand up.
(Физкультминутка) Take your places.
(Видеофрагмент 1, слайд 11)
Выполняют физические упражнения под
музыку, танцуют
4.Самостоятельная
работа.
Цель: активизировать
лексику и лексико-
Организует работу учащихся по
составлению и презентации
монологического высказывания по
картинке:
Now we can tell what children did.
В группах составляют монологические
высказывания по картинкам и
презентуют их одноклассникам.
Общеучебные: осознанное и
произвольное построение
устного речевого высказывания
Коммуникативные: умение
точно выражать свои мысли в
грамматические
конструкции;
совершенствовать
навыки
монологической речи
(Приложение 5, слайд 13).
соответствии с условиями
коммуникации
осуществление учебного
сотрудничества
5.
Объяснение
домашнего задания
Объясняет домашнее задание
(слайд 14)
Записывают домашнее задание в
дневники
6.
Рефлексия
Проводит рефлексию, анализирует.
Let's complete our self-assessment cards.
(Приложение 6, слайд 15)
Рефлексируют, отмечают результаты
работы на уроке
Регулятивные: осуществлять
итоговый контроль по
результату.
