Технологическая карта урока "Speaking about seasons and the weather" 4 класс
Воробьева Марина Юрьевна.
МБОУ Кагальницкая СОШ №1.
Учитель английского языка.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА.
Класс: 4 (ФГОС второго поколения)
Тема урока: (Speaking about seasons and the weather).
.
Базовый учебник: Биболетова М.З «.Enjoy English», издательство «Титул».
Цели:
• образовательная: формирование навыков говорения и чтения;
• развивающая: развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач: соотнесение, объяснение;
• воспитательная: воспитание любознательности, познавательных потребностей.
Речевой материал:
• лексический: cloudy, cold, cool, foggy, frosty, hot, rainy, snowy, stormy, sunny, warm, weather, windy.
• грамматический: безличные предложения.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы обучающихся: коллективная, групповая, самостоятельная работа.
Планируемые образовательные результаты:
• предметные: совершенствовать коммуникативно-речевое развитие :воспроизводить в речи новые лексические единицы, владеть
изученным лексическим и грамматическим материалом, отвечать на вопросы учителя, одноклассников по содержанию услышанного,
определять значение лексических единиц в контексте или при помощи графического образа.
Универсальные учебные действия: метапредметные:
Личностные: проявляют учебный интерес к учебной деятельности, определяют границы собственного знания и незнания
воспитывают готовность к коллективному творчеству, примеряют на себя роль социально-активной, мобильной, адаптивной
личности.
Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя, учатся высказывать своё
предположение на основе работы с предложенным материалом, работать по предложенному учителем по плану, оценивают
правильность выполнения действий.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной и письменной форме, понятной для собеседника, слушают и понимают речь
других, работают в группе в соответствии с нормами общения.
Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме, находят ответы на вопросы или формулируют ответы на
вопросы собеседника, осуществляют поиск необходимой информации
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, конверты с карточками , карточки для составления предложений, компьютер, мультимедийный
проектор, презентация.
Цель деятельности педагога- создать условия для формирования у учащихся умений использовать в речи лексический материал по данной
теме, обеспечить развитие навыков устной монологической и диалогической речи, способствовать развитию логического мышления,
коммуникативных умений
№
Этап
Содержание урока
Формируемые УУД
Примечания
Деятельность учителя
Деятельность учеников
1
Организационный
этап.
Цель: Включение
обучающихся в
деятельность на
личностно-
1. Приветствие учащихся.
Good day, boys and girls! I’m glad to
see you. (Здравствуйте, мальчики и
девочки! Я рада вас видеть)
1.Приветствие учителя.
Good day, Marina Yurievna!
We are glad to see you, too.
(Здравствуйте….! Мы рады
Вас видеть тоже)
Личностные:
формирование интереса
(мотивации) к учению.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
слушать и понимать
значимом уровне
2.
Надеюсь, что наш урок пройдет
энергично и с хорошим
настроением. But what happened?
We can’t start our lesson. Но что
произошло? Мы не можем начать
наш урок. Дверь в страну знаний
закрыта на ключ. What shall we do?
Что же нам делать? I think we must
guess what our lesson will be today
about. Let’s try! Я думаю, вы
должны догадаться о чём мы
сегодня будем говорить на уроке.
Давайте попробуем
2. настрой на работу.
3.Беседа учителя с
учениками.
PP: мы должны открыть
дверь в страну знаний
других.
2
Постановка цели
и задач урока.
Мотивация
учебной
деятельности
учащихся. Цель:
обсуждение
затруднения.
Почему возникли
затруднения? Чего
мы еще не знаем?
2.Речевая зарядка
T: Children, look at the board. You
can see many words. Ребята,
посмотрите на доску. Вы видите
много слов. Глядя на иллюстрации
догадайтесь, что обозначают слова.
T: So, let’s read and translate these
words. Well done! Ребята, скажите
на какую тему эти слова?
PP: ответы учащихся
Солнце, солнечный, облако,
облачный, ветрено, дождь,
дождливо, снег и т.д.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами.
Личностные:
самоопределение.
Учащимся было
предложено
самостоятельно
определить тему
урока. На этом
этапе учащимся
предлагалось
догадаться, что
обозначают слова,
с опорой на
иллюстрации
Форма:
фронтальная, а
именно словесная и
наглядная передача
учебной
информации путем
обмена
информации между
учителем и
учащимися, что
привело к
постановке самими
учащимися темы
цели урока.
Метод: проблемно
– поисковый
T: Well done! You are right! Today
we are going to speak about the
weather. Молодцы!
Вы правы, сегодня мы будем
говорить о погоде.
Но это только одна из тем нашего
урока, а о второй давайте
попробуем догадаться, ответив на
мои вопросы.
T:- Do you like cold weather?
- Do you like to ski and to skate?
- Do you make snowmen?
- When does it happen?
T: That’s right. Молодцы!
- Do you like warm weather?
- Do you like green trees?
- When does it happen?
T: You are right.
- Do you like swim in the river?
PP: Погода
1. Отвечают на
вопросы учителя.
PP: Yes/No
PP: Зимой
PP: Yes/No
PP: Весной
- Do you like hot and sunny weather?
- When does it happen?
T: Very well! Молодцы!
- Do you like rainy weather?
- Do you like cool weather?
- When does it happen?
T: Well done! Молодцы!
Ребята, догадались о второй теме
нашего урока
T: Yes, you are right. Seasons.А вы
когда-нибудь думали о том какая
погода бывает в других странах,а не
хотите ли узнать о погоде в разные
времена года в Англии(родине
англ.языка)Итак говорить мы будем
сегодня не просто о погоде, а о
погоде в разное время года в Росси
и в Англии.
2. Помогает учащимся
сформулировать тему урока и
цель.
What is the title of the lesson? Who
can read the words? (Как называется
PP: Yes/No\
PP: Летом
PP: Yes/No
PP: Осень
PP: Времена года.
наш урок? Кто может прочитать его
название?)
(Итак, о чём мы будем говорить
сегодня на уроке?)
Correctly, we’ll talk about the
weather. (Верно, мы будем говорить
о погоде в разных странах)
Читают название урока и
переводят.
Формулируют цели и
задачи урока.
We will speak about the
weather, about the weather in
England and in Russia? (Мы
будем говорить о погоде, о
погоде в Англии и России.)
3. Повторяют вслед за
учителем звуки и слова.
3
Первичное
усвоение учебного
материала
(Открытие нового
знания (построение
проекта выхода из
затруднения),
усвоение новых
знаний)
[k]: cold, cloudy, cool
[t]: frosty, hot, stormy
[f]: frosty, foggy
[w]: warm, windy
[ס]: frosty, foggy, hot (на доске
картинки с изображением погоды
вразброс, ученики находят
соответствие картинка-слово с
изученными словами, о значении
новых догадываются и затем
повторяют их за учителем).
1. Повторяют за учителем
новые ЛЕ, пытаются
перевести их на русский
язык.
Познавательные:
развитие языковых
способностей к догадке,
наблюдение, поиск
нужной информации ,
сравнение.
Коммуникативные:
высказывать свою точку
Систематизация
знаний и умений
Презентация новых лексических
единиц, нового грамматического
явления (безличные предложения).
. Please, have a look at the blackboard.
Repeat after me some new words and
try to remember their meanings.
(Пожалуйста, посмотрите на доску.
Повторите за мной слова и
попытайтесь понять, что они
обозначают)
Hot, cold, snowy, sunny, windy, rainy,
stormy, cloudy, foggy. (жаркий,
холодный, снежный, солнечный,
ветреный, дождливый, грозовой,
облачный, туманный.)
Who can translate this word? (Кто
может перевести эти слова?)Well
done…
T: Конечно в разное время года
погода бывает разной, вы согласны?
А какое время года вы любите мы
сейчас узнаем, ответив на вопросы
журналиста из Англии.
2. Тренировка употребления ЛЕ
в безличных предложениях
(игра « Интервью»).Ответь на
вопрос журналиста из
Великобритании
Do you like summer(winter?
Spring?why?
2.Составляют предложения
по образцу
Отвечают на вопрос
зрения, оформлять свои
мысли в устной речи,
читать вслух и про себя
текст из учебника,
понимать прочитанное,
сотрудничать в поиске
информации.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
I like summer, because it is sunny.
(Составьте предложение.
Например, я люблю лето, потому
что летом солнечно)
3. Работа в группах. T: А наш
гость хочет узнать о погоде В
России.Давйте ему поможем и
опишем погоду в России в разное
время года
We’ll work in groups. Each group will
read and answer the question:
1: What is the weather like in winter?
2: What is the weather like in spring?
3: What is the weather like in
summer?
4: What is the weather like in autumn?
You have 2 minutes. Are you ready?
(Мы будем работать по группам.
Каждая группа будет читать вопрос
и отвечать на вопрос: 1 группа –
какая погода зимой;
2 группа – какая погода весной;
3 группа – какая погода летом;
4 группа – какая погода осенью.)
( можно предложить детям подойти
и выбрать карточки со словами и
уже на местах составлять
предложения.).
Do you like…..? Why?
I like….. Because it is….
I like summer, because it is
sunny. (Составьте
предложение. Например, я
люблю лето, потому что
летом солнечно)
3. Читают вопрос и
отвечают на вопрос (работа
в группах).
In Rissia:
It is (cold, hot…..) in
summer(winter…..)….
регулятивные -
планировать свои
действия в соответствии
с поставленной задачей;
адекватно
воспринимать
предложения и оценку
своих одноклассников
в процессе работы в
группе
познавательные -
извлекать информацию,
представленную
учителем в игровых
заданиях; использовать
визуальные и
лексические опоры для
решения учебной
задачи;
коммуникативные -
участвовать в работе
группы; распределять
роли, договариваться
друг с другом и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
слушать и понимать
других. Построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами. Сотрудничать
в совместном решении
проблемы.
4
Применение
знаний и умений
1. T: А сейчас я предлагаю
подумать и сказать как вы
считаете какая погода на
родине нашего гостя в
Англии.
What is the weather like in England?
You have the envelopes with some
cards. Complete the sentences using
the cards from the envelope.
In winter it’s… (snowy, cold, windy)
In spring it’s… (rainy, warm, stormy)
In summer it’s… (hot, sunny, stormy)
In autumn it’s…(foggy, rainy, cloudy,
cool)
1.Составляют предложения,
согласно заданию из
конверта.
I think it is……in (winter..
Summer,,,,,,) in England/
Коммуникативные:
высказывать свою точку
зрения, оформлять свои
мысли в устной речи,
сотрудничать в поиске
информации.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности.
Познавательные:
составляют
предложения,
Приложение № 1
Зимой… (снежно, холодно,
ветрено).
Весной… (дождливо, тепло, гроза).
Летом… (жарко, солнечно, гроза).
Осенью… (туманно, дождливо,
облачно, прохладно).
развивают языковые
способности к догадке.
5
Физкультминутка
Проводит физкультминутку
Выполняют упражнения в
разминке, усваивают новую
лексику.
Личностные:
ценностное отношение
к своему здоровью.
Смена вида
деятельности для
снятия напряжения.
Физкультминутка
6
Проверка уровня
усвоения знаний и
умений
1. Развитие навыков
аудирования. Работа с
текстом .
2. Listen… the text, please.
Translate, please.( А теперь я
прошу вашего внимания,
наш гость расскажет вам о
том, какая действительно
погода в разные сезоны в
Англии.
What is the winter like in England?
Какая зима и.т.д. в Англии?
3. Take your worksheets and match
the weather symbols to the words.
(Возьмите свои рабочие листы и
соотнесите символы погоды со
1. Слушают текст, отвечают
на вопросы (по
завершению, переводят)
- It is sometimes snowy and it
is not very cold in winter in
England.
- It is warm and stormy in
summer in England.
- It is cool and cloudy in
spring.
Коммуникативные:
участвовать в диалоге,
слушать и понимать
других. Построение
высказываний в
соответствии с
коммуникативными
задачами. Сотрудничать
в совместном решении
проблемы.
Познавательные:
отвечать и задавать
вопросы.
Личностные:
доброжелательное
отношение к другим
участникам учебной
деятельности на основе
этических норм.
Регулятивные:
соотнести выполненное
Приложение №2.
словами)
Exchange your papers and check each
other, please. (Обменяйтесь своими
листами и проверьте друг друга).
Have you got any mistakes? (Есть ли
у вас ошибки?)
- In autumn it’s often foggy
and windy in England.
задание с образцом,
предложенным
учителем. Контроль и
оценка своей работы.
7
Информация о
Задаёт домашнее задание. Your
Записывают домашнее
Личностные:
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
home task is: ….(Ваше домашнее
задание: рабочая тетрадь упр…. на
стр….
задание в дневник.
адекватное понимание
причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности
8
Рефлексия
(подведение итогов
урока).
Выставление
отметок
1.Подводит итог урока….
2. Choose the drawing that reflects
your spirits. (Выберите рисунок,
чтобы показать ваше настроение на
уроке)
2. Выбирают и показывают
смайлики, соответствующие
их настроению.
Регулятивные:
рефлексия. Оценка
своей работы,
определение материала
для повторения дома.
Личностные:
адекватное понимание
причин успеха/неуспеха
в учебной деятельности.
Приложение № 3.
Список литературы и интернет-ресурсов:
1.Григорьев. Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. Д.В.
Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. (Стандарты второго поколения);
2. Копылова. В.В. Методика проектной работы на уроках английского языка: Методическое пособие. В. В. Копылова
– М.: Дрофа, 2009г;
3. Коммуникативное развитие учащихся средствами дидактической игры и организацией языковой среды в
образовательном учреждении: Монография .А.Г. Антипов, А.В. Петрушина, Л.И. Скворцова и др. – Кемерово: МОУ
ДПО «НМЦ», 2009;
4. Кулиш. В.Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки, увлекательные истории. . В.Г. Кулиш – Д.:
«Сталкер», 2010;
5. Пучкова. Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод. пособие.Ю.Я. Пучкова – М.: ООО «Издательство
Астрель», 2008;
Используемые сайты:
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/
http://elf-english.ru/
http://english-online.ucoz.ru/
http://www.free-books.org/
http://www.a-zcenter.ru/tales/
