Технологическая карта урока "Мои окрестности. Мой микрорайон" 6 класс

Технологическая карта урока английского языка в 6 классе
1. Ф.И.О. преподавателя: Мазаева Галина Николаевна
2. Класс: 6 А
3. Предмет: английский язык
4. Тема урока: «Мои окрестности. Мой микрорайон ».
5. Тип урока: комбинированный;
6. Материальное обеспечение урока: учебник «Spotlight 6» («Английский в фокусе», 6класс, Ваулина Ю.Е., Дули Д., 2012.),
словари, проектор, раздаточный материал (для индивидуальной и групповой работы), аудиодиск Spotlight 6; карта, игрушки.
7. Методы работы: аудиовизуальный, наглядно-образный, практический, информационно-поисковый, контроль,
репродуктивный.
Дидактические
цели:
1.Формирование предметных знаний и УУД на основе ранее сформированных знаний.
2.Формирование опыта применения ранее сформированных знаний и действий.
3. Контроль и оценка ранее сформированных знаний, отношений, опыта.
Цель урока:
Организовать деятельность учащихся по расширению лингвистического и культурологического
кругозора, создать условия для саморазвития обучающихся.
Задачи урока:
Образовательные: выработать умение оперировать активной лексикой в процессе подготовки
монологического высказывания по теме «Мой район».
Развивающие: развивать умения прогнозировать содержание текста, используя контекстуальную
догадку. Развивать навыки групповой работы учащихся, навыки устной и письменной речи.
Продолжить работу над развитием логического мышления; способствовать развитию способностей
и умений учащихся самостоятельно добывать знания из различных источников, систематизировать
и применять их на практике.
Воспитательные: воспитывать интерес к культуре своей страны и изучаемого языка; воспитывать
культуру интеллектуального труда; культуру общения.
Тип урока:
Комбинированный.
Планируемые
результаты
Предметные
умения:
Узнавать и
правильно называть
названия магазинов
изучаемого языка
Понимать
содержание рассказа
о микрорайоне
Тони.
Рассказывать
основные сведения
об окрестностях
Тони (монолог,
состоящий из 7-8
предложений).
Применять знания в
различных
ситуациях.
Творчески
подходить к
заданиям.
УУД (Универсальные Учебные Действия):
Личностные: формировать мотивацию к изучению английского языка и
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;
развивать умение сотрудничества.
Коммуникативные: формировать умения слушать и вступать в диалог для
поддержания учебно-деловой беседы; интегрироваться в группу и строить
взаимодействие и сотрудничество с другими людьми.
Познавательные: уметь структурировать полученные знания; уметь
воспроизводить по памяти информацию для решения творческой задачи;
уметь строить логические цепи рассуждений.
Регулятивные составлять план и последовательность своих действий с
учетом достижения конечного результата; уметь корректировать свои
действия в процессе коммуникативной деятельности на английском языке,
уметь преодолевать трудности.
Основные
понятия:
Названия магазинов, предлоги места, грамматические и лексические средства выражения
отношения к увиденному, речевые клише.
Организация
пространства
Формы работы: фронтальная работа, групповая работа.
Технологии: коммуникативная, игровая, ИКТ, здоровье –сберегающая.
Ресурсы: компьютер, проектор, экран, карта, карточки.
Содержание урока
Этапы урока
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1
2
Организационный
Фонетическая
зарядка.
Приветствуют учителя.
Настраиваются на урок,
показывают готовность к
уроку. Учащиеся
отвечают на вопросы.
Регулятивные:
-понять,
прогнозировать
-определять цели и
задачи урока
Личностные:
проявлять интерес к
содержанию.
Коммуникативные:
понимать и соблюдать
простейшие нормы
речевого этикета:
здороваться, понимать
настроение
окружающих.
Актуализация
знаний и
развитие
лексических,
произноситель
ных навыков и
речевых
умений.
Учащиеся повторяют за
учителем названия
комнат.
Учащиеся повторяют за
учителем месяца .
Учащиеся называют
месяца.
Учащиеся называют
времена года.
Учащиеся отвечают на
вопрос: «Который
сейчас час?»
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль
правильности
произношения.
Личностные:
формировать этические
чувства-
доброжелательность и
эмоционально-
нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанного.
3
Изучение
нового.
Учащиеся отвечают на
вопрос учителя.
Учитель убеждается в
понимании всех слов и
объясняет значение
незнакомых.
Выявление
предварительных
страноведческих
знаний на основе
решения проблемного
задания с целью
создания
интеллектуального
затруднения
(познавательные УУД).
УУД - личностные,
познавательные,
коммуникативные.
Учащиеся составляют
предложения с новыми
словами по образцу.
Чтение новых слов.
Учащиеся отмечают,
где расположен каждый
магазин.
Учащиеся описывают
карту микрорайона.
4
Динамическая
пауза.
Учащиеся исполняют
песню “Fly to London
и танцуют.
Познавательные:
осознанно и
произвольно
использовать ЛЕ в
речи.
Коммуникативные:
понимать и
произвольно
произносить ЛЕ.
Регулятивные:
выполнять учебные
действия в
материализованной и
громко-речевой
формах.
5
Учащиеся отвечают на
вопросы учителя.
Учащиеся читают и
прослушивают текст.
Регулятивные УУД:
развитие волевой
саморегуляции как
способности к
мобилизации сил и
энергии для восприятия
информации звучащего
текста, контроль и
Учащиеся составляют
предложения.
Учащиеся
рассказывают по карте,
что они могут увидеть
в микрорайоне Тони.
коррекция
информации.
Повторение новых ЛЕ
по теме,
совершенствование
произносительного
навыка.
6
Закрепление
нового
материала.
Учащиеся
прослушивают
сообщение учащегося о
типичном микрорайоне
из Соединенного
Королевства.
Регулятивные УУД:
развитие волевой
саморегуляции как
способности к
мобилизации сил и
энергии для восприятия
информации звучащего
текста, контроль и
коррекция
информации.
7
Закрепление
нового
материала.
Учащиеся делают
коллаж и готовят
небольшой рассказ о
магазинах.
Регулятивные УУД:
развитие волевой
саморегуляции как
способности к
мобилизации сил и
энергии.
Познавательные:
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанного.
Уметь осознанно и
произвольно строить
речевое высказывание в
устной форме.
8
Рефлексия.
Оценивают свою работу на
уроке
Уметь правильно оценивать
результат коллективной
работы и индивидуальной
(самооценка).
(Регулятивные УУД)
9
Информация о
домашнем
задании и
инструктаж о его
выполнении.
Уметь выбирать наиболее
эффективные способы
решения задач в
зависимости от конкретных
условий.
(Познавательные УУД)