План-конспект урока "Игрушки" 3 класс
План-конспект урока: Module 4 (7a)
Тема «Игрушки»
Дидактическая цель: организовать деятельность учащихся по освоению и
использованию в речи новых лексических единиц по теме «игрушки» и научить
говорить, кому они принадлежат.
Задачи:
Обучающие:
1. Познакомить с грамматической структурой притяжательного падежа
существительных и научить употреблять его в речи;
2.
Научить читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на
изученном языковом материале с пониманием новых лексических единиц и
изучаемой грамматической структурой;
3. Развивать навыки аудирования с пониманием содержания сюжетного диалога;
4. Развивать умения и навыки вести диалог-расспрос: спрашивать, чей это
предмет, и отвечать на вопрос;
Развивающие:
1. Развитие речевой догадки учащихся.
2. Развитие памяти, внимания, логического мышления.
Воспитательные:
1. воспитание уважения к своим игрушкам.
2. Воспитание культуры общения.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Планируемые результаты:
Предметные: - научаться называть игрушки
- научаться спрашивать, чей это предмет, и отвечать на вопрос
Метапредметные УУД:
Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.
Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
находить средства её осуществления.
Познавательные: извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить
ее в материала учебника; пользоваться наглядными средствами предъявления
языкового материала
Личностные УУД: формирование учебно-познавательного интереса к новому
материалу и способам решения новой учебной задачи;
Применяемые технологии:
- технология здоровье сберегающего обучения;
- личностно-ориентированного обучения;
- игровые технологии (ролевые игры, командные);
- коммуникативные технологии
Формы работы:
- индивидуальная;
- групповая;
- парная;
- фронтальная;
Методы:
- активный;
- практический (аудирование, говорение, чтение)
- метод самостоятельного поиска;
- наглядно-демонстрационный.
Языковой материал.
Активная лексика/ лексические структуры: musical box, tea set, elephant, rocking
horse, aero plane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It’s mum’s.
Пассивная лексика/ лексические структуры: What’s wrong? Let me see. Try again
Грамматический материал: притяжательный падеж ‘s
Оборудование:
- ноутбук;
- раздаточный материал;
- демонстрационные карточки по теме «Игрушки»;
The plan of the lesson
I этап – Мотивация к учебной деятельности
I. The beginning of the lesson.
a) Warming up activity
T: Hello boys and girls. I’m glad to see you. How are you today?
Let’s start our lesson. I hope you will enjoy your English and get only ‘5’.
b) Introduction of the lesson
(Мотивация учебной деятельности. Определение темы урока учащимися по проблемному
заданию)
T: Let me begin our lesson with some riddles. If you guess them, you will know
what we are going to speak about. Listen to me and think. (опора – картинки)
1) You have got a lot of them at home.
2) You like to play with them.
3) You like to buy them.
4) You like to get them as presents.
T: Have you got any ideas? What are we going to speak about today?
P: WE ARE GOING TO SPEAK ABOUT TOYS!
T: You are right! Today we are going to speak about toys.
The topic of our lesson is «TOYS» (пишу на доске тему урока)
T: Мы учили названия игрушек во 2 классе и вы любили петь песни.
А какая песня была вашей любимой?
T: Let’s sing! Песня «Toys for you»
II этап – Follow up. Осмысление информации, включение в систему знаний.
Activity 1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.
T: Do you like playing with toys? – Yes, I do.
T: What toys have you got?
T: Now, let’s work around the table. Come here. Look at the pictures. What’s this?
(опора – картинки, работа в группе у стола)
Pl: It’s a teddy bear. Новые картинки тоже на столе.
It’s a toy soldier. Вы не знаете названия этих игрушек?
It’s a ballerina. You don’t know these toys.
It’s Jack in the box. What will we learn today?
It’s a puppet. Today we will learn new words (names of toys)
It’s a ball.
It’s a clown.
It’s a kite.
It’s a top.
T: Take the picture with your favorite toy. (берут картинки с изображением игрушек)
T: I have got a teddy bear. And you?
P: I have got a ballerina.
Activity 2. Выявление места и причины затруднения
T: Я вижу вы умеете говорить, что у вас есть игрушка. А как вы скажите, чья это
игрушка.
T: Whose is this toy soldier? - Чей он?
It’s Ulyana’s.
T: We have some problems.
Activity 3. Построение проекта выхода из затруднения
T: В каком месте возникло затруднение?
Почему возникло затруднение? (Не знаем, как сказать, чья это игрушка)
T: Как же нам правильно сказать, чья кукла
Ch: Надо знать правило.
T: Где мы можем это правило прочитать
Ch: В учебнике.
T: What will we do today?
What will we learn today?
T: А кто скажет, что нового мы сегодня с вами узнаем, выучим и чему научимся?
T: Мы познакомимся с названиями игрушек и научимся говорить,
кому они принадлежат.
T: А как мы об этом говорим по-русски? - Ch: Машина кукла
T: Today we will learn new words (names of toys) (пишу на доске)
We learn how to say whose this toy is. (whose is this toy?)
Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки?
Activity 4. Реализация построенного проекта.
1) Введение и отработка новых лексических единиц.
а) T: Please take your books and Open your books at page 58, ex. 1
Ex.1, p.58 – Listen and repeat. (Включается запись упражнения. Учащиеся слушают
и повторяют хором и индивидуально. Затем отдельные учащиеся читают слова
самостоятельно)
b) T: Now, let’s work at the table. Come here
T: What’s this? (показываю картинки)
c) Игра:
T: I spy with my little eye something beginning with “B”. – Ch: a ball
d) T: What’s your favorite toy? – My favorite toy is a teddy bear.
T: Take your favorite toy. Work in pairs. Ask and answer.
2) Введение и первичное закрепление притяжательного падежа существительных.
T: Take your place please.
Look at your books.
a) Ex.1, p.58
T: What toys has mum got? – Mum has got a musical box, a tea set.
What toys has Lulu got? – Lulu has got a doll, a rocking horse, an elephant.
What toys has Larry got? – Larry has got a train, a ball, an aeroplane.
b) Ex.2, p.58 Chit-Chat
T: Open your book at page 58 ex. 2
T: Как мы спросим и ответим, чья игрушка. Проанализируйте вопрос и ответ.
‘ s (пишу на доске)
c) Притяжательный падеж существительных отвечает на вопрос чей? whose?
и образуется путем прибавления апострофа (‘) и буквы –s к существительному.
Примеры: Mum’s tea set;
Lulu’s doll;
Larry’s ball.
d) T: Work in pairs. Ask and answer. (картинки)
Whose is this tea set? – It’s mum’s
Activity 5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
1) T: Match the pictures and words. (работа с карточками: картинки + слова)
2) Игра: Make sentences
T: Whose is this ball? – Ch: It’s Larry’s
T: Make sentences (составляют предложения)
3) T: Take only toys and work in pairs. Ask, answer and change.
P1: Whose is this doll? – Ch: It’s Lulu’s
4) Ex.3, p.59 – Listen and read.
T: Look at the picture 1. What toys are there? –
T: Listen and read.
T: Read the dialogue. Who wants to be Nanny?
Physical pause. Динамическая пауза
T: I see that you are tired. It’s time to dance and sing! Песня – видео
Let’s have a rest!
Activity 6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Включение новых знаний в систему знаний.
T: Work in groups.
Уровневая дифференциация:
Повышенный уровень – восстановите предложения.
Larry’s/ It’s /train.
It’s/ elephant/ Lulu’s.
Whose/ tea set/ this/ is? mum’s/ It’s.
is/ Whose/ this/ horse/ rocking? dad’s/ It’s.
Базовый уровень – поставьте ‘s там, где это необходимо.
It Larry train.
It Lulu elephant.
Whose is this tea set? It mum.
Whose is this rocking horse? It dad.
Низкий уровень – выберите правильный вариант.
It’s Larry/ Larry’s train.
It’s/ It Lulu’s elephant.
Whose/ Who is this tea set? It’s mum/ mum’s.
What/ Whose is this rocking horse? It’s dad’s/ dad.
Один общий вариант для самопроверки:
It’s Larry’s train.
It’s Lulu’s elephant.
Whose is this tea set? It’s mum’s.
Whose is this rocking horse? It’s dad’s.
Activity 7. Включение в систему знаний и повторение
Further Speaking Practice – Offering and thanking
You often get toys as presents.
Do you like to get toys as presents? – Yes, I do
Everybody likes presents!
And now imagine that you get a present.
T: open your book page 162, find ex. 1. Look at.
How do we offer anything? Let’s offer a present. – This is for you.
You are very glad. And you want to know what it is. – Oh, how sweet! What is it?
And answer It’s a doll.
How do we thank? It’s lovely! Thank you!
ex. 1, p. 162 – Take roles and read out.
Ex.2, p. 163 – (обыгрывают диалоги)
T: Work in pairs. Use the pictures below and act out similar dialogues with pictures.
T: Whose is this present? – It’s Masha’s
III этап - Рефлексия учебной деятельности на уроке
1. Итоги урока.
T: We have done a lot at our lesson today. Who can tell me what you have known?
Какая была тема урока?
Я предлагаю вспомнить, какую цель мы поставили перед собой в начале урока?
Как вы думаете, мы ее достигли?
Можете ли теперь сказать, кому принадлежат игрушки?
Что мы используем когда говорим, кому принадлежит предмет
На какой вопрос отвечает слово, к которому прибавляется апостроф ‘s?
Отвечает на вопросы « чей? кого?»
Приведите свои примеры.
2. Домашнее задание
T: Write down your home task.
Your home task is to learn new words by heart and prepare them for test.
SB ex.1. 2 p. 58, do ex. 1, p. 30 WB in your workbooks.
SB ex.3 p. 59 – listen and read
3. Оценивание
T: You have worked perfectly today.
Your marks for the lesson. – I think, five.
Thank you for your work.
The lesson is over.
Good bye everyone.
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Технологическая карта урока "Myths and legends (Мифы и легенды)" 6 класс
- Технологическая карта урока "Что едят люди в разных странах?" 3 класс
- Презентация "Christmas and New Year in Great Britain"
- Конспект урока "How to Understand Foreigners: Russian Soul and British Character" 10 класс
- Презентация "Eating habits" 8 класс
- План-конспект урока "Любимые рецепты" 8 класс
