Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Clothes and Fashion" 8 класс

План-конспект урока по английскому языку в 8 классе
по теме «Clothes and Fashion»
(использование технологии критического мышления, информационно-коммуникационных технологий)
Общедидактическая цель учебного занятия: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, ее
применения в новой учебной ситуации.
Тип урока: урок «открытия новых знаний» и их первичного закрепления.
Технология: критическое мышление, информационно-коммуникационная технология.
Триединая дидактическая цель
Образовательный аспект: способствовать развитию практического владения языком, умению вести беседу; создавать условия для
формирования лексических навыков чтения и говорения.
Развивающий аспект: создавать условия для развития исследовательских умений учащихся, способности к распределению внимания;
развитию способности к анализу, синтезу, классификации, систематизации; развитию умения делать выводы.
Воспитательный аспект: создавать условия для формирования способности к критическому мышлению; содействовать формированию
потребности и способности понимать чужие точки зрения на внешний вид других людей; формировать потребности и способности к
сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре, группе.
Прогнозируемый результат
Знакомство учащихся с новой лексикой; учащиеся должны уметь высказывать свою точку зрения и понимать чужие точки зрения; уметь
оценивать результаты своего труда, давать самооценку и проводить самокоррекцию.
Контроль за деятельностью учащихся будет осуществлен через составление кластера, афиширование вопросов, а также выполнение
домашнего задания.
Этапы работы:
I. Вызов – вызов интереса, логическое предположение, все, что знаем по теме.
Актуализация знаний, мотивация, опора на субъектный опыт учащихся, чтобы связать его с новым.
II. Этап осмысления – пропускаем через себя новую информацию.
Обсуждение: высказаться должен каждый, каждый должен быть услышан. Умение донести свою точку зрения до каждого. Уметь
воспринимать то, что непонятно. Фиксировать совпадающие моменты.
III. Рефлексия – осмысление того, что мы узнали. Новые знания выстраиваются в общую систему знаний.
Оборудование урока: компьютер, дидактический материал, таблицы для заполнения, фломастеры, чистые листы бумаги.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы
организации
учебной
деятельности
Орг. момент. Введение
в языковую среду
Проверяет готовность к уроку.
Приветствует учащихся. Вводит
учащихся в языковую среду.
Готовятся к работе в группе. Посадка учащихся по
группам. На столах подготовлены письменные
принадлежности, фломастеры, маркеры, чистые листы
бумаги, таблицы.
C
C
Glad to see you. I hope you are fine.
Our lesson dwells upon a very acute
topic. Today we have some guests.
Look at them, smile them and let's
start our lesson and work together.
C
C
I. Вызов.
Целеполагание и
мотивация.
Учитель мотивирует познавательную
деятельность учащихся, предлагает
посмотреть на экран. Ставит вопрос,
Учащиеся определяют тему урока.
Примерные варианты ответа:
Фронтальная работа
Метод антиципации
(предположения)
что означает поговорка,
представленная на экране, и просит
сформулировать учащихся тему
урока.
• Сlothes influences our life.
• It’s important to look nice.
Речевая зарядка
Учитель проводит речевую зарядку с
помощью вопросов:
Are clothes important for you?
Do you often buy clothes?
Do you follow fashion?
What clothes do you have in your
wardrobe?
Who is more interested in fashion: girls
or boys?
Примерные варианты ответов:
- Yes, they are.
- Yes, I do.
- Yes, I do/No, I don’t.
- T-shirts, jeans etc.
- I think girls.
Фронтальная работа
Создает условия для определения
"Знаю – хочу знать" по теме для
осознания целей урока.
Методы и приемы
• мозговой штурм
(мозговая атака),
Учитель предлагает учащимся
ответить на вопрос, что они уже
знают о рисунках, материале и стиле
и заполнить табличку словами,
которые они знают.
Well, I'm sure you know much about
clothes. What words do you know?
Учащиеся, работая в парах, заполняют первую колонку
таблицы.
Затем представляют данную информацию классу.
Работа в парах
• кластер.
Учитель предлагает учащимся
составить кластер
Work in groups. Write on the lists of
papers.
What words come to your mind when
you pronounce the word fashion?
Учащиеся работают в группах, подбирают ассоциации к
слову "Мода", составляют кластер.
Кластер предлагается на экране
Групповая работа
• "автобусная
остановка"
(фиксируются все
слова, которые
задаются)
Задается вопрос: «Какие слова вы бы
хотели узнать по теме? »
What words would you like to know
about clothes and fashion?
Учащиеся обсуждают слова и заносят их во вторую
колонку таблицы.
Групповая работа
II. Осмысление
(размышление)
Методы и приемы:
• инсерт (чтение текста
с пометками или
маркировка текста)
Учитель создает условия для
осознания и осмысления материала
по теме.
Учитель предлагает учащимся
прочитать cлова (хором и
индивидуально) и описать картинки.
Учащимся предлагается выполнить
упражнение и поработать со
Учащиеся работают с упражнениями, находят
необходимую информацию, дополняют таблицу («Я
узнал»)
Учащиеся делают подстановку, слушают запись,
Фронтальная работа,
индивидуальная
работа, групповая
работа
словами, которые часто вызывают
путаницу в употреблении (fit, match,
suit, wear, try, go).
Now read the words and find out which
of your words the exercises help you to
answer.
проверяют себя, читают предложения по ролям.
III. Рефлексия.
Методы и приемы
• возвращение к
поставленным словам
Учитель предлагает вернуться к
словам "автобусной остановки".
Read the words and try to answer
(звучат вопросы по теме).
Учащиеся отвечают на вопросы "автобусной
остановки".
Фронтальная работа
• презентация новой
информации на
аудиторию
Учитель предлагает учащимся
ответить на вопрос: "Какую новую
информацию вы получили после
работы с упражнениями?".
Answer my question: What new words
have you learnt?
Учитель предлагает вернуться к
картинкам и высказать свое мнение о
внешнем виде людей.
Учащиеся вычитывают или устно сообщают о том,
какую информацию они получили из упражнений.
Индивидуальная
работа.
Ролевая игра
«Обновка».
Учитель предлагает учащимся
составить и разыграть мини-диалоги
с опорой на таблицу с речевыми
Учащиеся на основе таблицы составляют мини-диалоги
и разыгрывают их.
Работа в
группах/парах
моделями.
Подведение итогов
урока.
(методика
незаконченных
предложений)
Учитель предлагает учащимся
подвести итоги урока. Оценить
работу на уроке (варианты
незаконченных предложений
представлены на слайде).
Our lesson is over. I would like you to
give your self-assessment.
You may begin with:
Today at our lesson I have learnt…
…got new information
…understood
found out…
read…
listened to…
Учащиеся подводят итоги урока. Оценивают свою
работу на уроке, высказывают свое мнение о
достижении цели урока.
Фронтальная работа.
Домашнее задание
Учитель предлагает выполнить
домашнее задание.
Учащиеся записывают
домашнее задание.
C
Учитель оценивает
работу учащихся и
предлагает
поблагодарить друг
друга за урок.
Можно использовать
прием "тихие
аплодисменты" (молча
пошевелить
пальчиками).
.
На каждом этапе учебного занятия педагог оказывает помощь и поддержку учащимся.
При этом учитываются индивидуальные, возрастные и психологические особенности учащихся
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: