План-конспект интегрированного урока "Мухоршибирский район" 11 класс
Варфоломеева Е.А.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Никольская средняя общеобразовательная школа»
П
П
л
л
а
а
н
н
к
к
о
о
н
н
с
с
п
п
е
е
к
к
т
т
и
и
н
н
т
т
е
е
г
г
р
р
и
и
р
р
о
о
в
в
а
а
н
н
н
н
о
о
г
г
о
о
у
у
р
р
о
о
к
к
а
а
п
п
о
о
т
т
е
е
м
м
е
е
«
«
М
М
у
у
х
х
о
о
р
р
ш
ш
и
и
б
б
и
и
р
р
с
с
к
к
и
и
й
й
р
р
а
а
й
й
о
о
н
н
»
»
и
и
н
н
ф
ф
о
о
р
р
м
м
а
а
т
т
и
и
к
к
а
а
+
+
а
а
н
н
г
г
л
л
и
и
й
й
с
с
к
к
и
и
й
й
я
я
з
з
ы
ы
к
к
1
1
1
1
к
к
л
л
а
а
с
с
с
с
Учитель информатики:
Варфоломеева Елена Александровна
Республика Бурятия Мухоршибирский район
Село Никольск улица Ленина 14
а
Варфоломеева Е.А.
The lesson “ Mukhorshibir district.”
1. Организационный момент.
Приветствие, знакомство, сообщение темы, плана урока.
- T- Good morning boys and girls! I am very glad to see you at our lesson.
Now, let me introduce you our guests. They are the teachers of our district.
The pupils are Sasha, Volodya, Natasha, Natasha, Oleg, they are from 11 form.
Today we are going to talk again about the Mukhorshibir district and make a project about it.
The theme of our lesson is “The Mukhorshibir district”.
The plan of the lesson is following:
- The geographical position of the Mukhorshibir district.
- The location of it.
- Population. Nationalities.
- The nature. Altacheyski and Tugnuiski zakazniks.
2 . Речевая разминка. Запись на доске.
“ There is no place like home”.
Look at the black-board. Let’s read the proverb, please.
Answer my questions , please.
-T-What is the HOME ?
-P-Home is the place where we live. It is our native land.
Home is the place where I was born.
Home is the place where I was born, it is our motherland.
-T-Where do you live?
I live in the Mukhorshibir district.
-T-Do you like your home?
Yes, I .like it.
-T-Are you proud of your native land?
Yes I’m proud.
-T-Do you agree with the proverb?
Yes, I’m agree with the proverb, I know there is no place like home. There is another proverb – East or
west, home is best.
-T-Children, how old is our district?
This year the people of our district will celebrate the 80
th
jubilee.
3. Проверка домашнего задания.
The first point of our plan is the geographical position of the Mukhorshibir district.
-T-Where is it situated?
It is situated in the central part of the south of the Republic of Buryatia.
-T-How many settlements are in it?
There are 30 settlements in it, which were united in 16 local administrations.
Учитель информатики:
На сегодняшнем уроке мы будем создавать презентацию « Нет места похожего на дом», где будет
отражен изучаемый вами материал. Наши гости могут принять участие в создании презентации.
Прежде чем приступить к работе, нам необходимо повторить технику безопасности при работе
с компьютером:
- расстояние между экраном монитора и вами должно соответствовать расстоянию вытянутой
руки;
Варфоломеева Е.А.
- экран должен располагаться на уровне глаз;
- на столе и клавиатуре не должно быть лишних предметов;
- нельзя прикасаться руками к экрану.
На рабочем столе откройте презентацию « Наш район», она уже содержит два слайда: первый
слайд содержит заголовок и надпись об авторе презентации. Второй слайд - стихотворение Баира
Дугарова « О Родине». Мы формируем третий слайд.
Ваша задача: укажите площадь района и вставьте карту, с нанесенной границей района.
Технология работы: на рабочем столе открыть файл « Республика» с помощью Paint, в Paint с
помощью инструментов КИСТЬ или КАРАНДАШ, используя красный цвет, как основной,
укажите границы нашего района на карте республики. Полученную карту поместите в слайд №3.
используйте при этом технологию вставки через буфер обмена, не забываем при этом
корректировать размер карты.
The next point of the plan is the location of the district.
-T-What districts and regions does it border on?
It borders on the Bichura district in the south,
The Chita region in the east,
The Selenginsk district in the south west,
The Tarbagatai district in the north west,
The Zaigraevo district in the north east.
-T-What is the centre of the district?
The centre of the district is Mukhorshibir.
-T- When it was founded?
It was founded in 1740.
-T- Thank you.
Учитель информатики:
Оформляем слайд №4.
Задача: вписать название районного центра; на карте района на выносках подписать названия
районов и области с которыми граничит наш район. Для работы используйте инструменты с
панели Рисования.
-T-What is the population of the district?
The population of the district is more than 28 thousand people.
-T-People of what nationalities live here?
Our district is the multinational. People of about 10 main nationalities live there. They are the Russians,
the Buryats, the Tartars, the Ukrainians and others.
-T-You are right. Our district is the multinational and every nations has own culture and traditions.
Учитель информатики:
Работаем над слайдом №5. Это слайд по населению района.
Ваша задача: указать численность населения, проживающего на территории нашего района;
используя тексты домашнего задания, заполните таблицу; на базе этой таблицы постройте
диаграмму « Национальный состав района».
4 Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний.
The fourth point of the plan is the nature of the district.
As for as you know, in the territory of the district there are two zakazniks. They are “Altacheiski “and
“Tugnuiski”. Zakaznik is the oldest form of the protection area.
Варфоломеева Е.А.
5 Активное самостоятельное усвоение знаний. Ознакомительное чтение информативного текста
научно-популярного характера. Поиск значимой информации для создания слайда.
Let’s read the text, analyze it.
Choose the information for the next slide.
Учащиеся читают текст, используют список новых слов. Подбирают информацию для следующего
слайда.
Учитель информатики:
Приступаем к работе над слайдом №6. Oн будет посвящен заказникам нашего района. Из текста вы
узнали , что на территории Мухоршибирского района находится два заказника: Алтачейский и
Тугнуйский. Эпиграфом к нашему слайду мы подобрали слова английского писателя Джона
Гэлсвоти. Озвучьте заголовок.
-P- “ If we don’t think about the future you will not have it”.
Ваша задача: перечитайте текст;
Напишите название заказника, с которым вы будете работать; расположите в слайде животных и
птиц, обитающих на данной территории; выберите из текста информацию, состоящую не более
чем из 2_х предложений, отражающих уникальность и особенность заказника.
Технология:
На рабочем столе из папки «Животные» в свой слайд поместите тех животных и птиц, которые
обитают в выбранном вами заказнике.
6 Учащиеся создают слайд, опираясь на содержание текста.
7 Проверка содержания, эстетического оформления, выдержанность цветовой гаммы слайдов
проводится учителями информатики и английского языка.
8 Оценивание работ учащихся на уроке будет осуществляться с использованием технологии
гиперссылок.
9 Подведение итогов работы.
10 Определение уровня комфортности. Ребята, посмотрите на слайды №7 и№8, оставьте на экране
тот, который соответствовал вашему настроению на уроке.
Варфоломеева Е.А.
Тема урока: Мухоршибирский район.
Цели урока:
- образовательная:
обогащение и усложнение словарного запаса;
расширение страноведческого материала;
закрепление и систематизация полученных знаний по программе PowerPoint и их применение в
нестандартной ситуации; формирование компьютерной грамотности
- развивающая:
развивать коммуникативные способности у детей, образное мышление;
формировать умения систематизировать, анализировать, выделять главное;
научить осмысленно интегрировать знания, полученные при изучении разных предметов
( английского языка, информатики, географии Бурятии, истории Бурятии);
расширение кругозора учащихся за счет использования дополнительных сведений;
развитие интереса к предмету через нестандартную форму проведения урока;
- воспитательная:
формирование нравственных, трудовых, эстетических, патриотических, экологических качеств;
воспитание правильного отношения к общечеловеческим ценностям, высокого чувства
гражданского долга.
Задачи урока:
1. практическое применение программы Power Point;
повторение требований к созданию проекта;
2. углубление страноведческих знаний по теме;
практиковать использование в речи географических названий
Оборудование:
Программное обеспечение по теме Мухоршибирский район
На уроке присутствовало 5 учеников 11 класса - из них 3 юноши и 2 девочки возраста 15-16 лет.
Уровни развития – высокий 1
средний 2
низкий 2.
Урок проходил в кабинете информатики. Расположение компьютерных столов, уровень
освещённости, чистота, порядок в кабинете соответствовали гигиеническим требованиям.
Учащиеся были готовы к занятию до начала урока, рабочее место каждого оборудовано
компьютером, у каждого ученика имеется папка с заданиями.
Урок состоял из следующих этапов:
1) организационный момент
2) речевая разминка
3) проверка домашнего задания
4) подготовительный этап к активному, сознательному усвоению знаний учащимися
5) активное самостоятельное усвоение знаний
6) самостоятельное создание слайда с опорой на текст
7) проверка содержания, эстетического оформления, выдержанность цветовой гаммы слайдов
8) оценивание работы учащихся
9) подведение итогов урока, объяснение домашнего задания
10) определение уровня комфортности. Ребята, посмотрите на слайды №7 и№8, оставьте на
экране монитора тот, который соответствовал вашему настроению на уроке.
Варфоломеева Е.А.
Этапы урока взаимосвязаны, плавно переходят друг в друга .Смена видов деятельности
способствовала предупреждению перегрузки и обеспечивала рациональное использование
времени. Тема и план урока были записаны на доске и представлены учащимся во время
организационного этапа урока.
Триединая цель урока сформулирована чётко, в ней заложен конечный результат. Постановка
цели определена программой и типом урока, соответствует изучаемому материалу, вызвана
желанием учителя и учащихся. Цель была поставлена реально и удачно достигнута на уроке.
Воспитывающий и развивающий аспекты цели находились в прямом взаимодействии с
образовательным аспектом.
Содержание учебного материала, методов обучения и форма организации урока являлись
соответствующими для достижения цели урока.
Методы : - создание ситуации общения, атмосферы серьёзности, значимости, важности
работы. Для проверки и освоения новых знаний использовался метод создания проекта. По
источникам знаний – словесные и наглядные. По степени взаимодействия учителя и учащихся –
беседа, самостоятельная работа. По принципу соединения знаний – аналитический. Данные
методы играют огромную роль в развитии интеллектуальной сферы ребёнка. Целенаправленно
формируют приёмы осознанной умственной деятельности ( анализ, сравнение, выделение
главного, обобщение, систематизация ), они развивают активность мышления, его
самостоятельность, глубину, широту, быстроту, систематичность, гибкость, совершенствуя и
развивая одновременно внимание, память, воображение, фантазию. Методы были выбраны для
создания дидактических условий обеспечения положительного эмоционального характера
процесса обучения - использование интересного фактического материала, опора на
краеведческий материал, побуждение оценке событий и фактов; создание ситуации успеха в
учении способствовало формированию нравственной и эстетической культуры. Учебный
материал соответствовал требованиям учебной программы, имел доступный уровень
сложности, содержал научную достоверность, элементы историзма, краеведческое содержание,
носил целостный характер, логичен в построении.
Организационный этап урока носит психологический характер, служит для обеспечения
нормальной обстановки работы на уроке, настроя учащихся на общение и предстоящую
умственную деятельность. Этап состоит из приветствия, определения наличия учащихся, их
готовность к уроку. Учителем озвучивается тема урока, план работы, задачи урока.
Одновременно формируется ответственное отношение к учебе, умение себя мобилизовать,
сосредоточиться на изучении нового материала.
Этап речевая разминка это важный этап урока английского языка, является переходом от
психического состояния во время перемены к рабочему состоянию сознания, возникающему в
начале урока Способствует созданию делового и психологического контакта между учителем и
учащимися. Для проведения данного этапа учителем выбрана пословица’’There is no place like
home’’, которая стимулирует общение на иностранном языке. Обсуждение ее содержания
позволяет плавно перейти к этапу проверки домашнего задания.
Этап проверки домашнего задания направлен на проверку правильности, полноты и осознанности
выполнения домашнего задания, мотивирование и мобилизацию умений и способностей учеников,
стимулирование их к успеху, воспитание дисциплинированности. Форма контроля данного этапа-
фронтальный опрос ,создание слайдов. Данный вид проверки знаний дает возможность проверить
не только память ребенка, сколько мышление, ведь суть обучения состоит в развитии мышления,
а не в том, чтобы начинять память ребенка различными сведениями. В нашем случае
осмысленные знания служат руководством к действию. Использование программного обеспечения
на данном этапе урока служит для создания в процессе опроса нестандартных ситуаций в
использовании знаний и вовлечение всех учащихся в работу. Дает учителю возможность
проверить объем знаний, их осознанность, умение использовать на практике. Материал
домашнего задания связан с темой урока и является связующим звеном между этапами урока.
Варфоломеева Е.А.
Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала данный этап
используется для того, чтобы организовать и целенаправить познавательную деятельность
учащихся, подготовить их к усвоению нового материала. Формировать целенаправленный
характер учебной деятельности. Учить формулировать цель и выбирать конкретные средства
для ее достижения. Учитель ставит перед учениками конкретную цель и задачи изучения нового
материала, объясняет практическую значимость изучения нового материала – это служит
мотивом к изучению нового материала. Это этап организации будущего восприятия учебного
материала, формирования целенаправленности учения. Что означает – каждый ученик должен
осознавать цели всех выполняемых им в учебном процессе действий.
Этап усвоения новых знаний спланирован таким образом, что учащиеся изучают новый
материал под руководством учителя с использованием последних продуктивных методов и
приемов, в ходе освоения нового материала. Для повышения уровня осмысления изучаемого
материала, учитель дает установку на создание слайда. В процессе работы над проблемой
происходит закрепление только что изученного материала в ходе творческого его применения на
практике, в нестандартной ситуации.
Этап проверки содержания и эстетического оформления слайда. Проводится учителями
информатики и английского языка.
Оценивание работы учащихся над слайдом будет осуществляться учителем информатики с
использованием технологии гиперссылок, а учителем английского языка в устной форме.
Подведение итогов урока на этом этапе ученикам предложено просмотреть презентацию,
высказать личное мнение о работе.
Объяснение домашнего задания Домашнее задание является составной частью урока, как бы
вытекает из него, порождено всем его ходом. Интересная постановка проблемы – продолжить
работу над презентацией – пробуждает любознательность, будет служить мотивом при
выполнении домашнего задания. Подробный инструктаж по выполнению работы каждый ученик
получит в письменном виде; из предложенных заданий выберет одно или несколько, в зависимости
от индивидуальных способностей и потребностей.
