Презентация "Активизация познавательной активности учащихся посредством применения стратегий критического мышления, групповой работы"
Подписи к слайдам:
- 1.Стремление к максимальной гибкости 2.Способность к сопереживанию, сочувствию, восприимчивостью к потребностям учащихся 3.Умение придать преподаванию личностную окраску.
- 4.Эмоциональная уравновешенность.
- 5. Уверенность в себе.
- 6.Доброжелательность.
Рефлексия
Осмысление новой информации
или Реализация
Вызов
В основе технологии лежит следование трём фазам:
Методические приёмы, формирующие критическое мышление- -синквейн
- - кластер
- -мозговой штурм
- -«знаем /хотим узнать / узнали»
- -учимся вместе
- -ажурная пила
- -зигзаг
- -инсерт
- - шесть шляп мышления
- -бриллиант
- Синквейн
- Кластер
- Фишбоу
- Шесть шляп мышления
- Синквейн пишется по определенным правилам:
- Первая строка — тема синквейна, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект или предмет, о котором пойдет речь.
- Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
- Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
- Четвертая строка — фраза, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
- Пятая строка — синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово), обычно существительное, с помощью которого человек выражает свои чувства, эмоции, ассоциации.
1. Напишите ключевое слово или предложение в середине большого листа бумаги или на доске.
2. Записывайте слова или предложения, которые приходят на ум по данной теме.
3. По мере того как у вас возникают идеи, вы их записываете.
4. Выпишите столько идей, сколько придет вам на ум.
Кластер (Cluster) St. Valentines DaySt. Valentine’s day
Flowers
Gifts
Cards
Love
Lovers
Poems
St. Valentine’s Day
оптимизм
творчество
критика
управление
Шесть шляп мышления
6 thinking hats
факты
эмоции
Судьба романтических героев Ромео и Джульетты
Конфуций «Тот, кто, обращаясь к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем».