Ученики на Учителя.com


Методическая разработка урока "Extensive Reading. Across the Curriculum: Geography. The Earth" 6 класс

1
Методическая разработка урока английского языка по теме: «Extensive Reading. Across
the Curriculum: Geography. The Earth. »
Учитель: Игнатовская Ольга Александровна
Класс: 6
Тип урока: Урок закрепления усвоенного материала, комбинированный урок
Цель урока: Формирование коммуникативной компетенции на основе межпредметных связей с
географией.
Задачи:
Образовательные:
• помочь учащимся обобщить знания по данной теме в условиях решения учебных и
практических задач;
• создать условия для формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;
• отработать чтение числительных.
Развивающие:
• развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;
• развивать познавательный интерес к английскому языку путём привлечения занимательного
материала, создания проблемных ситуаций;
Воспитательные:
• продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения;
• воспитание культуры поведения на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные:
• развитие умений работы с различными источниками информации (географическая карта,
информационный текст).
• развитие умений поискового чтения.
• интеграция знаний по английскому языку в общую систему знаний о мире.
• развитие навыков монологической речи с опорой на текст.
Метапредметные:
• тренировать монологическое высказывание по пройденной теме;
• расширять кругозор учащихся;
• развивать языковую догадку;
• развивать интерес к языку
Личностные:
• научить быть внимательными, слушать других, читать тексты с полным пониманием и
впоследствии работать с ним.
• способствовать социокультурному развитию.
2
Оснащение урока:
• Карточки с названиями континентов
• Учебник «Spotlight-6»
• Таблица для рефлексии “KWL”
• Плакат “Tell me your thoughts”
• Мультимедийный проектор
• Карточки со словами и картинки
Применяемые технологии:
• здоровьесберегающее обучение;
• личностно-ориентированное обучение;
• деятельностный подход в обучении
• технология критического мышления
3
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Формирование УУД
1.
Организационный
этап.
Good morning, children!
I’m glad to see you. Sit
down, please. Let's begin
our lesson.
Good morning,
teacher! We’re glad
to see you too.
Личностные:
Формирование положительной
мотивации к обучению и
целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
Развитие учебного сотрудничества с
учителем.
2. Лексическая
зарядка
How are you? How is
your mood? What is the
weather like today? Do
you like it?
Дети отвечают на
вопросы учителя.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
3. Актуализация
знаний
Look at the board. What
can you see? (На экране
дети видят карту Земли
и таблицу с названием
океанов и
континентов)
What is the topic of our
lesson?
Yes, you are right.
Thank you. Today we
are going to speak about
our planet Earth.
Let’s remember how
many continents are on
the Earth? What are
they? How many
oceans? What are they?
Дети говорят о том,
что они видят карту
Земли и пытаются
сформулировать
тему урока.
Обучающиеся
используют знания
из уроков
географии.
Регулятивные:
Самостоятельное выделение и
формулирование познавательной
цели.
Познавательные:
Актуализация нужных знаний из
другого предмета.
4. Постановка
цели и задач
Children, how do you
think, what is the goal of
today’s lesson?
What should we do to
reach this goal?
(Можно заранее
подготовить карточки
с задачами и
прикрепить их на
доску).
Дети стараются
сформулировать
цель: To be able to
speak about the Earth.
Дети называют
задачи:
• to learn new
words and
expressions,
• to learn
numbers
• to do exercises
• to read
• to listen
• to speak.
Регулятивные:
Формирование способности ставить
учебную цель и задачи.
5. Первичное
ознакомление
Let’s define the words
we need. You will work
in groups of 3. Match
the words with the
pictures (см.
Приложение. 1). Look,
Дети работают в
группах, соединяя
слова с их
описанием. Затем
одна из групп
показывает
Регулятивные:
Формирование навыка языковой
догадки.
Познавательные: Изучение нового
лексического материала по заданной
теме.
4
what words sound
familiar in the Russian
language?
результаты на доске,
дети сверяют со
своим результатом.
6. Тренировка
чтения
числительных
And now look at the
table in your books,
p.13, ex. 2.
It shows how to read
numbers.
Remember, that cardinal
numbers don’t have
plural form. So we say
“two hundred”, not “two
hundreds”. Let’s practice
reading. (Эта таблица
также показана на
экране).
Ученики хором
отрабатывают
чтение
числительных
разного вида вслед
за учителем, затем
несколько учеников
читают таблицу
индивидуально.
Регулятивные:
Формирование способности
принимать учебную цель и задачу.
Коммуникативные:
Формирование умения произносить
числительные разного вида.
Регулятивные:
Формирование умения выполнять
учебные действия в соответствии с
поставленной задачей.
Познавательные: формирование
навыка работы с информационными
данными.
7. Практика
чтения
Now, I will give you a
table to check your
knowledge. This is an
individual work. (см.
Приложение 2.) Under
the word “know” you
have to put what you
know about the Earth.
Under the words “I want
to learn” put what you
would you like to learn
about Earth. You will fill
the third column at the
end of the lesson.
Ready? Good! Now let's
read some information
about the planet Earth
(Spotlight 6, CD 1,
audio, p.13, ex. 2b).
After that you will have
to do some tasks.
Каждый ученик
заполняет для себя
«KWL».
Дети читают текст о
планете Земля
(Spotlight 6, c.13).
8. Отработка
Can you tell me what do
these numbers mean: 12,
756.3 km, 4.6, 6, 4, 71
%? (Числа показаны на
экране)
Great, you are right.
Now I want you to work
in groups of 3 again.
The task is to put
missing names of
continents on the map
(см. Приложение 3).
Учащиеся отвечают
на вопрос учителя
индивидуально: 12,
756.3 km is a
diametre of the Earth,
4.6 is an age of the
Earth и т.д.
Дети получают
материал – карту
Земли и карточки с
названиями
континентов. Дети
крепят
соответствующую
карточку к каждому
5
континенту. Один из
группы подходит к
доске и крепит
названия к карте на
доске. Остальные
сверяют свои
результаты.
9. Физминутка
And now, let’s relax a
little bit.
Let’s go to the moon!
Repeat after me and do
actions:
Put on your spacesuit.
(учитель “надевает
космический костюм и
обувь, завязывает
шнурки”)
Climb on your rocket
(“карабкается на
космический
корабль”).
Put on your helmet
(“надевает шлем”).
Strap yourself in tight.
(“крепит ремень”)
Check your controls and
instruments.
Get ready for the flight.
(“включает приборы”).
The countdown has
begun. (“машет рукой”)
Here we go, Get ready!
5, 4, 3, 2, 1
Blast off! (“прыгает”)
Дети встают и
выполняют
действия.
10. Создание
мини-проектов
Imagine, that you all are
space travelers. Each
team will travel to the
space on its own
spaceship. Your task is
to “discover” a new
planet and tell us about
your trip and your
planet. I will give you a
question list you have to
complete (см.
Приложение 4).
Дети в группах
обсуждают свое
«космическое
путешествие» на
свою «планету»,
параллельно
заполняя таблицу.
11. Презентация
мини-проектов.
Now you have to present
your trips and planets to
the classroom. Those
who listen can react on
what they hear and tell
us their opinion. Which
team is the first?
Сделав задание,
ребята презентуют
свое путешествие и
планету классу,
например: “Our
spaceship is Yellow
Star. Our planet’s
6
Now, tell us your
opinion.
What planet do you like
most? (Образцы фраз
представлены на доске
(см. Приложение 5).
name is Crazy Frog.
It’s hot and green.
There are a lot of
aliens. They are huge
green robots. They
are very funny and
friendly. Crasy Frog’s
diametre is only 8 000
km. Our planet is
65 256 600 years old.
Total surface area is
175 000 000 km².“
Каждая команда
должна высказать
свое мнение о том,
какая планета лучше
и почему.
12. Рефлексия
The lesson is almost
over. What about our
plans to learn new words
and expressions? To
learn numbers? To do
exercises? To read? To
listen? To speak?
What about your KWL
tables? Can you tell me,
what you knew before
and what was new for
you today? Was the
lesson interesting?
Дети анализируют
свою деятельность
на уроке: “Yes, we
learnt new words” и
т.д.
Дети отвечают на
вопросы учителя,
опираясь на свои
таблицы KWL.
Регулятивные:
Формирование умения осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию; умение оценивать
процессы и результаты своей
деятельности.
Познавательные:
Формирование умения делать
выводы.
13. Итог урока
Thank you. The lesson is
over. Think of your
marks and write down
your homework. It is on
the blackboard. (Д/з:
Подготовить устное
сообщение о планете
Земля.) Now, I will put
your marks for your
work. Good bye!
Дети записывают
домашнее задание,
благодарят учителя
и прощаются с ним.
Список информационных источников:
1) Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, В. Эванс, О. Подоляко ; Английский в фокусе. Учебник для 6 класса
общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.
2) http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games/story-maker
3) https://en.wikipedia.org
4) http://www.clipartbest.com/clipart-dc7o874pi
5) http://www.homeschoolmath.net/teaching/g/circles.php
6) http://www.schoolsobservatory.org.uk/astro/solsys/au
7) http://www.huffingtonpost.com/news/ocean-acidification
7
Приложение 1.
Match the words to the pictures (flashcards)
Diametre
Age
Total Surface Area
Continent
Surface covered by water
Distance from the Sun
Ocean
World Population
8
Приложение 2
9
Приложение 3.
North America
South America
Europe
Africa
Asia
10
Приложение 4.
1.
What is your planet’s name?
(i.e. Moop 2025, Black Hole,
Apple Pie or…)
2.
What is your spaceship like?
(i.e. big, small, gold, silver,
old, new or…)
3.
What is your planet like?
(i.e. hot, blue, snowy, rocky,
cloudy or…)
4.
Are there any aliens on your
planet?
5.
If yes, what are they? (green
people, little monsters,
robots, talking plants or…)
6.
What is the diametre of your
planet?
7.
How old is your planet?
8.
Total Surface Area?
9.
Surface covered by water (if
there is any)
10.
Distance from the Sun
11
Приложение 5.
What planet do you like?
I like the____ because it
is_____
I don’t like the____
because it is____
I like the____ because
there are many/is
much_____
I don’t like the____
because there are
many/is much_____
I like the____ because I
like _____
I don’t like the____
because I am afraid
of____
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: