Демоверсия ЕГЭ 2017 по английскому языку 11 класс скачать

ПРОЕКТ

Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Демонстрационный вариант

контрольных измерительных материалов

единого государственного экзамена 2017

года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

(письменная часть)

подготовлен Федеральным государственным

бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 2 / 32)

Единый государственный экзамен по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Пояснения к демонстрационному варианту

ПИСЬМЕННОЙ ЧАСТИ контрольных

измерительных материалов единого государственного

экзамена 2017 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом письменной части

контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 г. следует иметь в виду,

что задания, включённые в него, не отражают всех вопросов содержания,

которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ в 2017

г.

Полный

перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином

государственном экзамене 2017 г ., приведён в кодификаторе элементов

содержания и требований к уровню подготовки выпускников образовательных

организаций для проведения единого государственного экзамена 2017 г. по

английскому языку.

Работа состоит из четырёх разделов: «Аудирование», «Чтение»,

«Грамматика и лексика», «Письмо».

Раздел 1 («Аудирование») содержит 9 заданий. Рекомендуемое

время на

выполнение

заданий раздела 1 составляет 30 минут.

Раздел 2 («Чтение») содержит 9 заданий. Рекомендуемое время на

выполнение заданий раздела 2 составляет 30 минут.

Раздел 3 («Грамматика и лексика») содержит 20 заданий. Рекомендуемое

время на выполнение заданий раздела 3 составляет 40 минут.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий. Рекомендуемое время на

выполнение заданий этого раздела работы – 80 минут.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать

возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить

представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и

уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с

развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о

требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого ответа.

Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки к

ЕГЭ.

КИМ

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 3 / 32)

Демонстрационный вариант

контрольных измерительных материалов

для проведения в 2017 году единого государственного экзамена

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Инструкция по выполнению работы

Экзаменационная работа по английскому языку состоит из четырёх

разделов (аудирование, чтение, грамматика и лексика, письмо), включающих в

себя 40 заданий.

На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа (180 минут).

Ответы к заданиям 3–9, 12–18 и 32–38 записываются по приведённому

ниже образцу в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного

ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите

в бланк ответов № 1.

Ответ: 2

Ответы к заданиям 1, 2, 10, 11 записываются по приведённому ниже

образцу в виде последовательности цифр. Эту последовательность цифр

запишите в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в бланк ответов №

1.

A B C D E F

Ответ:

5 2 4 1 7 3

Ответы к заданиям 19–31 записываются по приведённому ниже образцу в

виде слова ( нескольких слов). Ответ запишите в поле ответа в тексте работы, а

затем перенесите в бланк ответов № 1.

Ответ: HASSURVIVED.

Раздел 4 («Письмо») состоит из 2 заданий (39 и 40) и представляет собой

небольшую письменную работу (написание личного письма и письменного

высказывания с элементами рассуждения). В бланке ответов № 2 укажите

номер задания и запишите ответ к нему.

Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается

использование гелевой, или капиллярной, или перьевой ручек.

При выполнении заданий можно пользоваться черновиком. Записи в

черновике не учитываются при оценивании работы.

Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.

Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее

количество баллов.

Желаем успеха!

Бланк

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

(2017 - 4 / 32)

Раздел 1.

Аудирование

1

Вы услышите

6

высказываний.

Установите

соответствие

между

высказываниями

каждого говорящего A–F и утверждениями,

данными

в списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное

соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее

утверждение. Вы

услышите

запись дважды.

Занесите

свои

ответы

в таблицу.

1. I try not to miss anything in the cinema.

2. It is possible to create the cinema atmosphere without going out.

3. Movie stars are very attractive.

4. The best moving pictures are in our heads.

5. When thinking about cinema I remember an accident.

6. Stage provides me with more exciting experiences than screen.

7. It feels good to make a dream come true.

Говорящий

A

B

C

D

E

F

Утверждение

2

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G

соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют

(2 – False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя

дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы

услышите запись дважды.

A.

Tom and Alice used to go to the same school a few years ago.

B.

Tom has no homework at school.

C.

Alice thinks the Arabic language is rather fashionable.

D.

Tom’s been studying French at his father’s request.

E.

Alice is wondering what leisure activities Tom has.

F.

Tom is planning to start writing poetry.

G.

Tom takes a train to visit his parents on holidays.

Утверждение

A

B

C

D

E

F

G

Соответствие диалогу

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 5 / 32)

Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2

или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите

запись дважды.

3 Sarah’s love for animals started when she …

1) first went to Africa.

2) became a college student.

3) was a young girl.

Ответ:

4 At her first job Sarah wanted to make money for her …

1) documentary film.

2) African trip.

3) future education.

Ответ:

5 When Sarah first tried to study monkeys, she …

1) befriended many animals.

2) became well-known.

3) failed at her attempt.

Ответ:

6 Sarah went to Africa for the second time together with …

1) her mother.

2) an African scientist.

3) her colleague.

Ответ:

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 6 / 32)

7 The monkeys learned to trust Sarah because she …

1) played games with them.

2) fed them for a long time.

3) tried to copy their behaviour.

Ответ:

8 It took Sarah two years to …

1) be accepted into a group of monkeys.

2) establish a camp on the shore.

3) study the basics of monkeys’ behaviour.

Ответ:

9 Sarah considers her African years as the best time of her life because she …

1) was able to join the world of animals.

2) learned to climb trees naturally.

3) had a lot of fun there.

Ответ:

По окончании выполнения заданий 1–9 не забудьте перенести свои ответы

в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера

соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе

ответов в заданиях 1 и 2 цифры записываются без пробелов, запятых и

других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной

клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 7 / 32)

Раздел 2. Чтение

10 Установите соответствие между текстами A–G и заголовками 1–8.

Занесите свои ответы в таблицу. Используйте каждую цифру только один

раз. В задании один заголовок лишний.

1.

For information and urgent help

5.

Key under your skin

2.

World without buttons

6.

Big brother is watching you

3.

To monitor and treat the disease

7.

Disadvantages of tech

4.

A built-in charger

8.

Phone always on you

A. Sure, we’re virtually connected to our phones 24/7 now, but what if we could be

literally plugged in to our phones? That’s already starting to happen. Last year,

for instance, artist Anthony Antonellis had a chip put in his arm that could store

and transfer data to his handheld smartphone. And researchers are already

experimenting with sensors that turn human bone into living speakers.

B. In the future patients will be able to use implantable technologies to diagnose

and even treat diseases. Scientists in London are developing swallowable

capsule-sized chip that will control fat levels in obese patients and generate

genetic material that makes them feel “full”. It has potential as an alternative to

surgery to handle obesity. Also it can monitor blood-sugar levels for diabetics.

C. The U.S. military has programs to identify any person using face scanning

device. Some people see it as a doubtless advantage: improved crime fighting,

secure elections and never a lost child again. However, such technologies can

hammer against social norms and raise privacy issues. And one day there might

be a computer to see all, know all and control all.

D. One of the challenges for implantable tech is delivering power to devices which

are inside human bodies. You can’t plug them in as you do with your phone or

computer. You can’t easily take them out to replace a battery. A team in

Cambridge is working on specific bio batteries that can generate power inside

the body, transfer it wirelessly where needed, and then simply melt away.

E. Soon tattoos will not only make you look cool but will be able to perform useful

tasks, like opening your car or entering smartphone codes with a finger-point.

Researchers have made an implantable skin fibers thinner than a human hair.

Scientists are working on the chip that can be put inside a finger through a

tattoo-like process, letting you unlock things or enter codes simply by pointing.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 8 / 32)

F. The British research team is developing pills with microprocessors in them that

can text to hospitals directly from inside your body. The pills can share inside

info to help doctors know if you are taking your medication properly and if it is

having the desired effect. Moreover, in case of emergency, it can send a signal to

the computer and the ambulance will come straight away.

G. Lately touchscreens are everywhere – from computers, phones, tablets to car

systems and vending machines. Even doorbells now include touch screen

controls. One has to wonder: are we moving to a world of only touchscreen

devices? And the answer is probably yes. We are coming to an age where every

flat or even curved surface could be made a touchscreen and we can operate

from it.

Ответ:

A

B

C

D

E

F

G

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 9 / 32)

11 Прочитайте текст и заполните пропуски A–F частями предложений,

обозначенными цифрами 1–7. Одна из частей в списке 1–7 лишняя.

Занесите цифры, обозначающие соответствующие части предложений, в

таблицу.

Visiting the Royal Parks

London has a well-deserved reputation as one of the greenest cities in Europe,

with a huge number of open spaces across the center of the city. Tourists

A_______________________ can always relax in a lovely, quiet London park.

The Royal Parks, such as St James’s, Green Park, the Regent’s Park, Hyde

Park, Richmond, Greenwich, Bushy Park and Kensington Gardens, are beautifully

maintained and popular with locals and visitors alike. Many are former hunting

estates of English monarchs, preserved as open space B_______________________.

They are ideal places to relax and sunbathe in summer, enjoy gorgeous flower beds

in spring C_______________________.

The Royal Parks provide fantastic green routes in London

D_______________________ and through some of the most attractive areas of the

capital. Picnics in the parks are also a popular activity especially during the busy

summer months.

Dogs are welcome in all the Royal Parks, although there are some places

E_______________________. These are clearly indicated within each park and are

usually ecologically sensitive sites, children's play areas, restaurants, cafes and some

sports areas. Ground nesting birds are particularly sensitive to disturbance by dogs

and people. So it is necessary to observe the warning signs

F_______________________. In Bushy Park and Richmond Park dogs should be

kept away from the deer.

The Royal Parks are for everyone to enjoy.

that are displayed during the nesting season

while the city has grown up around them

and admire the changing leaves as autumn arrives

where they are not allowed or should be kept on a lead

who are tired of the noise, crowds and excitement of sightseeing

who does not know the route to the place of destination

that take cyclists away from traffic

Ответ:

A B C D E F

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 10 / 32)

Прочитайте текст и выполните задания 12–18. В каждом задании запишите

в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4, соответствующую выбранному Вами

варианту ответа.

Driverless cars

Driverless cars are expected to be rolling into the streets within the next 20

years. In fact, they’ve legally been on the roads for the past years, approved for

testing purposes. It is predicted that driverless vehicles will be commercially

available at a high cost within 7 years, but it may take another 8 years for prices to

drop enough to spur mass consumption.

Today, the discussions focus primarily on the shifting of accident liability to

manufacturers and all the goodness that comes along with reducing accidents. A

truly driverless road would not be accident-free as there would still be a number of

accidents caused by mechanical or computer errors, weather conditions, pedestrians

and sheer random chance. But it would make the now-routine loss of life on the

roads far rarer.

The concept of a “driver” will be replaced with that of an “operator”, who

simply programs the vehicle’s GPS to arrive at the desired destination and pushes

the “Start” button to begin the trip. Since judgment will no longer be required of the

operator, they won’t need a driver’s license. Theoretically, a 10-year-old child could

independently take the car to school in the morning.

Computer-operated cars will eventually reshape the car design as things like

windshields will become less necessary. Drivers will be able to sit wherever they’d

like in their cars. There will be no need for gas and brake pedals as speed will be

automatically controlled by the computer. The steering wheel and the turn signal

arm can also be eliminated once the public gets used to reliability of these vehicles.

Each passenger will have a personal video display informing about a current

location, the distance to your destination, speed and personal entertainment

selections. The concept of ‘distracted driving’ will disappear as there will be no

reason to pay attention to where you are going.

Vehicle owners will no longer buy collision insurance since manufacturers

will be solely responsible for damage. Owners will only need theft insurance and

coverage for hail, falling objects or floods. To take this one step further, personal

vehicle ownership may dramatically diminish. Car dealers will have lots full of

vehicles for hire on a daily or hourly basis instead of vehicles for sale. When you

need a car, you’ll summon one using your mobile phone. The closest unmanned

vehicle will be dispatched to your home to take you where you need to go. When

done, you’ll simply push the button for the unmanned vehicle to drive itself back to

the rental lot.

The social and cultural impact of driverless cars could cause far more

upheaval than any of us could imagine. Perhaps, it would be even greater than the

impact the Internet had on commerce and communication. Obviously, the picture

being painted is the one that assumes total adoption, which is far from realistic.

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

12

13

14

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 11 / 32)

You will always have transitional delays caused by the lack of free cars, the

longevity of today’s vehicles and cultural resistance.

This resembles the historical factors that affected the transition from horse to

the automobile. At the moment, the driverless car seems like a novelty. However, it

will open up new prospects. The prospect of flying cars may soon become a reality.

With computer-controlled vehicles that strictly follow traffic rules, three-

dimensional roads become far less scary and more a matter of simply solving the

technological challenge.

Where we’re going, we may not need roads at all.

According to the author driverless cars will become cheap enough for most people

to buy within the following …

1) 8 years.

2) 15 years.

3) 7 years.

4) 20 years.

Ответ:

Which of the following statements is TRUE, according to the text?

1) A driverless car operator won’t be responsible for accidents. 2)

The age required to operate a driverless car is likely to rise.

3) Driverless cars may increase the number of road accidents.

4) The driverless cars will be voice-activated.

Ответ:

To operate a driverless car, their owners will be required to …

1) set the destination on the GPS.

2) have experience in programming.

3) obtain a collision insurance.

4) have a special license.

Ответ:

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 12 / 32)

15 Which of the following, according to the author, will a driverless car have?

1) Gas and brake pedals.

2) A steering wheel.

3) Video displays.

4) A turn signal arm.

Ответ:

16 The author claims that with the introduction of driverless cars …

1) personal vehicle ownership will increase.

2) the number of vehicles on the roads will diminish.

3) people will rent vehicles instead of buying them.

4) vehicle owners will spend more money on insurance.

Ответ:

17 According to the author, driverless cars will be …

1) as important socially as the Internet.

2) enthusiastically accepted by the people.

3) operated without transitional delays.

4) used by people with caution at first.

Ответ:

18 The attitude of the author towards the driverless cars may be described as …

1) optimistic.

2) negative.

3) indifferent.

4) unsure.

Ответ:

По окончании выполнения заданий 10–18 не забудьте перенести свои

ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера

соответствующего задания , начиная с первой клеточки. При переносе

ответов в заданиях 10 и 11 цифры записываются без пробелов, запятых и

других дополнительных символов. Каждую цифру пишите в отдельной

клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

(2017 - 13 / 32)

Раздел 3. Грамматика и лексика

Прочитайте приведённые ниже тексты. Преобразуйте, если необходимо,

слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных

номерами 19–25, так, чтобы они грамматически соответствовали

содержанию текстов. Заполните пропуски полученными словами. Каждый

пропуск соответствует отдельному заданию из группы 19–25.

The name of Alaska

Do you know the origin of the place name Alaska? The name

19

Alaska comes from the Aleut word alaxsxaq,

__________________ “an object toward which the action of

MEAN

the sea is directed” – that is, the mainland.

It is also known as Alyeska, the “great land”, an Aleut word

20

__________________ from the same root.

FORM

Its nicknames are the Land of the Midnight Sun and America’s

Last Frontier. Its first nicknames were “Seward’s folly” and

“Seward’s icebox” to laugh at the secretary of state who

negotiated the purchase of Alaska from Russia, which

21

__________________ foolish at the time.

CONSIDER

A landmark for the new millennium

Have you seen the photos of the London Eye? The London Eye

22

is a giant observation wheel __________________ in the

LOCATE

Jubilee Gardens on the South Bank of the river Thames.

The structure __________________ by the architectural team

DESIGN

23

of David Marks and Julia Barfield, husband and wife.

They submitted their idea for a large observation wheel as part

of a competition to design a landmark for the new millennium.

24

None of the entrants __________________the competition.

WIN

However, the couple pressed on and eventually got the backing

25

of British Airways, who sponsored __________________

THEY

project.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

(2017 - 14 / 32)

Прочитайте приведённый ниже текст. Образуйте от слов, напечатанных

заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 26–31,

однокоренные слова, так, чтобы они грамматически и лексически

соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными

словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию из группы

26–31.

Pronunciation is important

Some learners of English think that pronunciation is not very

26

important. That is __________________ wrong.

ABSOLUTE

Even if you have an acceptable grasp of the English language,

27

with good grammar and an __________________ vocabulary,

EXTEND

native English speakers may find you very difficult to

understand you if you don't work on your pronunciation.

Correct, clear pronunciation is __________________ if you

ESSENCE

28

really want to improve your level of English.

Pay particular attention to any sounds that you are

29

__________________ with or that do not exist in your native

FAMILIAR

tongue.

For example, __________________ have difficulty

RUSSIA

30

pronouncing the “th” sound, as it does not exist in their native

language.

Remember that the pronunciation of certain English words

varies depending on the part of the world it's spoken in. For

31

example, American English differs __________________ from

GREAT

British English.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 15 / 32)

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами 32–38. Эти

номера соответствуют заданиям 32–38, в которых представлены

возможные варианты ответов. Запишите в поле ответа цифру 1, 2, 3 или 4,

соответствующую выбранному Вами варианту ответа.

The dream bridge

This is a real life story of engineer John Roebling building the Brooklyn

Bridge in New York, USA back in 1870. The bridge was completed in 1883, after

13 years. In 1869, a creative engineer named John Roebling was 32 ______ by an

idea to build a spectacular bridge connecting New York with the Long Island. 33

______, bridge building experts throughout the world thought that this was an

impossible task. They 34 ______ Roebling to forget the idea, as it just could not be

done and it was not practical. It had never been done before.

Roebling could not ignore the vision he had in his mind of this bridge. He

thought about it all the time and he knew 35 ______ in his heart that it could be

done. He just had to 36 ______ the dream with someone else. After much discussion

and persuasion he 37 ______ to convince his son Washington, an up and coming

engineer, that the bridge in fact could be constructed.

Roeblling had never had any projects with his son before. Working together

38 ______ the first time, the father and son developed concepts of how it could be

accomplished and how the obstacles could be overcome. With great excitement and

enthusiasm, and the headiness of a wild challenge before them, they hired their crew

and began to build their dream bridge.

32

1) inclined 2) involved 3) included 4) inspired

Ответ:

33

1)

However

2)

Although

3)

Moreover

4)

Therefore

Ответ:

34

1)

talked

2)

told

3)

said

4)

spoke

Ответ:

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11

класс.

(2017 - 16 / 32)

35

1)

deep

2)

far

3)

full

4)

long

Ответ:

36

1)

join

2)

unite

3)

share

4)

divide

Ответ:

37

1)

succeeded

2)

handled

3)

maintained

4)

managed

Ответ:

38

1)

in

2)

on

3)

at

4)

for

Ответ:

По окончании выполнения заданий 19–38 не забудьте перенести свои

ответы в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1! Запишите ответ справа от номера

соответствующего задания, начиная с первой клеточки. При переносе

ответов в заданиях 19–31 буквы записываются без пробелов, запятых и

других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в

отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 17 / 32)

Раздел 4. Письмо

Для ответов на задания 39 и 40 используйте бланк ответов № 2. Черновые

пометки могут делаться прямо на листе с заданиями, или можно

использовать отдельный черновик. При выполнении заданий 39 и 40 особое

внимание обратите на то, что Ваши ответы будут оцениваться только по

записям, сделанным в БЛАНКЕ ОТВЕТОВ № 2. Никакие записи черновика не

будут учитываться экспертом. Обратите внимание также на

необходимость соблюдения указанного объёма текста. Тексты

недостаточного объёма, а также часть текста, превышающая требуемый

объём, не оцениваются. Запишите сначала номер задания (39, 40), а затем

ответ на него. Если одной стороны бланка недостаточно, Вы можете

использовать другую его сторону.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 18 / 32)

39 You have received a letter from your English-speaking pen-friend Nancy who

writes:

… I hope you liked my New Year card. Where and how did you celebrate New

year this time? What was the weather like? What’s your secret wish or at least

hopes and expectations for the coming year?

I’ve redecorated my room and it looks much nicer now …

Write a letter to Nancy.

In your letter

answer her questions

ask 3 questions about the way her room looks now

Write 100–140 words.

Remember the rules of letter writing.

40 Comment on the following statement.

A pupil cannot study effectively without a computer.

What is your opinion? Do you agree with this statement?

Write 200–250 words.

Use the following plan:

– make an introduction (state the problem)

– express your personal opinion and give 2–3 reasons for your opinion

– express an opposing opinion and give 1–2 reasons for this opposing opinion

– explain why you don’t agree with the opposing opinion

– make a conclusion restating your position

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 19 / 32)

Приложение 1

Тексты для аудирования

Сейчас Вы будете выполнять задания по аудированию. Каждый текст

прозвучит 2 раза. После первого и второго прослушивания у Вас будет время

для выполнения и проверки заданий. Все паузы включены в аудиозапись.

Остановка и повторное воспроизведение аудиозаписи не предусмотрены. По

окончании выполнения всего раздела «Аудирование» перенесите свои ответы

в бланк ответов № 1.

Задание 1

Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между

высказываниями каждого говорящего A–F и утверждениями, данными в

списке 1–7. Используйте каждое утверждение, обозначенное

соответствующей цифрой, только один раз. В задании есть одно лишнее

утверждение. Вы услышите запись дважды. Занесите свои ответы в

таблицу. У Вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.

Now we are ready to start.

Speaker A

I am not much of a cinema goer but I do enjoy a good film. I usually buy a film

online and watch it at home. I’ve got a wide screen TV and a projector. Sometimes,

if I am in the mood, I use it. You feel as if you were in the cinema but I find it a bit

cozier on my sofa. It’s also a lot cheaper to watch films at home. If I invite some

friends, they bring popcorn and drinks and then you really can't tell the difference.

Speaker B

The cinema is my life. Ever since I was a little girl, I’ve wanted to become an

actress. I would watch all the new musicals and children’s films and dream of

playing the leading parts. When I was in my last year at school, I took acting classes

to prepare for the New York Theater and Cinema Academy. After graduating, I

auditioned at the Academy and got in! It was the happiest moment of my life, even

more so than getting an Oscar two weeks ago!

Speaker C

Books are much more fun than films. I know most film directors want to make a

film out of some classical book but so often the film versions don’t turn out well. At

least to my taste. When you watch a film you are forced to believe what you see and

when you read a book, you can imagine the characters and have your own personal

experience with the plot. Watching a film just doesn’t trigger your imagination the

way reading does.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 20 / 32)

Speaker D

I can’t remember the last time I was at the movies. I think it was the day I broke my

arm. Crazy as it may be, I broke my arm going to see a new film. My girlfriend had

asked me to go to the cinema with her, so I bought the tickets for Friday night. We

were meeting inside the Star Cinema. It’d been raining hard and the pavement was

very wet. I was five minutes late for my date, so I hurried up the stairs and slipped.

The last thing I remembered was the terrible pain in my arm

Speaker E

I never miss a new film. I have a notification sent from the local cinema to inform

me about any change in their shows. They change the schedule once every two

weeks, so I go to the cinema every other week. Our local cinema is rather small, so

they show two or three films at a time. Sometimes I watch a film every day for three

days in a row to see all that’s new in the market. It does get expensive sometimes,

but it’s worth it, the way I see it.

Speaker F

The theatre has more of an appeal to me than the cinema. I would go to see a play

more often if they had more theatres around where I live. Local theatre companies

have only two shows a year and that doesn’t satisfy my appetite, so I travel to

London to see different shows may be once a month or so. Seeing real three-

dimensional people on stage is a lot more interesting than watching them on the

screen. I love watching actors’ facial expressions and the interaction between them.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)

Now you will hear the texts again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

(Pause 15 seconds.)

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 21 / 32)

Задание 2

Вы услышите диалог. Определите, какие из приведённых утверждений А–G

соответствуют содержанию текста (1 – True), какие не соответствуют (2

– False) и о чём в тексте не сказано, то есть на основании текста нельзя

дать ни положительного, ни отрицательного ответа (3 – Not stated).

Занесите номер выбранного Вами варианта ответа в таблицу. Вы услышите

запись дважды. У Вас есть 20 секунд, чтобы ознакомиться с заданием.

Now we are ready to start.

Alice: Hey, Tom! Long time no see, how are you?

Tom: Alice, what a pleasant surprise! I am doing great, what about yourself?

Alice: I’m well, too. What have you been doing all this time?

Tom: Well, I’ve been studying at a boarding school in Oxford.

Alice: Wow, it’s not the famous one for boys, is it?

Tom: Yes, that’s the one.

Alice: How do you like it? How is it different from our old school?

Tom: I like it ok. The studies are very rigorous. We have five classes a day before

lunch and four after we eat. Of course, one of the classes each day is a sport but it’s

still a rather hard day.

Alice: Sounds intense, if you ask me. Do they give you homework, too?

Tom: Well, some. We usually have reading for our lit classes and homework in

foreign languages – some vocabulary learning and grammar exercises.

Alice: How many foreign languages are you studying?

Tom: Two modern languages and Latin. You have a choice of foreign languages:

French, Spanish, Arabic and Chinese. Latin is compulsory.

Alice: Which ones are you taking right now? I think I’d go for Arabic and Chinese

since those are really popular these days.

Tom: I am studying Chinese and French. You see, my Dad has a business in France,

so if I ever decide to follow in his steps, I’ll definitely need French. And Arabic, as

you say, is very popular nowadays.

Alice: With all that studying do you ever have fun? Have you made any good

friends?

Tom: Of course, I have! I’ve got a small circle of close friends, three boys we hang

out with. At weekends we have some free time to play games, go for walks or into

town.

Alice: That’s good. What do you do when you go into town? I’ve been to Oxford

and there isn’t much to do there it seems.

Tom: Are you kidding? There is a nice cinema complex there and a shopping

centre. There are also some nice coffee shops and cheap restaurants. There is one

coffee place that has a poetry contest every Saturday night where anyone can have

stage time to recite their poetry. So, we do that with friends.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 22 / 32)

Alice: Are you serious? You recite poetry for fun? You even write your own poetry?

That’s pretty amazing. You were always into books, so I guess this school is a good

match for you.

Tom: It really is. I’m rather happy here. The only drawback is that I don’t see my

parents during the term, only on holidays and sometimes they come up to see me at

weekends.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)

Now you’ll hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

(Pause 15 seconds.)

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 23 / 32)

Задания 3–9

Вы услышите интервью. В заданиях 3–9 запишите в поле ответа цифру 1, 2

или 3, соответствующую выбранному Вами варианту ответа. Вы услышите

запись дважды. У Вас есть 50 секунд, чтобы ознакомиться с заданиями.

Now we are ready to start.

Presenter: Good evening everyone. We are happy to welcome you to our weekly

program “Animal world”. Today is a very special day as we have a great

opportunity to hear from an amazing woman who knows a lot about wild life and

wild animals. Sarah Thomas, it is very good to see you today. Thank you so much

for coming.

Sarah: Hello, it is good to be here, thank you for inviting me.

Presenter: So, before we start talking about your experiences with the animals, let

me ask you how it all started. Where were you born and were you interested in

animals from childhood? How did it all start?

Sarah: Well, I was born in London and my fascination with animal behavior began

in early childhood when we moved to York. We lived in a cozy thatched cottage in

the most picturesque part of the city and in my leisure time, I observed native birds

and animals, making lots of notes and sketches, and I also read a lot in the area of

zoology. From an early age, I dreamed of traveling to Africa: I was eager to observe

exotic animals in their natural habitats.

Presenter: We know that your dream came true and that you spent quite a bit of

time in Africa.

Sarah: Yes, when I was 18 I left school and got a job as a secretary at Oxford

University. In my spare time, I worked at a London-based documentary film

company because I wanted to make some money for my trip to Africa. One day,

completely out of the blue, my childhood friend invited me to visit Kenya, and so I

did. There I met an anthropologist Thomas Wild who wanted to perform a study

about chimpanzees to see if it would throw more light on evolution. You know,

some of my friends and relatives thought that was a crazy idea because I had no

college education to do these studies but Thomas believed I had the right kind of

character to be able to live in the wild for a long time. Since it was actually my

childhood dream, I agreed. That was my very first attempt to study the monkeys.

Unfortunately, it wasn’t successful.

Presenter: Did you try again, then? I know you have written several books and

filmed a few documentary films about your experience with the chimpanzees.

Sarah: That’s true. I started all over. In 1960 I went to Africa again together with

my mum and an African cook. We established a camp on a lake shore. Can you

imagine: crystal clear water, sand banks … Anyway, it took me two long years to

get close to the monkeys, to the point when they allowed me to be a part of their

group.

Presenter: Two years! You’ve got more patience than I have! How did you make

them like you in the end?

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 24 / 32)

Sarah: Bananas! For two years I offered them bananas until they actually began to

accept me as their own. I came to the same spot every day at the same time and fed

them bananas. After one year they stopped running away, after the second year they

allowed me to climb trees with them and eat their food.

Presenter: What? Are you serious? You climbed trees with the chimps? That was

probably lots of fun!

Sarah: You bet! I had to learn to use my arms and legs like never before. It only

looks easy when you observe the animals. We as people are very limited in our

abilities to use our limbs: our legs and arms aren’t designed to hang onto tree

branches and plant leaves. The monkeys, on the other hand, don’t even have to think

about what they are doing when they move. So, there was a lot I had to learn not to

fall off those tall trees. That was a real challenge!

Presenter: Was it all worth it, though?

Sarah: Definitely, I still think of that time as one of the best periods of my life. I got

so close to these animals that I was able to understand them. I was able to

experience what it is like to be inside an animal world.

You have 15 seconds to complete the task. (Pause 15 seconds.)

Now you will hear the text again. (Repeat.)

This is the end of the task. You now have 15 seconds to check your answers.

(Pause 15 seconds.)

This is the end of the Listening test.

Время, отведённое на выполнение заданий, истекло.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11

класс. (2017 - 25 / 32)

Приложение 2

Ответы

Раздел 1.

Раздел 2.

Аудирование

Чтение

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

1

274516

10

8364512

2

1213123

11

523741

3

12

2

4

2

13

1

5

3

14

1

6

1

15

3

7

2

16

3

8

1

17

4

9

1

18

1

Раздел 3. Грамматика и лексика*

№ задания

Ответ

19

meaning

20

formed

21

wasconsidered

22

located

23

wasdesigned

24

won

25

their

26

absolutely

27

extensive; extended

28

essential

29

unfamiliar

30

Russians

31

greatly

32

4

33

1

34

2

35

1

36

3

37

4

38

4

____________________________

* Написание ответов (без пробелов и знаков препинания) соответствует

инструкции ФЦТ по заполнению бланка ответов № 1.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 26 / 32)

Приложение 3

Критерии и схемы оценивания выполнения заданий

раздела «Письмо»

(максимум 20 баллов за весь раздел)

Критерии оценивания выполнения задания 39

(максимум 6 баллов)

Баллы

Решение

Организация

коммуникативной

Языковое оформление

текста

задачи

текста

К1

К2

К3

2

Задание

выполнено

Высказывание

ло-

Используемый

словар-

полностью:

содер-

гично; средства ло-

ный запас и граммати-

жание

отражает

все

гической

связи ис-

ческие структуры соот-

аспекты ,

указанные в

пользованы

пра-

ветствуют

поставлен-

задании (даны пол-

вильно; текст вер-

ной задаче; орфогра-

ные ответы

на

все

но

разделён

на

фические и пунктуаци-

вопросы ,

заданы три

абзацы;

структур-

онные ошибки практи-

вопроса по указанной

ное

оформление

чески отсутствуют (до-

теме);

стилевое

текста

соответст-

пускается не более двух

оформление речи вы-

вует нормам, при-

негрубых лексико-грам-

брано

правильно

с

нятым

в

стране

матических

ошибок

учётом

цели

выска-

изучаемого языка

или/и не более двух не-

зывания

и

адресата;

грубых

орфографиче-

соблюдены принятые

ских и пунктуационных

в языке нормы веж-

ошибок)

ливости

1

Задание

выполнено

Высказывание

не

Имеются лексические и

не полностью: со-

всегда

логично;

грамматические

ошиб-

держание

отражает

имеются

недостат-

ки,

не

затрудняющие

не все аспекты, ука-

ки/ошибки в ис-

понимания текста; име-

занные

в

задании

пользовании

ются

орфографические

(более одного аспек-

средств

логиче-

и

пунктуационные

та раскрыто не пол-

ской связи, их вы-

ошибки, не затруд-

ностью, или один ас-

бор ограничен; де-

няющие

коммуникации

пект полностью

от-

ление текста на аб-

(допускается

не

более

сутствует);

встреча-

зацы

нелогич-

четырёх

негрубых

ются

нарушения

но/отсутствует;

лексико-грамматичес-

стилевого

оформле-

имеются

отдель-

ких ошибок или/и не

ния

речи

или/и

ные

нарушения

более

четырёх

не-

принятых

в

языке

принятых

норм

грубых

орфографиче-

норм вежливости

оформления

лич-

ских и пунктуационных

ного письма

ошибок)

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс.

(2017 - 27 / 32)

0

Задание не выпол-

Отсутствует

ло-

Понимание

текста за-

нено: содержание не

гика в построении

труднено из-за мно-

отражает тех аспек-

высказывания;

жества лексико-грам-

тов, которые указаны

принятые нормы

матических ошибок

в задании, или/и не

оформления

лич-

соответствует требу-

ного

письма

не

емому объёму

соблюдаются

Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение

коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.

Критерии оценивания выполнения задания 40

(максимум 14 баллов)

Баллы

Решение коммуникативной

Организация текста

задачи

К1

К2

3

Задание

выполнено

пол-

Высказывание логично;

структура

ностью:

содержание

отражает

текста

соответствует

предложен-

все аспекты, указанные в

ному плану; средства логической

задании;

стилевое

оформление

связи

использованы

правильно;

речи

выбрано

правильно

текст разделён на абзацы

(соблюдается

нейтральный

стиль)

2

Задание

выполнено:

некото-

Высказывание в основном логич-

рые аспекты, указанные в

но; имеются отдельные отклоне-

задании, раскрыты не пол-

ния от плана в структуре выска-

ностью;

имеются

отдельные

зывания;

имеются

отдельные

нарушения

стилевого

оформ-

недостатки

при

использовании

ления речи

средств логической связи; име-

ются

отдельные

недостатки при

делении текста на абзацы

1

Задание

выполнено

не пол-

Высказывание не всегда логично;

ностью :

содержание

отражает

есть значительные отклонения от

не все

аспекты, указанные в

предложенного

плана;

имеются

задании;

нарушения

стилевого

многочисленные ошибки в ис-

оформления

речи

встречаются

пользовании средств

логической

достаточно часто

связи, их выбор ограничен; деле-

ние текста на абзацы отсутствует

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 28 / 32)

0 Задание не выполнено : со- Отсутствует логика в построении

держание не отражает тех высказывания, предложенный аспектов ,

которые указаны в план ответа не соблюдается задании, или/и не

соответствует требуемому объёму, или/и более 30% ответа имеет

непродуктивный характер (т.е.

текстуально совпадает с опуб-

ликованным источником)

Баллы

Лексика

Грамматика

Орфография

и пунктуация

К3

К4

К5

3

Используемый словар-

Используются

грам-

ный запас

соответст-

матические

струк-

вует

поставленной

туры в

соответствии

коммуникативной

за-

с поставленной ком-

даче; практически нет

муникативной

зада-

нарушений

в

исполь-

чей. Практически от-

зовании лексики

сутствуют ошибки

(допускается

одна-

две негрубые ошибки)

2

Используемый словар-

Имеется ряд грамма-

Орфографические

ный запас

соответст-

тических ошибок, не

ошибки

практиче-

вует

поставленной

затрудняющих

пони-

ски

отсутствуют.

коммуникативной

за-

мания текста (не бо-

Текст

разделён на

даче, однако встре-

лее четырёх)

предложения с пра-

чаются отдельные не-

вильным

пунктуа-

точности в

употреб-

ционным

оформле-

лении слов (две-три),

нием

либо словарный запас

ограничен,

но лексика

использована

правильно

1

Использован

неоправ-

Многочисленны

Имеется

ряд

орфо-

данно

ограниченный

ошибки

элементар-

графических

или/и

словарный запас; час-

ного уровня,

либо

пунктуационных

то встречаются нару-

ошибки

немногочис-

ошибок, в том числе

шения

в

использо-

ленны, но затрудня-

те, которые незна-

вании лексики , неко-

ют понимание текста

чительно

затрудня-

торые

из

них могут

(допускается

шесть-

ют понимание текс-

затруднять понимание

семь ошибок в трёх-

та (не более четырёх)

текста

(не

более

четырёх

разделах

четырёх)

грамматики)

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 29 / 32)

0 Крайне ограниченный Грамматические пра- Правила орфогра-

словарный запас не вила не соблюда- фии и пунктуации позволяет

выполнить ются, ошибки затруд- не соблюдаются поставленную

задачу няют понимание

текста

Примечание. Критерий «Орфография и пунктуация» в разделе «Письмо»

оценивается в 2 балла. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию

«Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 30 / 32)

Приложение 4

Порядок определения процента текстуальных совпадений

в задании 40

При оценивании задания 40 (развёрнутое письменное высказывание с

элементами рассуждения) особое внимание уделяется способности

экзаменуемого продуцировать развёрнутое письменное высказывание. Если

более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает

с опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию

«Решение коммуникативной задачи», и, соответственно,

всё

задание

оценивается в 0 баллов.

Текстуальным совпадением считается дословное совпадение отрезка

письменной речи длиной 10 слов и более.

Выявленные текстуальные совпадения суммируются, и при превышении

ими 30% от общего количества слов в ответе работа оценивается в 0 баллов.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 31 / 32)

Приложение 5

Порядок подсчёта слов в заданиях раздела «Письмо»

При оценивании заданий раздела «Письмо» (39, 40) следует учитывать

такой параметр, как объём письменного текста, выраженный в количестве

слов. Требуемый объём для личного письма в задании 39 – 100–140 слов; для

развёрнутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов.

Допустимое отклонение от заданного объёма составляет 10%. Если в

выполненном задании 39 менее 90 слов или в задании 40 менее 180 слов, то

задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении

объёма более чем на 10%, т .е. если в выполненном задании 39 более 154 слов

или в задании 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы,

которая соответствует требуемому объёму . Таким образом, при проверке

задания 39 отсчитывается от начала работы 140 слов, задания 40 – 250 слов, и

оценивается только эта часть работы.

При определении соответствия объёма представленной работы

вышеуказанным требованиям считаются все слова, с первого слова по

последнее , включая вспомогательные глаголы, предлоги, артикли, частицы. В

личном письме адрес, дата, подпись также подлежат подсчёту. При этом:

стяжённые (краткие) формы can't, didn't, isn't, I'm и т.п. считаются как

одно слово;

числительные, выраженные цифрами, т.е. 1, 25, 2009, 126 204 и т.п.,

считаются как одно слово;

числительные, выраженные цифрами, вместе с условным обозначением

процентов, т.е. 25%, 100% и т.п., считаются как одно слово;

числительные, выраженные словами, считаются как слова;

сложные слова, такие как good-looking, well-bred, English-speaking,

twenty-five, считаются как одно слово;

сокращения, например USA, e-mail, TV, CD-rom, считаются как одно

слово.

Демонстрационный вариант ЕГЭ 2017 г. АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс. (2017 - 32 / 32)

Приложение 6

Порядок проверки ответов на задания с развёрнутым ответом

и назначения третьего эксперта

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой

аттестации по образовательным программам среднего общего образования

(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован

Минюстом России 03.02.2014 № 31205)

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо

друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной

работы ЕГЭ с развёрнутым ответом...

62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя

экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах

определено в критериях оценивания по соответствующему учебному

предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется информация о

баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими экзаменационную работу

».

1. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за

задание 39 по всем (трём) позициям оценивания данного задания, составляет 3

и более балла, то третий эксперт выставляет баллы по всем трём позициям

оценивания задания 39.

2. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за

задание 40 по всем (пяти) позициям оценивания данного задания, составляет 5

и более баллов, то третий эксперт выставляет баллы по всем пяти позициям

оценивания задания 40.

ПРОЕКТ

Демонстрационный вариант

УСТНОЙ ЧАСТИ

контрольных измерительных материалов

единого государственного экзамена

по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

2017 г.

Английский язык. 11 класс Демонстрационный вариант 2017 г. УЧ - 2

Единый государственный экзамен по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Пояснения к демонстрационному варианту

УСТНОЙ ЧАСТИ контрольных

измерительных материалов единого государственного

экзамена 2017 года по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

При ознакомлении с демонстрационным вариантом устной части

контрольных измерительных материалов ЕГЭ 2017 г. по английскому языку

следует иметь в виду, что задания, включённые в него, не отражают всех

вопросов содержания, которые будут проверяться с помощью вариантов КИМ.

Полный перечень вопросов, которые могут контролироваться на едином

государственном экзамене, приведён в кодификаторе элементов содержания и

требований к уровню подготовки выпускников образовательных организаций

для проведения единого государственного экзамена 2017 г. по английскому

языку.

Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы дать

возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности составить

представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об их форме и

уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения заданий с

развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают представление о

требованиях к полноте и правильности развёрнутого ответа в устной форме.

Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки

к ЕГЭ.

Английский язык. 11 класс

Демонстрационный вариант 2017 г.

УЧ

-

3

Английский язык. 11 класс

Демонстрационный вариант 2017 г.

УЧ - 4

Task 1. Imagine that you are preparing a project with your friend. You have

Инструкция по выполнению заданий

1

found some interesting material for the presentation and you want to read this

Устная часть КИМ

ЕГЭ по английскому языку включает в

себя

text to your friend. You have 1.5 minutes to read the text silently, then be

ready to read it out aloud. You will not have more than 1.5 minutes to read it.

4 задания.

Задание 1 – чтение вслух небольшого текста научно-популярного

The first maps were drawn by explorers to help them find their way home and

характера. Время на подготовку – 1,5 минуты.

show people where they had been. The maps showed the shape of the land,

В задании 2 предлагается ознакомиться с рекламным объявлением

distances between places and special features such as caves and old trees.

и задать пять вопросов на основе ключевых слов. Время на подготовку –

Nowadays, maps show the towns and villages, and the roads, railways, rivers and

1,5 минуты.

mountains. Symbols are used to show all the different things on a map and there is

В задании 3 предлагается выбрать одну из трёх фотографий и описать

a key to explain what the symbols stand for.

её на основе плана. Время на подготовку – 1,5 минуты.

Over the centuries, people explored most of the Earth and put together the map of

В задании 4 ставится задача сравнить две фотографии на основе

the world we use today. Maps of the world or large areas are often either

предложенного плана. Время на подготовку – 1,5 минуты.

“political” or “physical”. The political map shows territorial borders. The purpose

Общее время ответа одного экзаменуемого (включая время на

of the physical map is to show features of geography such as mountains, soil type

подготовку) – 15 минут.

or land use including roads, railroads and buildings.

Каждое последующее задание выдаётся после окончания выполнения

предыдущего задания. Всё

время ответа ведётся аудио- и видеозапись.

Постарайтесь полностью выполнить поставленные задачи, старайтесь

говорить ясно и чётко, не отходить от темы и следовать предложенному

плану ответа. Так Вы сможете набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Английский язык. 11 класс

Демонстрационный вариант 2017 г.

УЧ - 5

Английский язык. 11 класс

Демонстрационный вариант 2017 г.

УЧ - 6

Task 2. Study the advertisement.

2

Make your life easier with our new kitchen unit!

3

Task 3. These are photos

from your photo album. Choose one

photo to

describe to your friend.

Photo 1

Photo 2

Photo 3

You are considering buying the appliance and now you’d like to get more

information. In 1.5 minutes you are to ask five direct questions to find out

about the following:

1) price

2) if one can buy it online

3) number of functions

4) guarantee period

5) recipe book to go with the unit

You have 20 seconds to ask each question.

You will have to start speaking in 1.5 minutes and will speak for not more than

2 minutes (12–15 sentences). In your talk remember to speak about:

where and when the photo was taken

what/who is in the photo

what is happening

why you keep the photo in your album

why you decided to show the picture to your friend

You have to talk continuously, starting with: “I’ve chosen photo number …”

Английский язык. 11 класс Демонстрационный вариант 2017 г. УЧ - 7

4 Task 4. Study the two photographs. In 1.5 minutes be ready to compare and contrast

the photographs:

give a brief description of the photos (action, location)

say what the pictures have in common

say in what way the pictures are different

say which of the ways of reading a book presented in the pictures you’d

prefer

explain why

You will speak for not more than 2 minutes (12–15 sentences). You have to talk

continuously.

Photo 1 Photo 2

Английский язык. 11 класс

Демонстрационный вариант 2017 г.

УЧ - 8

Критерии оценивания выполнения заданий устной части

( максимум 20 баллов за весь раздел)

Задание 1 (Чтение текста вслух) – максимум 1 балл

1

0

Фонетическая

Речь воспринимается легко:

Речь воспринимается с трудом

сторона речи

необоснованные паузы

из-за большого количества

отсутствуют; фразовое

неестественных пауз, запинок,

ударение и интонационные

неверной расстановки ударений

контуры, произношение слов

и ошибок в произношении

без нарушений нормы:

слов, ИЛИ сделано более пяти

допускается не более пяти

фонетических ошибок, ИЛИ

фонетических ошибок, в том

сделано три и более

числе одна-две ошибки,

фонетические ошибки,

искажающие смысл

Задание 2 (максимум – 5 баллов). Оценивается отдельно каждый из пяти

задаваемых вопросов.

1

0

Вопросы

Вопрос по содержанию отвечает

Вопрос не задан, или заданный

1–5

поставленной задаче; имеет

вопрос по содержанию не

правильную грамматическую

отвечает поставленной задаче,

форму прямого вопроса;

И/ИЛИ не имеет правильной

возможные фонетические и

грамматической формы прямого

лексические погрешности не

вопроса, И/ИЛИ фонетические

затрудняют восприятия

и лексические ошибки

препятствуют коммуникации

Задания 3 и 4 (описание фото и сравнение двух фото) – 7 баллов за одно

задание (максимум – 14 баллов).

Баллы

Решение

Организация

Языковое оформление

коммуникативной

высказывания

задачи

(содержание)*

3

Коммуникативная

задача выполнена

полностью: содержа-

ние полно, точно и

развёрнуто отра-

жает все аспекты,

указанные в задании

(12–15 фраз)

Английский язык. 11 класс

Демонстрационный вариант 2017 г.

УЧ - 9

2

Коммуникативная

Высказывание

Используемый словарный

задача выполнена

логично и имеет

запас, грамматические

частично: один

завершённый

структуры, фонетическое

аспект не раскрыт

характер; имеются

оформление высказывания

(остальные

вступительная и

соответствуют

раскрыты полно),

заключительная

поставленной задаче

ИЛИ один-два

фразы,

(допускается не более двух

раскрыты неполно

соответствующие

негрубых лексико-

(9–11 фраз)

теме. Средства

грамматических ошибок

логической связи

И/ИЛИ не более двух

используются

негрубых фонетических

правильно

ошибок)

1

Коммуникативная

Высказывание в

Используемый словарный

задача выполнена не

основном логично

запас, грамматические

полностью: два

и имеет достаточно

структуры, фонетическое

аспекта не

завершённый

оформление высказывания

раскрыты

характер, НО

в основном соответствуют

(остальные

отсутствует

поставленной задаче

раскрыты полно),

вступительная

(допускается не более

ИЛИ все аспекты

И/ИЛИ

четырёх лексико -

раскрыты неполно

заключительная

грамматических ошибок

(6–8 фраз)

фраза, И/ ИЛИ

(из них не более двух

средства логической

грубых) ИЛИ/И не более

связи используются

четырёх фонетических

недостаточно

ошибок (из них не более

двух грубых)

0

Коммуникативная

Высказывание

Понимание высказывания

задача выполнена

нелогично И/ИЛИ

затруднено из-за многочис-

менее чем на 50%:

не имеет завершен-

ленных лексико-

три и более аспекта

ного характера,

грамматических и

содержания не

вступительная и

фонетических ошибок

раскрыты (5 и менее

заключительная

(пять и более лексико-

фраз)

фразы отсутствуют,

грамматических ошибок

средства логической

И/ИЛИ пять и более

связи практически

фонетических ошибок)

не используются

ИЛИ более двух грубых

ошибок

* Примечание. При получении экзаменуемым 0 баллов по критерию

«Решение коммуникативной задачи» всё задание оценивается в 0 баллов.

Английский язык. 11 класс Демонстрационный вариант 2017 г. УЧ - 10

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой

аттестации по образовательным программам среднего общего образования

(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован

Минюстом России 03.02.2014 № 31205)

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо

друг от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной

работы ЕГЭ с развёрнутым ответом…

62. В случае существенного расхождения в баллах, выставленных двумя

экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в

баллах определено в критериях оценивания по соответствующему учебному

предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется

информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими

экзаменационную работу».

При оценке выполнения заданий устной части третий эксперт

назначается , если расхождение сумм баллов, выставленных

двумя

экспертами за выполнение всех заданий раздела по всем позициям оценивания

выполнения данных заданий, составляет 5 и более баллов. При этом третий

эксперт выставляет баллы по всем заданиям.

ПРОЕКТ

Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки

выпускников образовательных организаций

для проведения единого государственного

экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

подготовлен Федеральным государственным

бюджетным научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК, 11 класс

Кодификатор элементов содержания и

требований к уровню подготовки выпускников

образовательных организаций для проведения единого государственного

экзамена по АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки

выпускников образовательных организаций для проведения единого

государственного экзамена по английскому языку (далее – кодификатор)

является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ

ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных

стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по

иностранному языку (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования

России от 05.03.2004 № 1089).

В кодификатор не включены элементы содержания, выделенные курсивом

в разделе «Обязательный минимум содержания основных образовательных

программ» стандарта: данное содержание подлежит изучению, но не включается

в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников» стандарта, т.е. не

является объектом контроля.

Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином

государственном экзамене по английскому языку

Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном

экзамене по английскому языку, составлен на базе обязательного минимума

содержания основных образовательных программ Федерального компонента

государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего

образования по предмету (базовый и профильный уровни).

В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные

блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для

которого создаются проверочные задания.

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Код

Элементы содержания, проверяемые на ЕГЭ

блока

контроли-

руемого

элемента

1

Говорение на темы А–У (см. примечание)

1

.

1

Диалогическая речь

1.1.1

Диалог этикетного характера (участвовать в

беседе

в известных ситуациях официального общения)

1.1.2

Диалог-расспрос (осуществлять запрос

информации,

обращаться за разъяснениями)

1.1.3

Диалог – побуждение к действию (выражать конкретные

предложения в соответствии с ситуацией и темой общения,

а также побуждать собеседника к высказыванию своих

предложений по обсуждаемой теме/проблеме)

2

1.1.4

Диалог – обмен мнениями, сообщениями (выражать свое

отношение к высказываниям партнера, свое мнение по

обсуждаемой теме; обращаться за разъяснениями в случае

необходимости)

1.1.5

Комбинированный диалог (сочетание разных типов

диалогов) на

основе

тематики

учебного общения,

в ситуациях официального и неофициального повседневного

общения

1.1.6

Полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением

норм речевого этикета, принятых в стране/странах

изучаемого языка

1.2

Монологическая речь

1.2.1

Продуцирование связанных высказываний с использованием

основных коммуникативных типов речи (описание,

повествование, рассуждение, характеристика)

1.2.2

Передача основного содержания прочитанного/увиденного с

выражением своего отношения, своей оценки, аргументации

1.2.3

Самостоятельное высказывание в связи с прочитанным

текстом, полученными результатами проектной работы

1.2.4

Рассуждение о фактах/событиях, об особенностях культуры

своей страны и страны/стран изучаемого языка

2

Чтение

2.1

Понимание основного содержания сообщений, несложных

публикаций научно-познавательного характера, отрывков из

произведений художественной литературы

2.2

Полное

и точное понимание информации прагматических

текстов,

публикаций научно-популярного характера,

отрывков из произведений художественной литературы

2.3

Выборочное

понимание

необходимой/интересующей

информации из текста статьи, проспекта

2.4

Понимание структурно-смысловых связей текста

3

Аудирование (длительность звучания одного текста – до

3–4 минут)

3.1

Понимание на слух основного содержания несложных

звучащих текстов монологического и диалогического

характера в рамках изучаемых тем (прогноз погоды,

объявления, программы теле- и радиопередач, интервью,

репортажи, фрагменты радиопередач)

3.2

Выборочное понимание на слух необходимой информации в

объявлениях, информационной рекламе, значимой/запра-

шиваемой информации из несложных аудио- и видеотекстов

3.3

Полное

понимание

текстов

монологического

и

диалогического характера в наиболее типичных ситуациях

повседневного

и элементарного

профессионального

общения

3

4

Письмо

4.1

Автобиография/резюме

4.2

Заполнение анкеты, бланков, формуляра

4.3

Написание личного

письма:

с

употреблением

формул

речевого

этикета, принятых

в стране/странах изучаемого

языка; с

изложением

новостей; рассказом об отдельных

фактах

и событиях своей жизни; выражением своих

суждений и чувств; описанием планов на будущее и

расспросе об аналогичной информации партнера по

письменному общению

4.4

Написание делового письма с употреблением формул

речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого

языка в соответствии со спецификой / с типом письменного

текста

4.5

Составление

плана,

тезисов

устного/письменного

сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Изложение содержания прочитанного текста в тезисах и

обзорах

4.6

Описание событий/фактов/явлений, в том числе с

выражением собственного мнения/суждения

5

Языковой материал

5.1

Синтаксис

5.1.1

Коммуникативные типы предложений: утвердительные,

вопросительные, отрицательные, побудительные – и порядок

слов в них

5.1.2

Предложения с начальным it. Предложения с there is/are

5.1.3

Сложносочиненные

предложения с союзами and,

but, or.

Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными

словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s

why, than, so, for, since, during, so that, unless

5.1.4

Согласование времен и косвенная речь

5.1.5

Предложения с конструкциями as … as; not so … as; neither …

nor; either … or

5.1.6

Условные предложения реального (Conditional I – If I see

Jim, I’ll

invite

him

to

our school party.) и нереального

(Conditional II – If I were you, I would start learning French.)

характера

5.1.7

Предложения с конструкцией

I wish (I wish I had my own

room.)

5.1.8

Предложения с конструкцией

so/such (I was so busy that I

forgot to phone my parents.)

5.1.9

Эмфатические

конструкции типа It’s him who… It’s time you

did smth

5.1.10

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing

something; Stop talking

5.1.11

Конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be

happy

4

5.1.12

Различные средства связи в тексте для обеспечения его

целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.)

5.2

Морфология

5.2.1

Имена существительные во множественном числе,

образованные по правилу, и исключения. Определенный/

неопределенный/ нулевой артикль

5.2.2

Местоимения личные, притяжательные, указательные,

неопределенные, относительные, вопросительные

5.2.3

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и

превосходной степенях, образованные по правилу, а также

исключения. Наречия в сравнительной и превосходной

степенях,

а также наречия , выражающие

количество

(many/much, few / a few, little / a little)

5.2.4

Числительные количественные, порядковые

5.2.5

Предлоги места, направления, времени

5.2.6

Наиболее употребительные личные формы глаголов

действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past

Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect.

Личные формы глаголов действительного залога: Present

Perfect Continuous и Past Perfect Continuous.

Личные формы глаголов страдательного залога: Present

Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive,

Present Perfect Passive.

Личные формы глаголов в Present Simple (Indefinite) для

выражения действий в будущем после союзов if, when

5.2.7

Личные формы глаголов страдательного залога в Past Perfect

Passive и

Future Perfect Passive; Present/Past

Progressive

(Continuous) Passive; неличные формы глаголов (Infinitive,

Participle I, Gerund ) (пассивно)

5.2.8

Фразовые глаголы (look for, …)

5.2.9

Модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to,

must/have to/should; need, shall, could, might, would)

5.2.10

Различные грамматические средства для выражения

будущего времени: Simple Future, to be going to, Present

Continuous

5.3

Лексическая сторона речи

5.3.1

Аффиксы как элементы словообразования.

Аффиксы глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise.

Аффиксы существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing,

sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity.

Аффиксы прилагательных: -y,

-ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing,

-ous, -ible/able, -less, -ive, inter-.

Суффикс наречий -ly.

Отрицательные префиксы: un-, in-/im-

5.3.2

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

5.3.3

Лексическая сочетаемость

5.4

Фонетическая сторона речи

5

5.4.1 Адекватное произношение и различение на слух всех

звуков английского языка; соблюдение правильного

ударения в словах и фразах; членение предложений на

смысловые группы; соблюдение правильной интонации в

различных типах предложений, в том числе применительно

к новому языковому материалу

Примечание

Предметное содержание речи

A

Повседневная жизнь и быт , распределение домашних

обязанностей в семье. Покупки

Б

Жизнь в городе и сельской местности. Проблемы города

и села

В

Общение в семье и школе, семейные традиции,

межличностные отношения с друзьями и знакомыми

Г

Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Здоровый образ жизни

Д

Роль молодежи

в современном обществе, ее

интересы

и увлечения

Е

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций,

клубов по интересам. Переписка

Ж

Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их

географическое

положение, климат, население,

города

и села, достопримечательности

З

Путешествие по своей стране и за рубежом, осмотр

достопримечательностей

И

Природа и проблемы экологии

К

Культурно-исторические особенности своей страны и стран

изучаемого языка

Л

Вклад России и стран изучаемого языка в развитие науки

и мировой культуры

М

Современный мир профессий, рынок труда

Н

Возможности продолжения образования в высшей школе

О

Планы на будущее, проблема выбора профессии

П

Роль владения иностранными языками в современном мире

Р

Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение

к ним. Каникулы

С

Научно-технический прогресс, его перспективы и

последствия

Т

Новые информационные технологии

У

Праздники и знаменательные даты в различных странах

мира

6

Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников,

достижение которых проверяется на едином государственном экзамене

по английскому языку

Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение

которых проверяется на ЕГЭ по английскому языку, составлен на основе

требований к уровню подготовки выпускников с учетом обязательного

минимума содержания основных образовательных программ.

Требования, относящиеся только к профильному уровню, помечены буквой

П.

Код требования

Знания, умения и навыки, проверяемые на ЕГЭ

1

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

1.1

языковой лексический материал:

1.1.1

значения лексических единиц, связанных с изученной

тематикой и соответствующими ситуациями общения (см.

подраздел «Предметное содержание речи» в разделе 1

кодификатора);

1.1.2

значения оценочной лексики;

1.1.3 П

значения идиоматической лексики в рамках изученных тем;

1.1.4

значения реплик-клише речевого этикета, отражающих

особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

1.2

языковой грамматический материал:

1.2.1

значение изученных грамматических явлений (см. подраздел

«Грамматическая сторона речи» в разделе 1 кодификатора);

1.2.2

значение видо-временных форм глагола;

́

1.2.3

значение неличных и неопределенно-личных форм глагола;

1.2.4

значение глагольных форм условного наклонения;

1.2.5

значение косвенной речи/косвенного вопроса;

1.2.6

значение согласования времен;

1.2.7 П

средства и способы выражения модальности;

1.2.8 П

средства и способы выражения условия;

1.2.9 П

средства и способы выражения предположения;

1.2.10 П

средства и способы выражения причины;

1.2.11 П

средства и способы выражения следствия;

1.2.12 П

средства и способы выражения побуждения к действию;

1.3

страноведческую

информацию

из

аутентичных

источников, сведения о стране/странах изучаемого

языка:

1.3.1

сведения о культуре и науке;

1.3.2

сведения об исторических и современных реалиях;

1.3.3

сведения об общественных деятелях;

1.3.4

сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре;

1.3.5

сведения о взаимоотношениях с нашей страной;

1.4

языковые средства и правила речевого и неречевого

поведения

в

соответствии со

сферой

общения

и социальным статусом партнера

7

2

УМЕТЬ

2.1

Говорение на темы А–У

(см. подраздел

«Предметное содержание речи» в разделе 1

кодификатора)

2.1.1

Диалогическая

речь в

ситуациях

официального

и

неофициального общения

2.1.1.1

Вести диалог этикетного характера

2.1.1.2

Вести диалог-расспрос

2.1.1.3

Вести диалог – побуждение к действию

2.1.1.4

Вести диалог – обмен информацией

2.1.1.5

Вести диалог – обсуждение проблем

2.1.1.6

Вести комбинированный диалог, включающий элементы

разных типов диалогов

2.1.1.7

Вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением

норм речевого этикета, принятых в стране/странах

изучаемого языка

2.1.1.8

Запрашивать информацию и обмениваться ею

2.1.1.9

Высказывать и аргументировать свою точку зрения

2.1.1.10

Обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую

информацию

2.1.1.11

Инициировать, поддерживать и заканчивать диалог

2.1.1.12

Использовать оценочные суждения и эмоционально-

оценочные средства, выражать эмоциональное отношение

к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/увиденному

2.1.1.13

Соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые

в стране/странах изучаемого языка

2.1.2

Монологическая речь

2.1.2.1

Рассказывать,

рассуждать

в рамках

изученной тематики

и проблематики, приводя примеры, аргументы

2.1.2.2

Описывать события, излагать факты

2.1.2.3

Создавать словесный социокультурный портрет своей

страны и стран/страны изучаемого языка

2.1.2.4 П

Подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/

увиденное

2.1.2.5 П

Высказывать и аргументировать свою точку зрения

2.1.2.6 П

Делать сообщения, в том числе связанные с тематикой

выбранного профиля

2.1.2.7 П

Делать выводы

2.1.2.8 П

Оценивать факты/события современной жизни

2.2

Аудирование

2.2.1

Понимать основное содержание различных аутентичных

прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов

соответствующей тематики

2.2.2

Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из

различных аудио- и видеотекстов соответствующей

тематики

8

2.2.3

Полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных

стандартных

ситуациях

повседневного

общения

2.2.4

Отделять главную информацию от второстепенной,

выявлять наиболее значимые факты

2.2.5

Определять тему звучащего текста

2.2.6 П

Выявлять факты/примеры в соответствии с поставленным

вопросом/проблемой

2.2.7 П

Обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять

свое отношение к ней

2.3

Чтение

2.3.1

Читать

аутентичные

тексты

различных

стилей

(публицистические, художественные, научно-популярные,

прагматические)

с

использованием

различных

стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной

задачей

2.3.2

Использовать ознакомительное чтение в целях понимания

основного содержания сообщений, интервью, репортажей,

публикаций научно-познавательного характера, отрывков из

произведений художественной литературы

2.3.3

Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях

извлечения необходимой/запрашиваемой информации из

текста статьи, проспекта

2.3.4

Использовать изучающее чтение в целях полного понимания

информации прагматических текстов, публикаций научно-

познавательного характера, отрывков из произведений

художественной литературы

2.3.5

Отделять главную информацию от второстепенной,

выявлять наиболее значимые факты

2.3.6

Определять свое отношение к прочитанному

2.3.7 П

Определять

временную

и

причинно-следственную

́

взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат

излагаемых фактов/событий,

обобщать

описываемые

факты/явления

2.3.8 П

Определять замысел автора, оценивать важность/новизну

информации, понимать смысл текста и его проблематику,

используя элементы анализа текста

2.4

Письмо

2.4.1

Заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе

в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

2.4.2

Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои

суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их

в письме личного характера

2.4.3

Делать выписки из иноязычного текста

2.4.4 П

Описывать явления, события, излагать факты в письме

делового характера

9

2.4.5 П

Составлять письменные материалы; необходимые для

презентации проектной деятельности

2.4.6 П

Описывать факты, явления, события, выражать собственное

мнение/суждение

2.5

Социокультурные умения

2.5.1

Осуществлять

межличностное и

межкультурное

общение

с применением

знаний

о

национально -культурных

особенностях своей

страны

и страны/стран изучаемого

языка, полученных на уроках иностранного языка

2.5.2

Использовать сведения, полученные в ходе изучения других

предметов, для расширения своих социокультурных знаний

и умений

2.5.3

Сравнивать

факты

родной

культуры

и

культуры

страны/стран изучаемого языка

2.5.4

Использовать языковые средства и правила речевого и

неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми

в стране/странах изучаемого языка

2.6

Компенсаторные умения

2.6.1

Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при

чтении и аудировании

2.6.2

Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу

текста, использовать

текстовые

опоры различного рода

(подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения,

комментарии, сноски)

2.6.3

Игнорировать лексические и смысловые трудности, не

влияющие на понимание основного содержания текста

2.6.4

Использовать переспрос и словарные замены в процессе

речевого общения

2.6.5 П

Использовать

перифраз/толкование,

синонимы,

эквивалентные замены для дополнения, уточнения,

пояснения мысли

3

ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

3.1

Орфография

3.1.1

Владеть орфографическими навыками в рамках лексико-

грамматического минимума соответствующего уровня

3.2

Фонетическая сторона речи

3.2.1

Владеть слухо-произносительными навыками в рамках

лексико-грамматического минимума соответствующего

уровня

3.2.2

Владеть навыками ритмико-интонационного оформления

различных типов предложений

3.3

Грамматическая сторона речи

3.3.1

Употреблять

в речи различные коммуникативные типы

предложений:

утвердительные, вопросительные (общий,

специальный,

альтернативный,

разделительный

вопросы

в Present, Future,

Past

Simple;

Present

Perfect; Present

Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной

и отрицательной формах)

10

3.3.2

Употреблять

в

речи

распространенные

и

нераспространенные простые предложения,

в

том

числе

с

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в определенном порядке (We moved to a new house last year.)

3.3.3

Употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold.

It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)

3.3.4

Употреблять в речи предложения с начальным There + to be

(There are a lot of trees in the park.)

3.3.5

Употреблять

в

речи

сложносочиненные предложения с

сочинительными союзами and, but, or

3.3.6

Употреблять

в

речи

сложноподчиненные

предложения

с союзами и союзными словами what, when, why, which, that,

who, if, because,

that’s why, than, so, for, since, during, so that,

unless

3.3.7

Употреблять

в

речи

условные

предложения

реального

(Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и

нереального (Conditional II – If I were you, I would start

learning French.) характера

3.3.8

Употреблять в речи предложения с конструкцией

I wish

(I wish I had my own room.)

3.3.9

Употреблять в речи предложения с конструкцией

so/such

(I was so busy that I forgot to phone my parents.)

3.3.10

Употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him

who… It’s time you did smth

3.3.11

Употреблять в речи предложения с конструкциями

as … as;

not so … as; either … or; neither … nor

3.3.12

Употреблять

в

речи

конструкции с глаголами

на -ing:

to love/hate doing something; Stop talking

3.3.13

Употреблять в речи конструкции It takes me … to do

something; to look/feel/be happy

3.3.14

Использовать косвенную речь в утвердительных и

вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем

времени

3.3.15

Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных

временных формах действительного залога: Present Simple,

Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present

и Past Perfect

3.3.16

Употреблять в речи глаголы в следующих формах

действительного залога: Present Perfect Continuous и Past

Perfect Continuous

3.3.17

Употреблять в речи глаголы в следующих формах

страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple

Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive

3.3.18

Употреблять в речи различные грамматические средства для

выражения будущего времени: Simple Future, to be going to,

Present Continuous

11

3.3.19

Употреблять в речи причастие I и причастие II

3.3.20

Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты

(may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could,

might, would)

3.3.21

Согласовывать времена в рамках сложного предложения

в плане настоящего и прошлого

3.3.22

Употреблять в речи имена существительные в единственном

числе и во множественном числе, образованные по правилу,

и исключения

3.3.23

Употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой

артикль

3.3.24

Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные,

неопределенные,

относительные,

вопросительные

местоимения

3.3.25

Употреблять в речи имена прилагательные в положительной,

сравнительной и превосходной степенях, образованные по

правилу, и исключения

3.3.26

Употреблять в речи наречия в положительной,

сравнительной и превосходной степенях, а также наречия,

выражающие количество (many/much, few

/ a few, little /

a little)

3.3.27

Употреблять в речи количественные и порядковые

числительные

3.3.28

Употреблять предлоги во фразах, выражающих направление,

время, место действия

3.3.29

Употреблять в речи различные средства связи в тексте для

обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end,

however и т.д.)

3.4

Лексическая сторона речи

3.4.1

Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие

ситуации в рамках тематики основной и старшей школы

3.4.2

Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые

словосочетания

3.4.3

Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета,

характерные для культуры англоязычных стран

3.4.4

Использовать следующие аффиксы для образования

глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

3.4.5

Использовать следующие аффиксы для образования

существительных :

-er/or, -ness, -ist, -ship,

-ing,

-sion/tion,

-ance/ence, -ment, -ity

3.4.6

Использовать следующие аффиксы для образования

прилагательных:

-y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an,

-ing, -ous,

-ible/able, -less, -ive, inter-

3.4.7

Использовать суффикс -ly для образования наречий

3.4.8

Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im-

12

ПРОЕКТ

Единый государственный экзамен по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Спецификация

контрольных измерительных материалов

для проведения в 2017 году

единого государственного экзамена

по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

подготовлена Федеральным государственным бюджетным

научным учреждением

«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

2

Спецификация контрольных

измерительных материалов

для проведения в 2017 году единого государственного экзамена

по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

1. Назначение КИМ ЕГЭ

Единый государственный экзамен (ЕГЭ) представляет собой форму

объективной оценки качества подготовки лиц, освоивших образовательные

программы среднего общего образования, с использованием заданий

стандартизированной формы (контрольных измерительных материалов).

ЕГЭ проводится в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №

273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень

освоения выпускниками Федерального компонента государственного

образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего

образования по иностранным языкам, базовый и профильный уровни.

Результаты единого государственного экзамена по иностранным языкам

признаются образовательными организациями высшего профессионального

образования как результаты вступительных испытаний по иностранным языкам.

2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ

Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и

среднего (полного) общего образования, базовый и профильный уровни (приказ

Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

При разработке КИМ ЕГЭ также учитываются:

1. Примерные программы по иностранным языкам // Новые государственные

стандарты по иностранному языку. 2–11 классы

/

Образование в документах и

комментариях. М.: АСТ: Астрель, 2004.

2. Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10–

11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.:

Просвещение, 2003.

3. Программы для общеобразовательных учреждений. Немецкий язык для

общеобразовательных школ с углубленным изучением немецкого языка.

М.: Просвещение: МАРТ, 2004.

4. Программы общеобразовательных учреждений. Французский язык для 1–

11 классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.:

Просвещение, 2001.

5. Программы общеобразовательных учреждений. Испанский язык для 5–11

классов школ с углубленным изучением иностранных языков. М.:

Просвещение, 2005.

6. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком:

Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

3

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ

Целью единого государственного экзамена по иностранным языкам

является определение уровня иноязычной коммуникативной компетенции

экзаменуемых. Основное внимание при этом уделяется речевой компетенции,

т.е. коммуникативным умениям в разных видах речевой деятельности:

аудировании, чтении, письме, говорении, а также языковой компетенции, т.е.

языковым

знаниям

и

навыкам.

Социокультурные

знания

и умения проверяются опосредованно в разделах «Аудирование», «Чтение»

и являются одним из объектов измерения в разделе «Письмо» и в устной части

экзамена;

компенсаторные

умения

проверяются

опосредованно

в разделе «Письмо» и в устной части экзамена.

КИМ ЕГЭ по иностранным языкам содержат письменную и устную

части. Письменная часть,

в

свою

очередь,

включает

четыре

раздела:

«Аудирование», «Чтение»,

«Грамматика и лексика» и «Письмо». При этом

следует иметь в виду, что, хотя разделы «Аудирование», «Чтение», «Письмо» и

устная часть экзамена имеют в качестве объектов контроля умения в

соответствующих видах речевой деятельности, эти умения обеспечиваются

необходимым уровнем развития языковой компетенции экзаменуемых.

Успешное выполнение заданий на контроль рецептивных видов речевой

деятельности обеспечивается знанием лексических единиц, морфологических

форм и синтаксических конструкций и навыками их узнавания/распознавания.

Задания раздела «Письмо» и устной части экзамена требуют от экзаменуемого,

помимо этих знаний, навыков оперирования лексическими единицами и

грамматическими структурами в коммуникативно-значимом контексте.

Орфографические навыки

являются

объектом

контроля в

заданиях 19–31

раздела «Грамматика и лексика», а также заданий 39, 40 раздела «Письмо».

4. Структура КИМ ЕГЭ

Экзаменационная работа содержит письменную и устную части.

Письменная часть, в свою очередь, включает четыре раздела: «Аудирование»,

«Чтение», «Грамматика и лексика» и «Письмо». Для дифференциации

экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах,

сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта

среднего (полного) общего образования по иностранным языкам, во

все

разделы включаются наряду с заданиями базового уровня задания более высоких

уровней сложности.

В работу по иностранным языкам включены 38 заданий с кратким ответом

и 6 заданий открытого типа с развернутым ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности

заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов

из предложенного перечня ответов;

– задания на установление соответствия позиций, представленных в двух

множествах;

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

4

– задания на заполнение пропуска в связном тексте путем преобразования

предложенной начальной формы слова в нужную грамматическую

форму;

– задания на заполнение пропуска в связном тексте путем образования

родственного слова от предложенного опорного слова.

Ответ на задания с кратким ответом дается соответствующей записью

в виде цифры или последовательности цифр, записанных

без пробелов и

разделительных символов; слова (в том числе в его аналитической форме,

записанной без пробелов и разделительных символов).

Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового

материала и проверяемых умений, а также типом задания.

Базовый, повышенный и высокий уровни сложности заданий ЕГЭ

соотносятся

с

уровнями владения

иностранными языками,

определенными

в документах

Совета Европы

1

, следующим образом:

Базовый уровень

– A2+

2

Повышенный уровень

– В1

Высокий уровень

– В2

Таблица 1

Распределение заданий по разделам экзаменационной работы

Процент максимального

Раздел

Коли-

Максимальный

первичного балла за

выполнение заданий

№

работы

чество

первичный

Тип заданий

данного раздела от макси-

заданий

балл

мального первичного балла

за всю работу, равного 100

1

Аудирование

9

20

Задания с

2

Чтение

9

20

кратким

ответом

3

Грамматика

20

и лексика

4

Письмо

2

20

Задания

с раз-

вернутым

от-

ветом

5

Устная часть

4

20

Задания

с раз-

экзамена

вернутым

от-

ветом

Итого

44

100

1

Общеевропейские компетенции владения языком: Изучение, преподавание, оценка. МГЛУ, 2003.

2

Поскольку весь возможный спектр уровней владения иностранным языком представлен в документе Совета

Европы лишь шестью уровнями, очевидно, что внутри каждого из них можно выделять определенные

подуровни. Обозначение базового уровня ЕГЭ как А2+ означает, что из описания уровня А2 для подготовки

заданий базового уровня разработчики ориентируются на дескрипторы, лежащие ближе к уровню В1, а не к

уровню А1.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

5

5. Распределение

заданий КИМ по

содержанию,

видам

умений

и способам действий

В аудировании и чтении проверяется сформированность умений как

понимания

основного

содержания

письменных

и

звучащих текстов, так

и полного

понимания

соответствующих

текстов.

Кроме

того,

в

разделе

« Чтение»

проверяется

понимание

структурно -смысловых

связей

в

тексте,

а в разделе «Аудирование» – понимание в прослушиваемом

тексте

запрашиваемой информации или определение в нем ее отсутствия.

В разделе «Грамматика и лексика» проверяются навыки оперирования

грамматическими и лексическими единицами на основе предложенных текстов.

В разделе «Письмо» контролируются умения создания различных типов

письменных текстов.

В

устной

части

экзамена

проверяются

произносительные

навыки

и речевые умения.

Соотношение проверяемых умений и навыков и первичных баллов

представлено в таблице 2.

Таблица 2

Распределение заданий экзаменационной работы

по содержанию и видам умений и навыков

Проверяемые умения и навыки

Количество

Максимальный

Процент от

заданий

первичный

максимального

балл

балла, равного 100

ПИСЬМЕННАЯ

ЧАСТЬ

Аудирование

Понимание основного содержания

1

6

20

прослушанного текста

Понимание

в

прослушанном

1

7

тексте

запрашиваемой

информации

Полное

понимание

7

прослушанного текста

Чтение

Понимание основного содержания

1

7

20

текста

Понимание

структурно-

1

6

смысловых связей в тексте

Полное

и

точное понимание

7

информации в тексте

Грамматика и лексика

Грамматические навыки

7

20

Лексико-грамматические навыки

6

Лексико-грамматические навыки

7

Письмо

Письмо личного характера

1

6

20

Письменное высказывание с эле-

1

14

ментами рассуждения по предло-

женной проблеме

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

6

УСТНАЯ ЧАСТЬ

Чтение вслух

1

20

Условный диалог-расспрос

1

5

Тематическое

монологическое

1

7

высказывание

(описание

выбранной фотографии)

Тематическое

монологическое

1

7

высказывание

с

элементами

рассуждения

(сравнение

двух

фотографий)

Жанрово-стилистическая

принадлежность

текстов,

используемых

в разделах «Аудирование» и «Чтение»

Аудирование:

высказывания

собеседников в распространенных

стандартных ситуациях повседневного общения, прагматические (объявления)

и публицистические (интервью, репортажи) аудиотексты .

Чтение:

публицистические,

художественные,

научно-популярные

и прагматические тексты.

Распределение

текстов

определенной

жанрово-стилистической

принадлежности

по

заданиям

разного

уровня

сложности

представлено

в таблице 3.

Таблица 3

Распределение текстов определенной жанрово-стилистической

принадлежности по заданиям разного уровня сложности

Уровень

Аудирование

Чтение

сложности

заданий

Базовый

Краткие

высказывания

инфор-

Краткие

тексты информационного

мационно-прагматического харак-

и научно-популярного характера

тера

Повышенный

Беседа

или

высказывание

в

Публицистические

(например,

стандартных

ситуациях

повседнев-

рецензия) и научно-популярные

ного общения

тексты

Высокий

Интервью, развернутое темати-

Художественный

или публицис-

ческое высказывание, репортаж

тический (например, эссе) текст

Требования к отбору текстов

Тексты, используемые для заданий всех разделов, должны отвечать

следующим требованиям:

выбранный отрывок должен характеризоваться законченностью, внешней

связностью и внутренней осмысленностью;

содержание должно учитывать возрастные особенности выпускника, не

должно выходить за рамки коммуникативного, читательского и

жизненного опыта экзаменуемого;

текст должен соответствовать жанру, указанному в описании задания;

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

7

содержание не должно дискриминировать экзаменуемых по религиозному,

национальному и другим признакам;

текст не должен быть перегружен информативными элементами:

терминами, именами собственными, цифровыми данными;

языковая сложность текста должна соответствовать заявленному уровню

сложности задания (базовый, повышенный, высокий).

6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности

В разделах «Аудирование» и «Чтение» представлены

задания,

относящиеся

к

трем разным уровням

сложности;

в

разделе

«Грамматика

и лексика»

–

к двум (базовому и

повышенному).

В разделе

« Письмо»

и в устной части экзамена задания относятся к базовому и высокому уровням

сложности.

Распределение

заданий

по

уровням

сложности

представлено

в таблице 4.

Таблица 4

Распределение заданий по уровням сложности

Уровень

Процент максимального первичного

Количество

Максимальный

балла за выполнение заданий

сложности

заданий

первичный балл

данного уровня сложности от

заданий

максимального балла, равного 100

Базовый

19

45

Повышенный

9

20

Высокий

16

35

Итого

44

100

Задания в экзаменационной работе располагаются по возрастающей

степени трудности внутри каждого раздела работы.

7. Продолжительность ЕГЭ по иностранным языкам

Время выполнения четырех письменных разделов экзаменационной

работы – 3 часа (180 минут).

Устная часть экзамена выполняется в отдельный день; время выполнения

заданий, включая время подготовки, – 15 минут.

Общее время выполнения всех разделов экзаменационной работы – 3 часа

и 15 минут (195 минут).

Рекомендуемое время выполнения заданий по разделам:

«Аудирование» – 30 минут; «Чтение» – 30 минут;

«Грамматика и лексика» – 40 минут; «Письмо» – 80

минут;

«Говорение» (устная часть экзамена) – 15 минут.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

8

8. Дополнительные материалы и оборудование

Каждая аудитория для проведения письменной части ЕГЭ по иностранным

языкам должна быть оснащена техническим средством, обеспечивающим

качественное воспроизведение аудиозаписей на компакт-дисках (СD) для

выполнения заданий раздела 1 «Аудирование».

Аудитории для проведения устной части экзамена должны быть оснащены

компьютерами с предустановленным специальным программным обеспечением,

а также гарнитурами с встроенными микрофонами. Для проведения устной части

экзамена могут использоваться лингафонные кабинеты с соответствующим

оборудованием.

9.

Система

оценивания

выполнения

отдельных

заданий

и экзаменационной работы в целом

Верное выполнение заданий с кратким ответом оценивается следующим

образом. Экзаменуемый получает 1 балл:

–

за каждый правильно выбранный и записанный ответ в заданиях на

выбор и запись одного правильного ответа из предложенного перечня

ответов;

– за каждое

правильно

установленное соответствие в заданиях на

установление соответствия позиций, представленных в двух

множествах;

–

за каждый

правильный

ответ в заданиях

на заполнение

пропуска

в связном тексте путем преобразования предложенной начальной

формы слова в нужную грамматическую форму;

–

за каждый

правильный

ответ в заданиях

на заполнение

пропуска

в связном тексте путем образования родственного слова от

предложенного опорного слова.

За неверный ответ или отсутствие ответа выставляется 0 баллов.

Уровень сформированности комплекса продуктивных речевых умений и

навыков выпускников определяется экспертами, прошедшими специальную

подготовку для проверки заданий ЕГЭ 2017 г. в соответствии с методическими

рекомендациями по оцениванию заданий с развернутым ответом,

подготовленными ФИПИ, на основе критериев и схем оценивания выполнения

заданий раздела «Письмо» (задания 39, 40) и заданий устной части (задания 41–

44), а также дополнительных схем оценивания конкретных заданий. При этом в

разделе «Письмо» задание 39 (базового уровня сложности) оценивается, исходя

из требований базового уровня изучения иностранного языка, а задание 40

(высокого уровня сложности) – исходя из требований профильного уровня. В

устной части экзамена к базовому уровню относятся задания 1, 2 и 3, к высокому

уровню сложности – задание 4.

Особенностью оценивания заданий 39 и 40 является то, что при получении

экзаменуемым 0 баллов по критерию «Решение коммуникативной задачи» все

задание оценивается в 0 баллов.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

9

При оценивании заданий раздела «Письмо» (39, 40) следует учитывать

такой параметр, как объем письменного текста, выраженный в количестве слов.

Требуемый объем для личного письма в задании 39 – 100–140 слов; для

развернутого письменного высказывания в задании 40 – 200–250 слов.

Допустимое отклонение от заданного объема составляет 10%. Если в

выполненном задании 39 менее 90 слов или в задании 40 менее 180 слов, то

задание проверке не подлежит и оценивается в 0 баллов. При превышении

объема более чем на 10%, т .е. если в выполненном задании 39 более 154 слов

или в задании 40 более 275 слов, проверке подлежит только та часть работы,

которая соответствует требуемому объему. Таким образом, при проверке от

задания 39 отсчитываются от начала работы 140 слов, при проверке задания 40 –

250 слов, и оценивается только эта часть работы.

При оценивании задания 40 особое внимание уделяется способности

экзаменуемого продуцировать развернутое письменное высказывание. Если

более 30% ответа имеет непродуктивный характер (т.е. текстуально совпадает с

опубликованным источником), то выставляется 0 баллов по критерию «Решение

коммуникативной задачи», и, соответственно, все задание оценивается в 0

баллов.

В соответствии с Порядком проведения государственной итоговой

аттестации по образовательным программам среднего общего образования

(приказ Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400 зарегистрирован Минюстом

России 03.02.2014 № 31205)

«61. По результатам первой и второй проверок эксперты независимо друг

от друга выставляют баллы за каждый ответ на задания экзаменационной работы

ЕГЭ с развёрнутым ответом…

62. В случае существенного расхождения в баллах , выставленных двумя

экспертами, назначается третья проверка. Существенное расхождение в баллах

определено в критериях оценивания по соответствующему учебному предмету.

Эксперту, осуществляющему третью проверку, предоставляется

информация о баллах, выставленных экспертами, ранее проверявшими

экзаменационную работу».

При оценке выполнения заданий письменной части третий эксперт

назначается в следующих случаях.

1. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за

задание 39 по всем (трем) позициям оценивания данного задания, составляет 3 и

более балла, то третий эксперт выставляет баллы по всем трем позициям

оценивания задания 39.

2. Если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за

задание 40 по всем (пяти) позициям оценивания данного задания, составляет 5 и

более баллов, то третий эксперт выставляет баллы по всем пяти позициям

оценивания задания 40.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

10

При оценке выполнения заданий устной части третий эксперт назначается,

если расхождение сумм баллов, выставленных двумя экспертами за выполнение

всех заданий раздела по всем позициям оценивания выполнения данных заданий,

составляет 5 и более баллов. При этом третий эксперт выставляет баллы по всем

заданиям.

За верное выполнение всех заданий экзаменационной работы можно

максимально получить 100 первичных баллов. Тестовые баллы для поступления

в вузы соответствуют первичным баллам.

10. Изменения в КИМ 2017 года по сравнению с 2016 годом

Изменения структуры и содержания КИМ отсутствуют. Уточнена

формулировка задания 3 устной части экзамена.

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

11

Приложение 1

Обобщенный план варианта КИМ ЕГЭ 2017 года

по ИНОСТРАННЫМ ЯЗЫКАМ

Уровни сложности заданий: Б – базовый; П – повышенный; В – высокий.

№

Проверяемые

Коды проверя-

Уровень

Макси-

Пример-

задания

элементы содержания

емых элементов

слож-

маль-

ное

содержания (по

ности

ный

время

кодификатору)

задания

балл за

выпол-

нения

нение

задания

(мин.)

ПИСЬМЕННАЯ

ЧАСТЬ

Раздел 1. Аудирование

1

Понимание

основного

содержания

3.1

Б

6

8

прослушанного текста

2

Понимание

в прослушанном тексте

3.2

П

7

8

запрашиваемой информации

3

Полное понимание прослушанного

3.3

В

1

2

4

текста

3.3

В

1

2

5

3.3

B

1

2

6

3.3

B

1

2

7

3.3

B

1

2

8

3.3

B

1

2

9

3.3

В

1

2

Итого

20

Раздел 2. Чтение

10

Понимание

основного

содержания

2.1

Б

7

8

текста

11

Понимание

структурно-смысловых

2.4

П

6

8

связей в тексте

12

Полное

понимание

информации

2.2

В

1

2

13

в тексте

2.2

В

1

2

14

2.2

В

1

2

15

2.2

В

1

2

16

2.2

В

1

2

17

2.2

В

1

2

18

2.2

В

1

2

Итого

20

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

12

Раздел 3. Грамматика и лексика

19

Грамматические навыки

5.2.1–5.2.4 ( англ. яз.)

Б

1

2

20

5.2.6–5.2.10 (англ . яз.)

Б

1

2

5.2.1–5.2.13 (нем . яз.)

21

Б

1

2

5.2.1–5.2.11 (фр. яз.)

22

Б

1

2

5.2.1–5.2.11 (исп. яз.)

23

Б

1

2

24

Б

1

2

25

Б

1

2

26

Лексико-грамматические

5.3.1 (англ., нем., исп. яз.)

Б

1

2

27

навыки

5.3.3 (фр. яз.)

Б

1

2

28

Б

1

2

29

Б

1

2

30

Б

1

2

31

Б

1

2

32

Лексико-грамматические

5.3.2, 5.3.3 (англ . яз.)

П

1

2

33

навыки

5.3.2, 5.3.3 (исп. яз.)

П

1

2

5.3.2, 5.3.3 (нем . яз.)

34

П

1

2

5.3.1, 5.3.2 (фр. яз.)

35

П

1

2

36

П

1

2

37

П

1

2

38

П

1

2

Итого

20

Раздел 4. Письмо

39

Письмо личного характера

4.3

Б

6

30

40

Письменное высказывание с

4.6

В

14

50

элементами рассуждения по

предложенной

проблеме

«Ваше мнение»

Итого

20

ИНОСТРАННЫЕ ЯЗЫКИ, 11 класс

13

УСТНАЯ ЧАСТЬ

Раздел 5. Говорение

41 (1)

Чтение текста вслух

5.4.1

Б

1

3

42 (2)

Условный диалог-расспрос

1.1.2

Б

5

4

43 (3)

Связное тематическое

1.2.1

Б

7

4

монологическое высказывание

с использованием основных

коммуникативных типов речи

(описание, повествование,

рассуждение, характеристика)

44 (4)

Связное тематическое

1.2.2

В

7

4

монологическое высказывание –

передача основного

содержания увиденного с

выражением своего

отношения, оценки,

аргументации

(сравнение двух фотографий)

Итого

20

Всего заданий – 44, из них:

по типу заданий: заданий с выбором и записью ответа – 21; заданий на установление

соответствия позиций, представленных в двух множествах, – 4; заданий на заполнение

пропуска в связном тексте –

13

; заданий открытого типа с развернутым ответом –

6

;

по уровню сложности: Б – 19; П – 9; В – 16.

Максимальный первичный балл за работу – 100.

Время выполнения письменной части работы – 180 мин.

Время выполнения устной части работы –

15

мин

.

Общее время выполнения работы – 195 мин.

Демоверсия ЕГЭ 2017 по английскому языку 11 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы