Технологическая карта урока "Школьная жизнь" 5 класс
Барышникова Э. Ш. , учитель английского языка
МБОУ СОШ № 28 города Ульяновска
Технологическая карта учебного занятия по теме « Школьная жизнь »
Предмет: английский язык
Класс: 5 Б класс
Тема: « Школьная жизнь »
Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.
ТДЦ:
1. Обучающий компонент.
-активизация лексических единиц темы в речи
-создание условий для совершенствования навыков диалогической и монологической речи
- совершенствование навыков чтения с полным пониманием содержания
- формирование коммуникативной компетенции учащихся
2. Развивающий компонент
-развитие познавательных интересов учащихся, интеллектуальных способностей (обобщение, систематизация знаний).
-развитие навыков сотрудничества ( работа в группе и в парах)
3. Воспитывающий компонент
-воспитание толерантного отношения к мнению других людей
- воспитание интереса к иноязычной культуре
Оборудование:
-технические средства обучения: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска
-учебник М.З. Биболетова « Enjoy English- 5 », карточки, раздаточный материал, презентация, оценочные листы.
Ход урока:
Этапы урока
Решаемые задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ожидаемый результат
1. Самоопределение к
деятельности
1мин
Создать условия для
включения в учебно-
познавательную
деятельность.
Введение в атмосферу
иноязычного общения.
1. Приветствие учителя,
проверка подготовленности
к уроку ( рабочее место,
рабочая поза, внешний вид);
Организация внимания,
доброжелательной
обстановки на уроке, беседа
с учащимися, с дежурным:
Good morning , dear children!
I’m glad to see you!
Sit down, please.
Who is on duty today?
What day is it today?
What date is it today?
Who is absent today?
1. Оценка подготовленности
рабочего места.
2. Учащиеся приветствуют,
отвечают на вопросы
учителя.
I am on duty today.
Today is the....
Today is ....
All pupils are present.
Настраиваются на урок.
3. Фронтальная работа-
ответы на вопросы учителя
Дети настроены и
сконцентрированы на урок.
2. Организация и
самоорганизация
учащихся в ходе
дальнейшего усвоения
материала. Организация
обратной связи.
3мин
Целеполагание, как
постановка учебной задачи
на основе соотнесения того,
что уже известно.
Создание мотивации к
дальнейшей работе на уроке.
1. После приветствия на
экране появляется слайд с
картинками на тему:
«Школьная жизнь»
Children, look at the
screenboard, please.
You can see some pictures on
it.
2. С помощью учеников
ставит тему урока.
What is the topic of our
lesson?
The topic of our lesson is
“School life!” (тема
1. Учащиеся слушают
учителя, отвечают на его
вопросы и вспоминают
изученные слова .
2. Затем дети с помощью
учителя формулируют
тему и задачи урока.
3. Высказывают свои
предположения о работе
на уроке:
We’ll revise the words,
read the texts, discuss,
translate from English into
Russian, ask and answer the
Озвучена ТДЦ,
обозначены задачи урока
совместно с учащимися.
Указана тема урока.
выводится на экран)
3. Выслушивает
предположения учащихся
о работе на уроке, чем они
будут заниматься:
What shall we do? What do
you think about it?
questions.
3. Словарная работа
4мин
Развитие фонетических
навыков.
Снятие фонетических
трудностей.
Предупреждение ошибок в
произношении.
1. Предлагает детям
поиграть в игру
« Угадай-ка» ,назвать
ассоциации , связанные с
темой « Школьная жизнь»
2. Организует самоконтроль
по выполнению данного
задания.
1. Дети называют
ассоциации связанные с
темой урока.
2.Строят предложения или
словосочетания с данным
словом.
2. Оценивают свою работу в
оценочном листе.
Отработаны
произносительные навыки
слов.
Умеют строить
монологические
высказывания в
соответствии с
поставленной
коммуникативной задачей.
4 . Работа в парах-
составление мини диалогов
7мин
Развитие навыков
диалогической речи.
Обучение учащихся работы
в парах:
- настроить учащихся на
дальнейшую речевую
деятельность
- стимуляция спонтанного
говорения и прочного
усвоения ключевой лексики
1. Организует и
контролирует вместе с
консультантом выполнение
задания.
2.Оценивает работу
консультанта.
1. Получают карточки с
разными проблемными
ситуациями.
2. Каждый ученик в паре
формулирует два вопроса,
которые можно задать по
данной ситуации.
3. Задают друг другу
составленные вопросы и
отвечают на них.
4. Оценивают работу друг
другу.
5. Некоторые учащиеся
выполняют индивидуальные
задания - расставляют
реплики диалога так ,чтобы
получился логически
построенный диалог.
Умеют : составлять и
задавать вопросы по данной
ситуации.
Умеют :вести диалог :
слушать и слышать
собеседника.
6.Консультант проверяет и
оценивает работу учеников,
которые получили
индивидуальные задания.
5. Аудирование
6мин
Развитие навыков
аудирования , понимания
иноязычной речи на слух.
1.Организует и
контролирует выполнение
задания
Упр 143, стр 40.
2.Организует самоконтроль
учащихся по данному
заданию.
1. Слушают диалог дважды.
2.Отмечают на карточке
верные и неверные
утверждения из
прослушанного диалога.
3. Оценивают себя по
шаблону на интерактивной
доске.
Умеют : слушать
иноязычную речь ,извлекая
нужную информацию в
соответствии с
поставленной задачей.
6. Физкультминутка
2мин
Снятие эмоционального
напряжения
Создать условия,
позволяющие сохранить
физическое и
психологическое здоровье
учащихся
Организует и контролирует
проведение
физкультминутки.
Учащиеся под музыку
делают зарядку и поют
песню.
Снятие усталости и
мотивация учащихся на
дальнейшую работу.
7. Работа в группах - работа
с деформированным
текстом.
10мин
Развитие умения чтения с
полным пониманием
содержания текста.
Развитие коммуникативных
навыков на базе
прочитанного текста.
1.Учитель делит учащихся
на 3 группы по 4человека
для работы с
деформированным текстом.
2. Раздает каждой группе
деформированный текст
3. Организует и
контролирует выполнение
задания.
4.Оценивает работу
экспертов каждой группы.
1.Учащиеся работают в
группах.
2. Каждый ученик в группе
читает и переводит
полученный фрагмент
текста про себя.
3. Каждый ученик в группе
читает и переводит свой
фрагмент текста эксперту в
группе.
4. Получает оценку
эксперта.
5.Эксперт каждой группы
составляет текст из
фрагментов и озаглавливает
текст.
Умеют:
1.Слушать и слышать
собеседника.
2.Строить речевые
высказывания в
соответствии с
поставленной
коммуникативной задачей.
3. Читать с полным
пониманием содержания
текста.
4. Классифицировать и
обобщать полученную
информацию.
5. Умеют интегрироваться
в группе сверстников и
6.Эксперт зачитывает текст
всему классу.
строить сотрудничество со
сверстниками.
8.Рефлексия. Подведение
итогов урока.
5мин
Выявить уровень
достижения ТДЦ.
Формировать умения
контролировать и оценивать
учебные действия в
соответствии поставленной
задачей.
Организует рефлексивную
деятельность учащихся.
What have we done today?
Do you like our lesson?
What must you remember
from your lesson?
Чему мы научились на
уроке?
Красный смайлик - знаю и
умею применять свои
знания на практике, хочу
знать больше по данной
теме.
Зеленый смайлик - знаю,
умею , но испытываю некие
затруднения, нужно
работать больше.
Синий смайлик - знаю, но не
умею применять свои
знания на практике.
Отвечают на вопросы
учителя.
Дают самооценку своей
деятельности и ее
результатов используя
оценочный лист.
Дана объективная
самооценка учащимися
результатов своей
деятельности.
9. Информация о домашнем
задании
2мин
Дифференцировать
домашнее задание.
Благодарит учащихся за
работу
Комментирует домашнее
задание.
Благодарит учащихся за
работу.
Обязательная часть:
Повторить слова с.46
Дополнительно:
Написать сочинение о своем
любимом школьном кружке.
Записывают задание в
дневник.
Выполнение домашнего
задания в соответствии с
индивидуальными
способностями и интересами
учащихся.
