Конспект урока "My handy robot" 3 класс
Урок в 3-м классе "My handy robot"
Комбинированный речевой
Цель: формирование навыков аудирования, чтения и говорения.
Задачи урока:
Практические
Развитие навыков и умений диалогической устной речи,
Формирование умения слушать и понимать иноязычную речь на слух.
Развитие навыков чтения с новой лексикой
Формирование навыков письменной речи ( списывание новых слов)
Общеобразовательные
Расширение кругозора
Расширение словарного запаса
Создание положительной мотивации в изучении ИЯ
Стимулирование общения на иностранном языке
Воспитательные
Воспитание умения работать в паре
Воспитание умения слушать друг друга
Развивающие
Развитие языковой догадки
Развитие внимания, памяти, мышления
Языковой и речевой материал:
Новая лексика: long, small, short, walk, clean, cook, floor, What can she/ he/ it
do?
Повторение: windows, draw, swim, hug, run slowly, fast, read, sing, eat, drink,
do sums, listen, play computer games, play football, decorate a cake, write.
Оснащение: магнитофон, картинки,
Этапы урока:
1. Речевая зарядка. Песня "A robot" ( 1мин.)
2. Проверка дом.задания. Упр.2 рабочая тетрадь стр.27 (3 мин.) Уч-ся
проверяют работы друг у друга.
Упр.3 стр.27 уч-ся пишут слова и ключевое слово на доске. robot
3. Представление новой лексики (5 мин.)
Картинки с роботами. - Look, this is robot. It's big. This is a robot too. It's
not big. It's small. It's got short legs and this
robot has got long legs.
4.Тренировка новой лексики. Игра - Дети встают в круг, учитель произносит
новое слово, например small и чертит в воздухе маленький круг, дети по
кругу один за другим повторяют жест и слово.
Затем учитель произносит предложение с этим словом, например: My robot
is small. Дети по кругу повторяют.
5. Развитие навыков аудирования. Смотрим, слушаем, говорим. (10-12 мин.)
Упр.1 стр.37
5.1. Перед прослушиванием учащиеся смотрят на картинки и догадываются о
чем пойдет речь.
5.2. Учащиеся пытаются поставить картинки по порядку.
5.3. Затем слушают историю, расставляют картинки по порядку.
5.4. Проверяют правильность догадки.
6. Формирование навыков говорения.
6.1. Учитель рассказывает историю и изображает ее. Учащиеся смотрят,
слушают.
6.2. Учитель рассказывает историю и изображает ее. Учащиеся повторят.
6.3. Учитель рассказывает, учащиеся изображают.
6.4. Учитель рассказывает историю в перепутанном порядке, учащиеся
изображают.
6.5. Учитель и учащиеся вместе рассказывают и изображают историю по
порядку.
6.6. Учащиеся сами рассказывают и изображают историю по порядку.
7. Обучение чтению (whole word recognition)
Учитель прикрепляет картинки с новой лексикой на доске: small robot,
walking robot, robot cleaning the room, robot cooking pizza, floor. Учитель
пишет слова рядом с картинками. Учащиеся называют слова за учителем,
потом закрывают глаза, учитель убирает одну картинку, уч-ся читают все
слова. Каждый раз учитель убирает одну картинку за другой, учащиеся
читают все слова без картинок.
8. Развитие умений в чтении. Упр.2 стр.37 (5 мин.)
Учащиеся читают историю, заканчивая предложения.
9. Развитие навыков говорения (диалогическая речь). Игра. (5-7 мин.)
Учитель пишет на доске словосочетание long arms и спрашивает что может
делать робот с длинными руками. Учитель говорит: My robot has got long
arms. Бросает учащимся мячик, задавая вопрос: What can he do? Учащиеся
ловит мяч, отвечая на вопрос: He can swim. Потом учащийся рассказывает о
своем роботе: My robot has got big head. What can he do? и бросает мяч
следующему. Так учащиеся ловят мяч, по очереди задавая и отвечая на
вопросы.
10. Развитие навыков говорения. (монологическая речь) Игра. Каждая
группа уч-ся по 3-4 человека получает пару слов написанных на карточках и
перевернутых словом вниз. Задача уч-ся сказать что они могут или не могут
делать теми частями тела, что написаны на карточках. Например:
I can touch my ear with my hand.
11. Дом. задание. в раб. тетради: Учащиеся раскрашивают роботов, прочитав
их описание - упр.2 стр28.
Упр.3 стр.28 - закончить предложения о роботе, затем нарисовать его.
