Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Выбор университета для дальнейшего обучения" 11 класс

Конспект учебного занятия с использованием ЭОР.
Г. Магнитогорск
МОУ « МГМЛ при МГТУ им. Г. И. Носова»
Учитель: Глебова И.А.
Класс: 11
Продолжительность учебного занятия: 90 минут.
Тема урока: «Выбор университета для дальнейшего обучения»»
2 четверть
Цели и задачи учебного занятия:
1) Образовательная:
Расширить знание о языке как средстве общения
Развивать логическое мышление, память, находить аргументы, умение
делать выводы
2) Развивающая:
развивать коммуникабельные качества ;
развивать мышление учеников, умение дать оценку.
3) Воспитательная:
способствовать формированию понятия мировой культуры, как
ценности;
воспитывать активную жизненную позицию учащихся.
развивать интерес к иностранному языку как средству общения
4) Практическая
формировать грамматические навыки
формировать лексические навыки
обучение чтению
обучение говорению
обучение аудированию
Дидактические материалы к учебному занятию: видеосюжет, аудиозапись.
Оборудование: компьютер, проектор, интернет
УМК : Биболетова М.З., и др. «Английский язык» , Обнинск «Титул»,
2013
Ход учебного занятия
Этап учебного
занятия
Время
I.Организационн
ый момент.
Речевая зарядка,
8 мин
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель настраивает класс на работу. Проводит речевую
зарядку, задавая вопросы о преимуществах высшего
образования и подводя учащихся к теме урока
What are going to do after finishing school?
Are you going to get a higher education?
Will a higher education provide you with a good salary in the future?
Will a higher education help you get a better job?
Will a higher education provide you with good promotion
opportunities?
Will a higher education make you a well-educated person?
What benefits of a higher education can you name?
Where can you get a higher education?
Включение в рабочий режим,
учащиеся отвечают на вопросы
Этап учебного
занятия
Время
Используемое оборудование учебник
II.Формирование
лексических
навыков
10 мин
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель сообщает, что для обсуждения темы учащиеся должны
ознакомиться с новой лексикой. Предлагает выполнить
упражнения 32 и 33 стр 54-55
Учащиеся знакомиться с новыми
словами, читая определения,
переводят лексику ( упр 32) и
практикуют ее использование,
выполняя упр 33. Фронтальная
проверка
Этап учебного
занятия
Используемое оборудование учебник
III.Обучение
говорению с
использованием
вербальной
опоры
(продуктивная
деятельность)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель интересуется какие факторы влияют у учащихся на
выбор университета, предлагая выбрать из списка упр 35стр 56
What factors are important for you when you choose the university
to enter to?
Учащиеся отвечают на вопрос,
используя вербальную опору
Этап учебного
занятия
Используемое оборудование дополнительный текст
IV Обучение
поисковому
чтению.
(репродуктивная
деятельность
Обучение
говорению.
(продуктивная
деятельность)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся прочитать текст (приложение 1),
выполнив задание по тексту ( вставить выделенные
предложения в нужное место текста)
Учитель просит ответить на вопрос, какая информация о ВУЗе
отражена в тексте.
Учитель спрашивает, хотели бы учащиеся обучаться в этом
университете, просит аргументировать ответ
Would you like to study at this university? Why?
Учащиеся выполняют задание.
Проводится взаимопроверка
Используя упр 35 стр 56, учащиеся
отвечают на вопрос
Примерные ответы:
I`d like to study there because I`m
interested in courses taught there and
it`s not far from my home.
I wouldn`t like to study at this
university because of its location and
there`s no information about the
degree I can get.
Этап учебного
занятия
Время
Используемое оборудование дополнительный текст.
V. Обучение
поисковому
чтению.
(репродуктивная
деятельность)
Формирование
грамматических
навыков.
Обучение
говорению.
(продуктивная
деятельность)
17 мин
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель предлагает учащимся прочитать текст (приложение 2),
выполнив задание по тексту ( вставить в текст слова в нужной
форме)
Учитель просит ответить на вопрос, какая информация о ВУЗе
отражена в тексте.
Учитель спрашивает, хотели бы учащиеся обучаться в этом
университете, просит аргументировать ответ
Выполняют задание, выполняя
грамматический тест.
Проводится взаимопроверка.
Используя упр 35, учащиеся
отвечают на вопрос
Этап учебного
занятия
Время
VI.Аудирование.
(репродуктивная
деятельность)
Обучение
говорению.
17 мин
Аудиозапись приложения к УМК, учебник
Видеосюжет http://www.youtube.com/watch?v=V9NUJNNLano
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель спрашивает, важны проекты, в которых ВУЗ
принимает участие, для выбора университета. Предлагает
прослушать запись об одном из таких проектов, выполняя
задание упр 40 стр 56
Учитель спрашивает, хотели бы учащиеся обучаться в этом
университете, просит аргументировать ответ
Учитель спрашивает, какие университеты принимают участие в
проекте, хотели бы учащиеся учиться за рубежом.
Учащиеся отвечают на вопрос.
Прослушивают запись, выбирая
правильный вариант ответа упр 40
Проводится взаимопроверка
Учащиеся отвечают на вопросы
Учитель спрашивает, какие известные зарубежные
университеты могут назвать учащиеся.
Предлагает посмотреть видеосюжет для проверки своей
догадки.
Этап учебного
занятия
Время
10 мин
Используемое оборудование учебник
VII. Обучение
поисковому
чтению.
Учитель предлагает прочитать текст о двух самых известных
университетах Британии. Упр 44 стр 58. Выполнит задание (
вставить выделенные предложения в нужное место текста)
Учитель задает вопросы по тексту.
What education is provided at these universities?
What is Cambridge major in?
What is Oxford major in?
Why isn`t education at these universities suitable for everyone?
Учитель спрашивает, хотели бы учащиеся обучаться в этом
университете, просит аргументировать ответ.
Учащиеся выполняют задание.
Проводится взаимопроверка
Учащиеся отвечают на вопросы
VI
Заключительн
ый этап
Время
7 мин
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Учитель подводит к теме домашнего задания,
спрашивая, добавляет ли количество
успешных и знаменитых выпускников к
престижу университета
Do you think the number of famous alumni add to
prestige of university?
В связи с этим на дом дает задание упр 49 стр-
59. Найти информацию об образовании и
учебных заведениях людей, изображенных на
фото.
Учащиеся записывают домашнее задание.
Подводятся итоги урока
Приложение 1
My university
My name is Yana. Two years ago I left my secondary school in the city of Bryansk (1) Now I live in the city of Kenigsberg and study in the University of
Emanuel Kant. He was a famous philosopher, scientist and mathematician. The university has two buildings. The first one is situating on the Chirneshevsky
Street and (2) In summer there are many flowers around this building. There are lots of different faculties in our university: they are philology, economy,
mathematics and others. Many people get a good education there. As for me, I study philology, because I am interested in Old Russian Literature and(3). I
like studying in the university very much. (4) Reading influences me greatly, it broadens my mind, help me understand the world I live in and (5). Russian
and ancient literature lures me most due to its richness and beauty. I admire all my teachers, because they are very talented and interesting people.
A have been writing verse since childhood
B create my own position towards the events taking place all over the world
C the second one is in Nevsky Street, where you can see the monument of Emanuel Kant.
D I learn a lot of interesting subject, such as the English, Polish and Russian languages, and it lets me read much foreign literature.
E where I got my education at home.
Приложение 2
My University
I would like to express my opinion on the topic «My University». I’ll try to give my opinion on my Perm State University.
Firstly, I would like to compare PSU with other universities of our city. It (consider )to be the best university of our city and one of the best universities of our country. I
realized that I should study there and my parents wanted me to enter it. Besides, my sister is the( vivid) example what PSU can give to a person. Today she has
interesting well-paid job, which ( connect) with her education. So, I didn’t doubt what university to choose and where to study.
Now I’m a first-year student. I passed (enter) exams and I study here. As for (enter)exams-I had only one exam, but it was horrible…It wasn’t difficult, but it was so
(nerves). The first examination session, of course, was difficult. So, everything is known in the (compare). Frankly speaking, I simply didn’t know how to pass the exam,
what to do and that’s why it was difficult. More than that now I realized that it is easier to enter the university than to study here, to try not to be expelled. Speaking of
the Faculty of foreign languages and modern literatures-I can say that it is one of the most difficult faculties of our university. Most of the ( educate) process is practical
lessons. Usually groups consist of 10 persons and it is very easy to see whoever is working or not. And it is also very easy if one plays truant too often. If you (miss) some
classes it is not so simple to catch up with the program later, because practical lessons give much to a person and nobody is going to explain you new information again.
I also think that every student must remember that in the university everybody treats like an adult and you should prove it and behave like an adult.
(Concern) my lecturers – I find them great, because (practice) all of them are specialists who know more than one foreign language. Everyone has a good command of
teaching. Each of them is different and we treat him/her( differ). I think that it is the main thing in the university – we learn how to get on well with different people,
who we have to communicate with practically every day.
(Concern) my group I should say that everyone in my group is personality and that’s why it is very interesting to study in such a small group. You can get with people
(close) and you try to be on good terms with everyone. To tell the truth I get on well with everyone, but I have some people I spend more time with. We mix up in
cinemas, cafés and clubs. In general I should say that the university (change) me and to be exact my intercourse completely. I get acquainted with many interesting
people. As for me- it is very important because by nature I’m (society) and to mix up with people means to live for me.
As for the university building – I’m very glad that all the buildings are situated together and we don’t have to spend much time on moving from one building to another.
The lecture-rooms of some buildings leave much to (desire), though now some buildings are under repair and maybe the lecture-rooms will be also repaired…who
knows? Besides, I can note that in every building there is a snack bar, Xerox, clerical and book kiosk. Without any doubts it makes the life of every student easier. You
can ask me if there is something that I don’t like in the University? Of course, there is one. I mean the PT lessons and the fact that we have to attend them for 3 years. To
my mind it is (need), because if one really wants to go in for sport, he will do it, find the way to do it himself
So, you can see my attitude to the University and make sure that the Perm State University gives many opportunities to a person. I think that we should use them in
full…
http://referat-on.ucoz.ru/load/a_ylshyn_tilinen_topikter/my_university_moj_universitet/15-1-0-25
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: