Конспект урока "Внешность" 2 класс
Конспект урока английского языка во 2 классе
(в условиях внедрения ФГОС НОО)
разработан: Костина Г.А.
Учитель:
Цель урока: познакомить с лексикой по теме "Внешность", тренировать в употреблении глагола to be в 3 лице единственного
числа, развивать навык чтения буквы Ii в закрытом слоге
Материалы и оборудование: МM презентация, проектор, компьютер,, учебник «Enjoy English» 2 класс М.З. Биболетова., Титул,
2012 год, рабочая тетрадь к учебнику, CD диск к учебнику.
Этапы урока:
№ п/п
(название этапа)
Цель
Содержание
Развитие универсальных учебных
действий
1.Организационно-
мотивационный
Подготовка учащихся к
работе на уроке; обеспечение
благоприятного
микроклимата.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые.
Результат: учащиеся готовы
к продуктивной
деятельности.
Приемы контроля: устный.
Принцип: психологической
комфортности.
Приветствие. I’m glad to see
you! Сегодня мы снова
отправляемся в театр. А вы,
ребята, любите театр? А за
что мы любим театр? А
какие артисты в нашем
театре вам нравятся больше
всего? А почему?
Личностные - принятие своей роли
ученика, соблюдение определенных правил
поведения
Регулятивные- формируем волевую
саморегуляцию, умение настроить себя на
работу, контролировать свою готовность к
уроку
Коммуникативные – умение вступать в
мини-диалог
2. Постановка
учебной задачи
путем взаимодействия
учеников и учителя выйти на
проблемный вопрос и
формулирование темы и цели
Создание проблемной
ситуации:
у нас в гостях новый артист
театра. Посмотрите на
Личностные – формирование мотивации,
смыслообразование
Познавательные - определение
познавательной цели, определение
урока.
Форма: фронтальная
Средства: языковые,
наглядные
Результат: формируется
проблемный вопрос
Приемы контроля: устный
картинку упр.1 стр. 63. Что
мы сегодня должны узнать,
чтобы рассказать о новом
артисте? (новые слова:
весёлый, грустный, толстый,
худой). А что нам надо
повторить, чтобы быстрее
научиться рассказывать о
новом артисте? (схемы с
треугольником со
стрелочками) А что ещё мы
будем учиться делать?
(читать)
логической цепи рассуждений,
Регулятивные – постановка учебной
задачи на основе соотнесения известного с
неизвестным, планирование
3. Актуализация
уже имеющихся у
учеников знания
по данной теме
актуализировать знания
учеников, необходимые для
открытия нового знания
Форма: фронтальная,
групповая
Средства: языковые,
наглядные.
Результат: повторяют уже
знакомую лексику, выявляют
затруднения с ее
произношение.
Приемы контроля: устный.
1.Повторение
употребления
схемы.
(Слайд ) – О
чем можно рассказать с
помощью этой схемы? – О
друге, о питомце.
Составляют предложения по
цепочке, соревнуются между
командами
2. Соревнование.
Какая команда составит
больше предложений по
схеме о поросёнке Питере.
3. Какая команда лучше
справилась с заданием?
Почему ты так думаешь?
Регулятивные –умение сохранять
учебную цель, осуществление контроля
своих действий
Познавательные- умение структурировать
свои знания по определенной теме,
ориентироваться в системе своих знаний,
контроль и оценка процесса и результатов
деятельности, моделирование
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других,
определение способов взаимодействия,
управление поведением партнёров,
владение монологической формой речи
4. Открытие
нового знания
совместно с учениками найти
решение проблемного
1. Let’s speak about Peter!
Что нам потребуется?
Познавательные - структурирование
знаний
вопроса и применить
полученные знания на
практике.
Форма: фронтальная,
групповая.
Средства: языковые,
наглядные
Результат: выполнение
заданий по намеченному
плану, проверка своих
предположений, ответ на
поставленный вопрос.
Приемы контроля: устный.
(Слайд- новая лексика: happy,
sad, fat, slim). Хоровое
проговаривание за учителем.
Соотнести слова и картинки
2. Назовите слово
противоположное
услышанному.
3. Театр пантомимы. Работа в
командах. Один ученик
показывает слово, группа
называет это слово.
4. Какая команда лучше
показывала слова? Какая
команда отвечала лучше?
Коммуникативные - планирование
сотрудничества и способов взаимодействия
Регулятивные – контроль, коррекция,
оценка
5. Первичное
закрепление
организация усвоения детьми
нового способа действий при
решении задач с их
проговариванием
1. «Кто придумает
предложение?» Учитель
предъявляет картинку.
Учащиеся составляют
предложение с этим словом.
2. Соревнование команд. Кто
быстрее ответит на вопросы
учителя. Is he happy? Is he
sad? Is he fat? Is he slim?
3. Соревнование команд. Кто
задаст команде - сопернику
больше вопросов о поросёнке
Питере.
3. Работа какой команды вам
понравилась больше?
Почему?
Коммуникативные – постановка
вопросов, умение выражать свои мысли
Регулятивные - контроль коррекция
оценка.
Познавательные –осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной форме, создание
алгоритмов деятельности
Физкультминутка
Снять статическое
напряжение
Выполнение упражнений в
рамках темы «Спортивные
Познавательные: восприятие на слух
глаголов движения
игры и занятия»
Регулятивные: организация внимания и
самоконтроля
6.
Самостоятельная
работа
Организация
самостоятельного
выполнения каждым
обучающимся задания на
употребление новых слов в
устной речи; создание
ситуации успеха для каждого.
Предоставление возможности
выявления причин ошибок и
их исправления.
1. Выполнение упр 2 стр 64
Учащиеся стоятся в 2 ряда
лицом к друг к другу. Задача
каждого расспросить своего
собеседника, который стоит
напротив, о поросёнке
Питере. Потом дети
меняются парами. Игра
продолжается до тех пор,
пока первая пара
собеседников не встретится
вновь.
2. С кем вам больше
понравилось говорить на
английском языке? Почему?
Что ты посоветуешь?
Познавательные -умение действовать по
образцу (задать вопросы и ответить на
вопросы)
Регулятивные – самоконтроль, оценка и
коррекция, формирование эмоциональной
устойчивости к стрессам, умение адекватно
реагировать
Личностные – развитие
самостоятельности
Коммуникативные – управление
поведением партнёра, владение
диалогической формой речи
7. Включение
нового знания в
систему.
Чтение слов, словосочетаний,
повествовательных
предложений и
вопросительных
предложений
Выполнение упр.5 стр. 64 с
использованием программы
для интерактивной доски.
Регулятивные - умение производить
контроль и оценку своих действий
Познавательные - умение читать с
правильной интонацией, выбор оснований
для сравнения объектов, подведение под
понятия
8. Рефлексия
Обобщение и выводы по
учебной теме.
Форма: фронтальная.
Средства: языковые
Результат: обобщение.
Вывод.
Приемы контроля: устный
Принцип: целостного
1.Учащиеся заканчивают
фразы:
Сегодня мне было интересно.
Я узнал…
Сегодня на уроке мы…
Сегодня на уроке мы должны
были научиться… Мы
выполнили эту задачу.
Личностные – осознание важности
учения, важности данного знания.
Регулятивные – умение оценить
результативность своей работы на уроке.
представления об
окружающей
действительности.
2.Выставление отметок.
3.Откройте учебники на стр.
65 упр. 1. На следующем
уроке мы узнаем о каком
артисте говорят Джилл и
Джим.
9. Инструктаж к
выполнению д\з
обеспечение понимания
учащимися целей,
содержания, способов
выполнения домашнего
задания.
Проведение инструктажа.
Выполнить в рабочей
тетради упр. 3,4 стр. 33
Личностные: формирование понимания
необходимости выполнения домашней
работы.
Регулятивные: самоконтроль.
Список использованной литературы:
1. ФГОС начального общего образования
2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
3. Примерные программы по английскому языку. Серия "Стандарты второго поколения" Москва: "Просвещение", 2010.
4. УМК "Enjoy English" 2 класс, Биболетова М.З. Обнинск: "Титул", 2012 год.
