Конспект урока "Экология и мы" 11 класс
УМК «Английский в фокусе» под редакцией
Ю.Ваулиной и Д.Дули издательства «Просвещение»
ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет
английский язык
Класс
11а
Тема урока
Экология и мы
Планируемые образовательные результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные
Формировани
е
монологическ
ого
высказывания
по проблеме
переработки и
утилизации
мусора,
загрязнения
окружающей
среды;
усвоение
новой лексики
по теме,
активное
употребление
её в речевых
ситуациях,
формирование
у учащихся
дискурсивной
Развитие у учащихся навыков
работы в парах, группах,
формирование
исследовательской культуры
при подготовке заданий по
теме, создании презентаций
(поиск информации в
различных источниках,
использование разнообразных
информационных ресурсов, в
том числе и Интернет-
ресурсы
Коммуникативная
составляющая:
формирование умений вести
диалог, быть вежливым,
внимательным к мнению
собеседника, уметь вести
спор, отстаивать своё
мнение.
Содержательная
составляющая:
экологическое воспитание
учащихся, формирование
убеждения в том, что
планета – наш общий дом, в
котором мы живём.
Разработка урока английского языка в 11 классе по теме
»Экология и мы» с использованием технологической
карты урока
УМК «Английский в фокусе» под редакцией Ю.Ваулиной
и Д.Дули издательства «Просвещение»
компетенции,
подготовка к
написанию
сочинения-
эссе в формате
ЕГЭ по
проблемам
загрязнения
Технологии,
используемые
на уроке
Технология деятельностного метода изучения английского
языка, технология критического мышления, технология
деятельностного подхода в изучении английского языка,
технология сотрудничества, использование ИКТ в
преподавании английского языка
Основные
понятия,
изучаемые на
уроке
Понятие раздельной переработки мусора, цикла переработки
мусора, утилизация, логотип переработки
Вид
используемых
на уроке
средств ИКТ
СD плейер, телевизор для просмотра видео, презентаций
Методическое
назначение
средств ИКТ
Визуализация материала, активизация познавательной
деятельности учащихся
Аппаратное и
программное
обеспечение
Рабочая программа к УМК «Английский в фокусе» для 11
класса, рабочая тетрадь, СD диски, тесты к учебнику, видео
фильм «Национальный Британский парк»
Образовательн
ые интернет-
ресурсы
Pedsovet.org, nsportal.ru( сайты учителя)
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/l
ink_id,118651/
http://fcior.edu.ruwww.ict.edu.ru
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
ЭТАП 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного
восприятия нового материала
Формировани
е конкретного
образовательн
ого
результата/гру
Активизация познавательной активности учащихся,
мотивация интереса к теме урока, активизация лексики по
теме, обсуждение темы урока, определение цели урока
выбор и определение ключевых слов темы: envirenment,
protection, solution, cooperation, обсуждение с классом
ппы
результатов
важнейших экологических проблем современности, путей их
решения глобально и локально.
The most serious ecological problems of the modern world are:
greenhouse gases which lead to
global warming,
pollution of different types,
litter, landfills releasing a lot of toxic fumes,
deforestation,
deplection of the ozone layer,
acid rains
The ways of solution these problems. What can we do to solve
these problems?
Длительность
этапа
12 min
Основной вид
учебной
деятельности,
направленный
на
формирование
данного
образовательн
ого результата
Просмотр эпизода видео фильма об окружающей среде в
Британии, о проблемах её в Британии и о способах их
решения правительством Британии, анализ эпизода через
тестовые задания, обсуждение в группах и в классе, краткий
рассказ об экологии и защите природы в Британии на основе
видео
Now we are going to watch the video about the attempts to solve
serious ecological problems and to save the environment and the
countryside locally, in one country –the UK which population is
rather large for such small country.
The Environment in Great Britain
The Pick District National Park in Great Britain
Watch the video and choose the correct item, then prepare a short
story about the environment protection in the UK
1) The Pick District National Park in Great Britain covers an
area:
a) 1600 sq.km b) 5600 sq.km c) 1500 sq.km
2) The National Park in Great Britain was created in
a) 1956 b) 1949 c) 1939
3) The Government created this park in order to
a) pollute the environment b) protect the
environment c) make a beautiful
place for the rest of people
4) The population of Great Britain nowadays is about
a) 60 mln people b) 50 mln people c) 80 mln people
5) In British cities and towns live about
a) 85% of people b) 65% of people c) 75% of people
6) The Pick District National Park in Great Britain is visited
every year by
a) 22 mln. visitors b) 24 mln. visitors c) 32 mln.
visitors
7) What is the biggest problem which industrial revolution
creates?
a) deforestation b) urbanization c) pollution of
the environment
8) In 1952 the smog lasted for 3 days and in London died
a) 3000 people b) 5000 people c) 4000 people
8) The new threats for the environment in the UK nowadays
a) factories b) trains c) саrs
9) What does the government in the UK make to reduce the
traffic in London
a) creation traffic free zones b) prohibition the cars in the city
centre
c) increase the fine for the drivers
The government of the UK for the protection of the
environment:
1. Creates traffic free zones in London and in some big cities
(some streets in the city centre are opened only for the public
transport in definite hours)
2. Creates such national parks as The National Pick District Park
(So-called green zones where people can breath fresh air and
enjoy the beauty of the nature)
Методы
обучения
Метод обучения на основе использования интернет-
ресурсов, групповая форма работы
Технологии,
используемые
на данном
этапе урока
Технология деятельностного подхода, технология
сотрудничества, технология критического мышления
Средства ИКТ
для
реализации
данного вида
учебной
деятельности
DVD плейер, проектор, телевизор для просмотра видео и
презентаций, таблицы по теме
Формы
организации
деятельности
учащихся
Работа в группах, самостоятельная работа по выполнению
теста на основе аудирования, работа в парах,
индивидуальная работа каждого учащегося
Функции/роль
учителя на
данном этапе
Организующая, направляющая
Основные
виды
деятельности
учителя
Объяснение алгоритма выполнения задания перед
просмотром видео , помощь непосредственно при
выполнении задания учащимся, у которых возникли
затруднения, беседа с классом по результатам выполнения
теста после просмотра видео
ЭТАП 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего
усвоения материала. Организация обратной связи
Формировани
е конкретного
образовательн
ого
результата/гру
ппы
результатов
Формирование монологического высказывания с опорой на
видео о способах локального решения экологических
проблем в отдельно взятой стране. Формирование в ходе
обсуждения убеждения в глобальности экологических
проблем окружающей среды и необходимости
коллективного подхода к решению данных проблем.
Определение путей решения данных проблем :
1. Создание международных экологических «зелёных
организаций»,
2.Организация международных программ, компаний, акций,
вовлечение всё большего количества людей, в том числе и
школьников в волонтёрскую работу)
3. Деятельность «Деятельность FEE, Eco-schools/ Green
Flag” с последующим обсуждением.
Задание: чтение с поиском нужной информации. Учащиеся
получают текст, созданный из материалов, собранных в
период время подготовки к уроку и задания типа” Complete
the sentences”
(Демонстрируется презентация с заданиями по тексту «From
the history of FEE)
FEE (original name -FEEE)
The task:
Read for the specifis information from the text ''From the
history of FEE'' and continue the next phrases
1. FEE is ........
2.FEE was created in……
3.The first FEE's programme
was called.......
4. Blue Flag was lauched in.....
5.There were only
……members in FEE at the
beginning.
6.The second FEE's
programme was called......
7.The third programme of
FEE was called
8. These two programms
were implemented in....
9. From 2001 FEEE changed
into FEE because....
10. Green Flag is an award for
successfull schools in
programm which is called.....
Длительность
этапа
8 min
Основной вид
учебной
деятельности,
направленный
на
формирование
данного
образовательн
ого результата
Введение новой лексики, работа с синонимичным рядом,
анализ текста учебника “What should we do make our
neighbourhood cleaner?”
Заполнение «Green dictionary» новой лексикой по теме,
работа с текстом, отработка новой лексики в речевых
ситуациях
Ecological dictionary
1.set up
1.to put
2.take turns
2. do one by one, alternatively
3.greenhouse gases
3.harmful, hot substances
which are released into the
atmosphere by plants and
factories and make it hotter
4.sick and tired
4. fed up with, to be very tired
5.concrete jungle
5. stone jungle(without trees),
aggressive urban environment
6.pollutant
6.something (some toxic
chemical substances) that
makes the environment dirty,
messy
7.landfill
7.the heap of litter, waste
which can release toxic
substances into the air and
poison it.
8.filtering out pollutants
8. cleaning water, put off
harmful substances
Технологии
обучения
Технология деятельностного подхода, критического
мышления
Формы
организации
деятельности
учащихся
Фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная
работа , работа в парах
Функции/роль
учителя на
данном этапе
Организующая, направляющая
Основные
виды
деятельности
Объяснение алгоритма выполнения задания на заполнение
таблицы, помощь непосредственно при выполнении задания
учащимся, у которых возникли затруднения, беседа с
учителя
классом по результатам работы с таблицей и анализа
презентации
ЭТАП 3. Практикум
Формировани
е конкретного
образовательн
ого
результата/гру
ппы
результатов
Формирование монологического высказывания по теме
«Моя школа – участник организации FEE, Eco-Schools/Green
Flag”. Представление исследовательской работы группы №2
в виде презентации по теме. Анализ презентации
1.Date of the membership in
FEE program
2. Date of receiving the Green
flag
3.The main directions of our
ecological activity
4. The most important events
Длительность
этапа
10 минут
Основной вид
учебной
деятельности,
направленный
на
формирование
данного
образовательн
ого результата
Самостоятельная работа в группах по выбранной теме,
заполнение таблицы, анализ выполненной работы.
Методы
обучения
Фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная
работа по выполнению теста на основе аудирования, работа
в парах
Формы
организации
деятельности
учащихся
Фронтальная работа, работа в группах, самостоятельная
работа по выполнению теста на основе просмотра
презентации, работа в парах
Функции/роль
учителя на
данном этапе
Координирующая
Основные
виды
деятельности
учителя
Объяснение алгоритма выполнения задания на аудирование,
помощь непосредственно при выполнении задания
учащимся, у которых возникли затруднения, беседа с
классом по результатам работы с текстом
ЭТАП 4. Проверка полученных результатов. Коррекция
Длительность
5 min
этапа
Виды учебной
деятельности
для проверки
полученных
образовательн
ых
результатов
Контроль экологической лексики, усвоенной на уроке,
через выполнение кроссворда, тестового типа “Fill in the
correct word”
Методы
контроля
Групповой контроль (выполнение кроссворда в группах),
индивидуальный контроль (выполнение тестового задания
на правильность употребления новой экологической
лексики)
Способы
коррекции
Взаимопроверка, анализ, обсуждение результатов
Формы
организации
деятельности
учащихся
Групповая работа, работа в парах
Функции/роль
учителя на
данном этапе
Координирующая, косультирующая
Основные
виды
деятельности
учителя
Объяснение алгоритма выполнения задания на
лексический контроль, помощь непосредственно при
выполнении задания учащимся, у которых возникли
затруднения, беседа с классом по результатам работы
с текстом
ЭТАП 5. Подведение итогов, домашнее задание
Рефлексия по
достигнутым
либо
недостигнуты
м результатам
Подготовка к написанию сочинения-эссе в формате ЕГЭ по
теме «Some people think that the governments must solve the
ecological problems of the planet not common people”
