Технологическая карта урока "Посещение музея" 10 класс
Технологическая карта открытого урока по теме «Посещение музея»
Учитель английского языка Патрова Л.В.
Название предмета Английский язык
Класс 10
Цели урока: формирование навыков монологического высказывания путем решения
проблемной ситуации; формирование умений анализировать ответы товарищей, понимать
свои ошибки; создание атмосферы коллективного поиска;
Тип урока - Комбинированный
Межпредметные связи: литература, история
Раздаточный материал: карточки с лексическими заданиями, брошюры/тексты для чтения
Оборудование: Интерактивная доска, компьютер
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная
УУД: Личностные – Л Регулятивные – Р Познавательные – П
Коммуникативные - К
Цель
этапа
Содержание урока
Результат
взаимодейст
вия
Средства
обучения
УУД
Деятельность
учителя
Деятельность
ученика
I Мотивационно - вступительная часть ( 10 мин)
Подгото
вить
учащих
ся к
работе
Обеспеч
ение
мотивац
ии
учебной
деятель
ности
1. Приветствиe
Hello class! Glad to see you
again! How are you doing
today? Good! Then I suppose
it’s time to get down to some
work. Ready to start?
2. Сообщение цели урока
А) Вступительное слово
учителя:
Last time we were talking
about art. I expect you al-
ready know something about
painting, artists and art gal-
leries. Now I want you to
guess what we’ll be talking
about today. To do it you
have to identify the word
which corresponds to all the
definitions given on the
board.
So, today we are going to
speak about museums. We’ll
try to find out what kind of
museums there exist, what
exhibits are on the display
there.
By the way, are you fond of
visiting museums? Why
(not)?
The most important aim of
our today’s lesson is to find
out if there are any ways of
making museums more at-
tractive to young people. If
so, work out some sugges-
tions.
3. Повторение лексики
А) Учитель раздает
брошюры или
распечатанные тексты с
информацией о различных
музеях и просит учащихся
найти в тексте нужную
информацию, ответить на
вопросы и занести
результаты в таблицу
(Приложение 1).
1. Can you name the
type of museums in
Отвечают на
приветствие
Участвуют в диалоге
Воспринимают
учебную задачу.
Определяют цель
урока
Отвечают на вопросы
Участвуют в диалоге
Выделяют нужную
информацию
Отвечают на вопросы
Дают свои
комментарии.
Создание
благоприятной
атмосферы
Настрой на
работу на
уроке
Составление
таблицы и
краткие
комментарии
Презента
ция
(слайд 1)
Л, К
Л, Р, П
Р,П,К
the brochures/ texts?
2. What things are dis-
played there?
3. What attracts people
to these museums?
4. Which of these mu-
seums would you
like to visit? Why?
В) Учитель просит
учащихся дать подробный
ответ на вопросы:
Do you think a lot of teenag-
ers are fond of going to the
museums? Why (not)?
Why are there so many teens
who avoid visiting muse-
ums? What are the reasons?
Can you suggest the ways to
make museums more attrac-
tive to them?
Учитель в краткой форме
записывает высказанные
предположения.
3.Обобщает результаты
мозгового штурма
The topic of our today’s
discussion is to find the
ways of making museums
more attractive to teens.
4.Мотивация учащихся
на успешное выполнение
поставленных задач
During our lesson we are
going to try to solve the
problems we have men-
tioned.
Участвуют в мозговом
штурме, отвечая на
вопрос учителя.
Планируют свою
деятельность путем
определения проблемы
для дальнейшего
решения.
There are different rea-
sons why children do
not like to visit muse-
ums, for example, they
feel bored as they are
not interested in the sub-
jects of exhibitions.
They can’t touch the
things on display or they
have to keep silent in-
stead of expressing their
feelings and opinions.
Список идей,
почему
подростки
любят / не
любят
посещать
музеи.
II Операционно- познавательная часть ( 30 мин)
Обобщен
ие
изученно
го
материал
а
1. Организует обобщение
изученного материала о
различных видах музеев
Are there any ways to im-
prove the situation and
persuade teens to visit mu-
seums and galleries?
The first thing you men-
tioned is that teens feel
bored in the museums.
Смотрят презентацию
и составляют
диаграмму.
Определяют значение
новых слов с помощью
языковой догадки
Высказывают
собственное мнение о
том, в какие музеи
следует организовать
экскурсии и
Составление
диаграммы
Составление
аргументирова
нного
высказывания
Презентац
ия (слайды
2-8)
П, Л, К,
Р
Введени
е новой
лексики
Рефлекс
ия этапа
занятия
Закрепле
ние
введенно
й
лексики
Организа
ция
работы в
группах
Для
решения
проблем
ы
Let’s brush up the different
types of museums and see
which exhibitions teens
would enjoy visiting. What
kind of excursions you
think should be organized
by school teachers?
Учитель предлагает
просмотреть
презентацию о
различных музеях и
составить список новых
слов в виде диаграммы
(spidergram) .
Учитель дает оценку
проделанной работе.
Good job. I suppose we
have found the first way to
improve the situation.
2. Обращает внимание
учащихся на новые
слова, которые
употреблялись в
презентации
Формулирует
лексические задания
(Приложение 2)
3. Организует работу в
группах для решения
проблемы
Let’s try to find the other
ways to arouse teens’ in-
terests and make them visit
museums and galleries.
I want you to discuss the
problem and find the solu-
tion working in a group.
Please split into 3 groups.
Choose the leader who
will keep the discussion to
the point and the speaker
who will take the notes
and then deliver your sug-
gestions.
Remember the time limit
is 5 minutes.
Мотивирует учащихся
выполнить высказывания
Let us give the floor to the
аргументируют свою
точку зрения.
Выполняют задания в
словарной тетради
Осуществляют
самопроверку
Работают в группах.
Формулируют
принятое решение.
Составление
списка слов по
теме для
дальнейшего
обсуждения
проблемы
Работа в
группах
Принятие
решения
проблемы
Выступление
представителя
каждой группы
с
последующими
комментариям
Раздаточн
ый
материал
Презентац
ия
Слайд 9 с
правильны
ми
ответами
П,Л,К,Р
P,Л,К
П,Р,К,Л
П, К,Л
Рефлекс
ия этапа
урока
Обучени
е
навыкам
письма
Рефлекс
ия этапа
урока
speakers and see what
suggestions you have
worked out.
Учитель оценивает
работу учащихся в
группах
4. Предлагает
выполнение творческого
задания. Создает
эмоциональный настрой
Now we have a clear idea
what kind of museums
would popular among
teens.
Let’s imagine that this an-
nouncement recently ap-
peared in ‘Wings’, a mag-
azine you read and you
decide to enter the compe-
tition.
Send us a short article (30
-50 words) about the new
museum for teens to or-
ganize in your city. The
best entry will win a prize
of $100 and be published
in the next issue of
‘Wings’.
Write an article.
Обеспечивает
положительную реакцию
детей на творчество
одноклассников.
You’ve done good job!
It’ll be really hard to de-
cide who will win the first
prize.
Комментируют
предложенные
решения и выбирают
лучшие из них
Учащиеся пишут
небольшие статьи о
необычных музеях для
подростков
Читают работы друг
другу в парах, затем
всему классу вслух (2-
3 работы)
и группы
Написание
статьи
Презентац
ия
Слайд 10
III Рефлексивно – оценочный ( 5 мин)
Подведе
ние
Напоминает учащимся о
проблемном характере
Напоминает учащимся
о проблемном
Оценивают
свою работу на
K, Л, Р
итогов
урока
Выставл
ение
оценок
Домашне
е задание
урока.
Today we have come across
some interesting facts about
the museums and exhibitions.
What have you learnt at the
lesson? How can evaluate
your activity?
Выставляет учащимся
оценки и объясняет их
Предоставляет учащимся
возможность
самостоятельно выбрать
домашнее задание из
трех вариантов:
-Describe the most unusual
museum you have visited in
Russia or abroad.
-Make a presentation on the
topic “The most unusual mu-
seums of St. Petersburg”
-Make a presentation on the
topic “The most unusual mu-
seums in the world”
Прощается с учащимися
характере урока.
Today we have come
across some interesting
facts about the museums
and exhibitions.
What have you learnt at
the lesson? How can
evaluate your activity?
Выставляет учащимся
оценки и объясняет их
Предоставляет
учащимся
возможность
самостоятельно
выбрать домашнее
задание из трех
вариантов:
-Describe the most unu-
sual museum you have
visited in Russia or
abroad.
-Make a presentation on
the topic “The most un-
usual museums of St.
Petersburg”
-Make a presentation on
the topic “The most un-
usual museums in the
world”
Прощается с
учащимися
уроке (что
удалось /не
удалось
сделать и
понять на
уроке)
Выбирают
домашнее
задание и
записывают его
в дневники
Прощаются с
учителем
Р,Л
Приложение1
I. Complete the table below with the information about the museums.
MUSEUM
LOCATION
EXHIBITS
EVENTS
YOUR
PREFERENCES
II. Work in pairs. Compare your tables and add the information you have missed.
III. Which museum is the most/ least interesting for you?
Приложение 2
VOCABULARY EXERCISES
I. Match the words in the list with the definitions.
1. an artifact a. a close copy;
2. a replica b. an object made by human work that has a historical interest;
3. a sample c. a repeated arrangement of lines, shapes or colours;
4. a pattern d. a typical sm all thing or quantity;
5. fossils e. objects made out of baked clay;
6. pottery f. rocks marked with the imprint of ancient creature;
7. to house g. to move about or away, usually on foot;
8. to mount h. AmE for TITBIT infml a small but very interesting piece;
9. to wander i. to display;
10. a tidbit j. to contain;
II. Fill in the words from the list to make the collocations. Use the words only once.
historical, to be, ancient, contemporary, top tourist, memorable, close, original;
1. ________________ on the display
2. ________________ exhibits
3. ________________ art
4. ________________ artifacts
5. ________________ experience;
6. ________________ patterns;
7. ________________ attraction;
8. ________________ replica;
III. Express your preferences. Say what museums you would like to visit using the words
from exercises I and II.
