Конспект урока "Books are meant to read" 8 класс
Урок английского языка в 8-ом классе «Books are meant to read»
в рамках школьного методического семинара по теме: «Домашние задания и их
оптимальная дозировка - путь к нормализации и оптимизации учебной нагрузки
учащихся в условиях личностно ориентированного обучения ».
Проскурина Т.Т.,
учитель английского языка
«МОУ СОШ № 26»,
г. Зима Иркутской области
Тема урока: Books are meant to read.
Цель урока: Формирование умений и навыков речевого общения учащихся по теме
урока.
Задачи урока:
1. Ознакомление, первичное закрепление употребления глагола turn с послелогами.
2. Контроль знаний ЛЕ по теме, закрепление произносительных навыков.
3. Практика учащихся в аудировании и говорении (монологическое и
диалогическое высказывания).
4.Формирование умений и навыков самостоятельной работы учащихся.
5.Расширение лингвострановедческих знаний учащихся. .
6. Развитие познавательного интереса учащихся.
Оборудование: УМК под ред. К.Кауфман для 8 класса, мультимедиа аппаратура,
творческие работы учащихся - проекты рекламы книг, грамматические схемы, картинки
про Олимпийские игры в Канаде, карточки- «Проверялочки», карточки с тестами.
Ход урока
I.Организационный момент
1. Постановка целей и задач урока (на мультимедиа экране).
Обсуждение плана предстоящей работы, видов деятельности на уроке для того, чтобы
научиться грамотно, свободно, предметно высказываться по теме данного урока и
готовиться к разговору по темам следующих уроков: «Books are our friends», «My favourite
author».
II.Основная часть
« Формы контроля домашнего задания и информирования учащихся о домашнем
задании»
1. Речевая зарядка.
Контроль лексических единиц (ЛЕ) по теме (на стр. 132,134,138,144).
Беседа в режиме: T -P1, P2,P3…:
-Do you like to read books?
-What books are you keen on?
-Are you interested in poetry?, science fiction?...
2.Фонетическая зарядка.
Аудирование, хоровое, индивидуальное чтение стихотворения «Books» (на мультимедиа
экране) с ЛЕ по теме урока:
Books are full of many things
That I would like to know.
Books are full of greatest men
That lived long, long ago.
Books are full of people
That I would like to see.
Books are full of children
That I would like to meet.
Books are full of sweet fruit
That I would like to eat.
Books are full of mountains
That can be high or low.
Books are full of flowers
That I would like to grow.
Books are full of journeys
That I would like to take.
Books are full of nice things
That I would like to make.
Books are full of good songs
That I would like to sing.
Books are full of green trees
That blossom every spring.
Books are full of letters
That I would like to write.
Books are full of pen – friends
Both with black skin and white.
Books are full of many games
That I would like to play.
Books are our best friends
As people often say…
3. Аудирование небольшого текста о жанрах книг (аудиозапись) по предложенному
домашнему заданию в № 3 на стр. 139. Выполнение теста по прослушанному (о каком
жанре идет речь?) и взаимоконтроль на этом же уроке с оценками:
There are different genres of books:
romance
№4
detective story
(auto) biography
science fiction
horror
adventure story
fantasy
fairy tale
history book
№1
Результаты и вывод о том, что надо повторять ЛЕ дома.
4. Домашнее задание было подготовить вопросы и взять интервью у учителя по теме
урока, используя материал на стр.132- 147 , в режиме P1-T, P2-T,…
Например, What books are your cup of tea?
Does a good title make your want to read the book?...
А к следующему уроку надо быть готовыми к аналогичному разговору в парах, в группе.
5. Рубрика «Я- учитель». Ученик – консультант № 1 объясняет новый грамматический
материал, который пригодится для освоения данной темы, а именно, раскрывает
проблему употребления глагола to turn с послелогами, используя свою грамматическую
табличку по материалу на стр.142 учебника:
to turn
on/ off
включать/ выключать
up
появляться
into
превращаться
back
возвращаться
down
отказываться….
и мультимедиа экран с текстом:
Yesterday I was in bad spirit. I decided to turn on TV. But the Olympiad did not impress me
and I turned off the TV set. I decided to read a book but very soon turned down it. Then I looked
it through and it turned out to be interesting. It was «my cup of tea». The author turned right and
left the plot that sometimes I turned back to some pages or facts. So my reading turned into an
exciting action.
Yesterday I was in bad spirit. I decided to turn – включить TV on. But the Olympiad did not
impress me and I turned – выклюила the TV set off. I decided to read a book but very soon
turned – бросила it down. Then I looked it through and it turned out - оказалась to be
interesting. It was my cup of tea. The author turned – закручивал the plot right and left that
sometimes I turned back – возвращалась to some pages or facts. So my reading turned into an
exciting action.
Первичное закрепление производит, выполняя с учениками упражнения на стр. 142.
Например,
1. to turn up a) an offer of help
2. to turn down b) a very nice person
3. to turn out to be c) the light
4. to turn into d) a beautiful woman
5. to turn on e) the winter
6. to turn off f) in time for dinner.
Домашнее задание задает с рекомендациями по его выполнению: общее для всех,
индивидуальное и дополнительное по выбору на стр.142, 146 и стр. 42 в рабочих тетрадях
(WB). Далее объявляется, что через урок - ознакомление с новым грамматическим
материалом по словообразованию на стр.160 (другой ученик – консультант выбирается по
желанию).
6. Обсуждение стихотворения «Books» из домашнего задания для этого урока № 5 на стр.
145 в режиме R-E, E-R:
I love to read books. Books will never let down,
It’s my cup of tea. Books will never mislead,
Books are full of ideas, When you make a new friend
Don’t you agree?.... Ask him ”What do you read?”
- Какие важные мысли о книге узнали из данного стихотворения?
- К какому выводу пришли в результате знакомства со стихотворением?
7. В ходе урока пришли к выводу, что книги надо читать, т. е. вернулись к теме урока
«Books are meant to read».
А какие книги порекомендовали бы для прочтения своим товарищам, учителю?- для этого
дома готовили рекламу понравившейся книги.
И предложение классу о том, что после такой рекламы несложно дома подготовить и
представить в классе проект о своей любимой книге.
8. Для подготовки к разговору «Books are our friends», а потом «My favourite author»,
дома следует поработать с карточками – тестами, предложенными учителем, и
подготовить комментарий выбранных вариантов.
Например, Who is your native poet?- выбираем E. Evtushenko и комментируем свой выбор
(знания с уроков литературы, внеклассых мероприятий, личного опыта,…)
9. В заключение темы урока можно предложить что – нибудь для отдыха, например, :
a) отгадать загадки по теме:
I am neither a rhyme nor a song,
I can be short or very long,
I can be funny or quite sad,
But to read me you will be glad. (a story)
b) пословицы и поговорки по теме:
Choose an author as you choose a friend.
Treat books with care as good friends.
c) высказывания великих людей про книги:
«The book is man's best friend» - M. Gorky.
d) интересные факты про книги, писателей;
e) кроссворд или викторину по теме:
- Books give us information about
a) different countries, b) famous people, c) neighbours.
- Books help us in
a) selfeducation, b) choosing problems…
10. Рубрика «Я- учитель». Ученик – консультант № 2 напоминает тему своего
грамматического задания прошлого урока и собирает выборочно несколько тетрадей на
проверку.
11. Рубрика «Подготовка к итоговой аттестации по английскому языку». Ученик –
консультант № 3 собирает на проверку выполненные индивидуально задания на карточках
по повторению изученного лексического и грамматического материала «Проверялочки»
(в кабинете), предлагает другие (по желанию) и анализирует задания, которые проверял.
12. Рубрика «Я и английский язык». Ученик – консультант № 4 рассказывает о начале
Олимпийских игр в Канаде, сопровождая свой рассказ картинками из Интернета. Это
задание имеет смысл продолжить до окончания Олимпиады (по желанию).
III.Заключение.
Уточнение домашнего задания.
Подведение итогов урока.
Выставление отметок и оценивание результатов.
Поощрение учеников- консультантов.
Самоанализ
урока английского языка в 8б классе по теме «Books are meant to read»
в рамках школьного методического семинара по теме:
«Домашние задания и их оптимальная дозировка - путь к нормализации и оптимизации
учебной нагрузки учащихся в условиях ЛОО ».
Урок по типу – комбинированный. Это третий урок раздела «Talks about books».На
первых уроках проводилось ознакомление с лексическими единицами (ЛЕ) и
грамматическим материалом по теме раздела, их первичное закрепление в устной и
письменной речи, при чтении учебных текстов. После данного урока ученики должны
быть способны к подготовленному и спонтанному разговору о любимой книге и любимом
авторе, защите проекта. Целью урока является формирование умений и навыков речевого
общения учащихся по заявленной теме.
Для этого на уроке выполнялись следующие задачи:
1. Ознакомление, первичное закрепление употребления глагола to turn с послелогами.
2. Контроль знаний ЛЕ по теме, закрепление произносительных навыков.
3. Практика учащихся в аудировании и говорении (монологическое и диалогическое
высказывания).
4.Формирование умений и навыков самостоятельной работы учащихся.
5. Расширение лингвострановедческих знаний учащихся.
6. Развитие познавательного интереса учащихся.
Материал урока основан на принципах научности, логичности, практичности,
доступности, наглядности, мотивации, дифференцированности обучения и
рационального использования ИКТ.
На уроке использовались элементы проблемного, исследовательского обучения,
занимательные моменты, опоры на жизненные ситуации, метод рецензирования,
стимулирования интереса, задания опережающего характера.
Далее самоанализ урока - аспектный -для более глубокого рассмотрения одной
стороны урока с целью выявления положительного опыта или установления
эффективности и недостатков отдельных приемов деятельности учителя и учеников по
теме: «Домашние задания и их оптимальная дозировка - путь к нормализации и
оптимизации учебной нагрузки учащихся в условиях ЛОО ».
Домашнее задание является одним из наиболее трудных структурных элементов урока,
зачастую сопровождающихся формальным отношением учителя и учащихся. На данном
уроке уделялось самое серьезное внимание и учителя, и учащихся качеству выполнения
домашнего задания и информированию о новом задании. В ходе урока прослеживалось,
что домашнее задание предполагает:
1.Комплексное планирование учебного материала по темам, в котором должны быть
выделены узловые вопросы, предусмотрены типичные ошибки учащихся.
2.Формирование у школьников познавательных интересов.
3.Умелое сочетание рациональных приемов умственной деятельности школьников на
уроке, что будет являться основой формирования навыков самостоятельной работы с
материалом.
4.Индивидуализацию домашней работы с учетом способностей, склонностей, интересов
учащихся (задания, общие для всех учащихся группы, и задания на выбор, при этом
ученик имеет право выбирать задание, соответствующее его интересам).
5.Обучение подростков приемам самостоятельной учебной деятельности (формирование
умения учащихся пользоваться различными словарями, справочниками, другой (научной)
литературой, газетным материалом, формирование и развитие навыков самоконтроля у
учащихся).
6.Проверка домашнего задания непременно должна сопровождаться отметкой или
оценкой.
7.Постоянный контроль выполнения домашнего задания, осуществляемый учителем,
может (должен) быть отражен в дневнике ученика…
На уроке использовались следующие формы контроля домашнего задания:
1. Фронтальный опрос.
2. Проверка тетрадей учителем (консультантами).
3. Контроль выполнения домашнего задания на аналогичном материале в классе.
4. Контроль письменных и устных заданий отдельных учеников у доски.
5. Просмотр тетрадей с домашним заданием перед уроком учителем (консультантами).
6. Неучебные задания.
7. Контроль самостоятельной работы по индивидуальным карточкам (тестирование).
8. Непрямой контроль, основанный на наблюдении за работой ученика на уроке, если его
активность вызвана его домашней подготовкой.
9. Взаимный контроль учащихся при обмене тетрадями, карточками (парная работа с
использованием справочников, учебника, словарей).
10.Самоконтроль: сопоставление выполненной работы с оригиналом, воспроизведенным
на доске, экране.
11. Нестандартные (авторские) формы.
Этап всесторонней проверки домашнего задания предполагает
установить правильность и осознанность выполнения домашнего задания, устранить в
ходе проверки обнаруженные пробелы в знаниях. Активизация этапа на уроке
осуществлялась при помощи различных форм и методов контроля, а также, поисковых,
творческих, индивидуальных домашних заданий для учащихся. Это помогло избежать
возможные ошибки, зачастую допускаемые при реализации данного этапа на уроке. А
именно, однообразие методов контроля и отсутствие учета индивидуальных
особенностей учащихся и специфики изучаемого предмета.
Этап информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
заключается в сообщении учащимся домашнего задания, разъяснении методики его
выполнения. Все требования к реализации данного этапа урока неукоснительно
соблюдены: информация о домашнем задании до звонка, соблюдение оптимальности
объема и сложности домашнего задания, ознакомление с алгоритмом его выполнения,
предупреждение о возможных затруднениях и способах их ликвидации, возможность
выбора заданий самими учениками, повышение интереса учеников к домашнему заданию.
Учитель убедился, что все его задания ясны.
Урок соответствует заявленной теме.
