Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Защитники животных" 6 класс

План-конспект урока учителя иностранных языков МОУ «СОШ №5»
города Саянска Телегина Андрея Владимировича
Урок английского языка
Класс: 6
Тема урока: Защитники животных
Цель урока: формировать основы экологической культуры и позитивное
отношение к ведущим ценностям школы «человек, культура»
Планируемые результаты обучения:
личностные:
А) принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей
деятельности нормам природоохранного, нерасточительного,
здоровьесберегающего поведения;
метапредметные:
А) осуществление фиксации выборочной информации об окружающем мире
и о себе самом с помощью инструментов ИКТ;
Б) формирование умения работать в группе;
В) совершенствование умения выбирать информацию, анализировать, делать
выводы, доказательно формулировать собственную точку зрения;
предметные:
А) сформированность навыков распознавания и употребления в речи
лексических явлений по теме «Environment»;
Б) обобщение и систематизация лексико-грамматического материала по теме
«Animals».
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.
Методы обучения (по классификации Ю.К. Бабанского): методы
организации и осуществления учебной деятельности (самостоятельная
работа и работа под руководством преподавателя), методы стимулирования и
мотивации учения (создание ситуаций успеха), методы контроля и
самоконтроля (устный и письменный контроль).
Технология обучения: технология «Игра» (автор Н.Е. Щуркова)
Оборудование: компьютер учителя, четыре ноутбука (по 2 ноутбука на
команду), мультимедийный проектор (или мультимедийная доска), колонки.
ЭОР: Lino (http://linoit.com/users/Telegin/canvases/Environmentalists) –
используется как интерактивная онлайн-доска (работающая посредством
сети Интернет) для выполнения заданий игры и получения баллов в виде
рисунков с наградой;
Youtube (https://youtu.be/2njSW8zofVY) – используется для просмотра
мотивационного мультфильма о необходимости защиты окружающей среды.
Дидактический материал: загадки о животных, мультфильм
(предварительно загруженный на интернет-ресурс Youtube), карточки с
изображением животных (jpeg), ссылки на тексты с информацией о
вымирающих животных, расположенные на онлайн-доске Lino.
Ссылки:
1. https://en.wikipedia.org/wiki/Siberian_tiger
2. http://savageworld.ru/
3. http://amur-tiger.ru/about
4. https://en.wikipedia.org/wiki/Giant_panda
5. http://pandafriends.ru/
6. http://www.zoopicture.ru/
Актуальность использования средств ИКТ: развитие познавательного
интереса к предмету, наглядное представление материала и заданий игры,
объективное оценивание полученных знаний (с помощью картинок-баллов),
презентация результатов работы команд. Использование подготовленной
онлайн-доски Lino способствует зрительному восприятию информации и
эффективной работы команд. Через специально подобранную систему
заданий активизируются мыслительные процессы, что способствует лучшему
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов.
УМК: Учебник «EnjoyEnglish»: учебник английского языка для 6 класса
общеобразовательных учреждений / Биболетова М.З., Денисенко О.А.,
Трубанева Н.Н. – Обнинск: Титул, 2013.
План урока:
Этапы
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
I.
Организацио
нный
момент
Приветствует учеников.
Настраивает на общение на
английском языке
I am glad to see you! How are
you? Oh, you’re in a good mood
today. Great!
Приветствуют учителя
Включаются в иноязычное
общение.
We are glade, too! I am good,
fine, ok, super.
Личностные:
адекватная
мотивация учебной
деятельности.
Коммуникативные:
планировать учебное
сотрудничество с
учителем и со
сверстниками.
II.
Постановка
цели урока
Передает функцию по
постановке цели урока
ученикам, используя наводящие
вопросы и незаконченные
предложения
What is environment, do you
know? Environment is … Do you
know who is environmentalist?
What and whom does
environmentalist protect?
Animals’ protection is … How can
we become environmentalist? Do
Самостоятельно
формулируют тему урока,
цель и задачи по её
достижению.
Отвечают на вопросы и
заканчивают предложения.
It is nature and all its
creations. This is person who
is friend of nature, takes care
of environment, the Earth,
plants and endangered
animals. We can help
Регулятивные
-принятие и
сохранение учебной
цели и задач;
- планирование
своих действий в
соответствии с
поставленной целью
и условиями ее
реализации.
you want to be environmentalist?
Imagine that you are the
environmentalist. What will you
do?
animals, take part in different
actions and try to protect our
environment with friends and
families. Yes, I do.
III.
Фонетическа
я разминка,
постановка
правил игры
Задает вопросы учащимся,
требующие краткого ответа.
Распределяет учащихся на две
команды, исходя из их личных
предпочтений (каких животных
они бы хотели защищать).
Принимает правила игры с
учетом мнения учащихся.
Наводит учеников на оглашение
правил работы в команде.
Объясняет правила работы с
онлайн-доской.
Do you want to discover our
planet? Did you take care of
animals or plants? Will you
protect environment in future?
Do you like birds, rabbits and
elephants? Do you admire tigers,
lions and wolfs?
Сегодня мы будем работать в
двух командах «The Beasts of
Prey» и «the Beasts of Grass».
Ребята, а вы знаете, как
нужно работать в команде?
За каждое выполненное
задание команда «Защитники
хищников» будет получать
косточку (bone), а команда
«Защитники травоядных» -
банан (banana). Do you agree
with this rules? Do you have some
additions?
Кратко отвечают на
вопросы, используя
правила времен глагола
группы Simple.
Присоединяются к группе,
которая им подходит,
оглашают правила
эффективной работы в
группе. Обсуждают
правила игры и приходят к
общему мнению, уточняя и
внося свои предложения.
Yes, I do. No, I don’t.
Yes, I did. No, I didn’t.
Yes, I will. No, I won’t.
I want to protect the
predators.
Работая в команде нужно
уважать мнение других
участников и соперников,
внимательно слушать друг
друга, не перебивать других
участников, предлагать и
выслушивать разные
версии, принимать их или
вежливо опровергать, но
при этом иметь свою
точку зрения взамен
опровергнутой. How to use
the board?
Личностные:
внутренняя позиция
школьника.
Регулятивные:
адекватное
восприятие
предложений и
оценки учителя и
товарищей.
Познавательные:
- использование
моделей времен для
краткого ответа на
общие вопросы
Коммуникативные:
- учет разных
мнений и
стремление к
координации
различных позиций в
сотрудничестве.
IV.
Актуализаци
я знаний
Проверяет уровень усвоения
раннее изученной лексики по
теме «Животные», предлагая
задание на повторение
лексических единиц.
Первое задание «найди своих».
To be real Friend of animals we
must know whom we will protect.
Look please at the pictures of
animals! You must find pictures
with the beasts of prey and you
with the beasts of grass. Don’t
forget write the names of animals
in paper №1.
Осуществляют
актуализацию полученных
знаний по теме
«Животные».
Задача команд из
представленных на онлайн
доске карточек с
изображением животных
выбрать хищников (для
команды «Защитники
хищников») и травоядных
(для команды «Защитники
травоядных»), занести
названия выбранных
животных на листок №1 на
онлайн-доске.
Познавательные:
- установление
аналогий, сравнения
и классификации.
Регулятивные:
- адекватная оценка
правильности
выполнения
действия.
V.
Проверяет уровень усвоения
Слушают реплики учителя.
Познавательные:
Тренировка
восприятия
на слух
лексических
единиц
навыков аудирования.
Второе задание «определи
животное»
Называет по одной реплике о
загаданном животном, начиная
с более общего, постепенно
сужая варианты ответа. Задача
каждой группы угадать
животное раньше другой
команды.
This animal lives at home or in
the street. It can run, but can't fly
and climb. It is very clever and
friendly. It's a man's friend.
Работают в команде:
открыто обсуждают
варианты ответов,
выслушивают мнения друг
друга и приходят к единому
мнению.
Отвечают, учитывая
очередность команд и
используя языковые
модели:
We think/suppose/believe
that…
- смысловое
восприятие текстов
на слух и выделение
существенной
информации из них;
- активизация
речевой догадки.
VI. Работа с
текстом
Предлагает систему заданий
для работы с текстами (на
онлайн доске ссылки на англо-,
и русскоязычные сайты о
вымирающих животных)
Система заданий (по Б. Блуму):
1. Ознакомьтесь с текстами
2. Определите животное,
которое вы бы хотели защищать
3. Выделите самое главное на
ваш взгляд в тексте.
4. Заполните анкету об этом
животном, приведенную на
онлайн-доске. (название, рост,
вес, возраст, численность и т.д.)
5. Обобщите информацию для
выступления и создания
баннера о необходимости
защиты этого животного.
Выдает баллы за заполнение
анкеты.
Третье задание «начинаем
исследование проблемы»
Самостоятельно,
распределяя роли в
команде, изучают
предлагаемую информацию
(или находят свои
источники) о вымирающих
животных и выполняют
задания по работе с
текстом. Ведут обсуждение
в команде, делают записи,
заполняют анкету.
Проводят взаимооценку
анкет, проверяют
грамотность и
правильность ответов на
вопросы анкеты другой
команды.
Обобщают и выстраивают
короткое сообщение,
рисунок или слоган о
защите животного от
уничтожения.
Познавательные
- фиксация
выборочной
информации об
окружающем мире
с помощью
инструментов ИКТ;
осуществление
поиска необходимой
информации для
выполнения учебных
заданий в
контролируемом
пространстве
Интернета.
Коммуникативные:
- приход к общему
решению в
совместной
деятельности
VII.
Презентация
результата
работы
Предлагает командам
представить обобщенный опыт
(баннер) и оценить
выступления другой группы, с
помощью листа оценки с
критериями:
1. оригинальность
представления
2. слаженность работы команды
3. убедительность
Предлагает участникам команд
задавать вопросы соперникам,
использует вопросы и
незаконченные предложения
для подведения итогов
выступления.
Каждая команда презентует
свой продукт, доказывая
необходимость защиты
животного. Используют
онлайн-доску для
демонстрации своего
проекта.
Отвечают на вопросы,
синтезируя личный опыт и
полученный на занятии.
Рассуждают о
необходимости охраны
окружающей среды и
приходят к единому
мнению или же
представляют свое
Познавательные:
- построение
сообщения в устной
и письменной
форме.
Коммуникативные:
- адекватное
использование
речевых средств для
решения различных
коммуникативных
задач, построение
монологических
высказываний,
владение
диалогической
Четвертое задание «начинаем
действовать».
Why is it so important to protect
environment? We must take care
of animals because … Who is
most dangerous user of our
planet? How must we behave to
save the Earth? People must …
Do we need to give publicity
(предавать огласке) to this
problems? We can together …
собственное.
It is important because
environment is everything
around. I think it’s human.
We must help animals, talk
with other people about this
problem, mustn’t throw away
the rubbish in streets, in
forest.
… love their planet and
protect it. … save our Earth,
protect animals.
формой речи.
Регулятивные:
- использовать
предложения и
оценки для создания
нового, более
совершенного
результата
VIII.
Рефлексия
деятельност
и
Демонстрирует ученикам
мультфильм о защите
окружающей среды,
направленный на принятие
решения каким должен быть
человек XXI века по
отношению к природе.
Приглашает представителей от
команд для подсчета баллов и
раздает каждому участнику
листы самооценки.
Устанавливает соответствие
полученного результата и
поставленной цели, рефлексия
Лист самооценки:
1. What did you try to become
today? 2. Did you achieve this
aim? 3. How can you use the
knowledge from our lesson? 4.
What was interesting for you and
what – not?
You have worked today very well
as the real environmentalists. I
wish you to be every time friends
of nature; I want you to take care
of our nature and to love the
Earth and its creations.
Осуществляют
констатирующий и
прогнозирующий контроль
по результату действия.
Просматривают
мультфильм, делают
заключение о современной
экологической ситуации,
предлагают пути по
решению связанных с ней
проблем.
Заполняют листы
самооценки, анализируя
свою деятельность на
уроке.
We must think about our
future. People only use nature
don’t give it something
instead of.
We tried to become
environmentalists. Yes, I did
because…
We can use it in our life,
learn other people how to be
a friend of nature, discuss it
with our family and …
Личностные:
- способность к
самооценке на
основе критериев
успешности учебной
деятельности;
- ориентация в
нравственном
содержании и
смысле как
собственных
поступков, так и
поступков
окружающих людей;
- принятие ценности
природного мира,
готовность
следовать нормам
природоохранного
поведения.
IX.
Домашнее
задание
Инструктирует о выполнении
домашнего задания. На онлайн-
доске присутствует форма для
отправки домашнего задания на
электронную почту.
Open this Online-board at home
and add some information about
your favourite animal or write the
way how we can save the Earth
and animals (You can use texts,
pictures or videos)
Записывают домашнее
задание
Коммуникативные:
- постановка
вопросов.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: