Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Who are they?" 2 класс

Технологическая карта урока английского языка по ФГОС.
2016 год
Учебный предмет: английский язык
Класс: 2 класс
УМК:В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова и др. Английский язык. 2 класс («English 2»). Москва, «Просвещение», 2013 г
Темаурока: « Who are they?»
Урок-викторина
Цель
Задачи урока:
– к концу урока учащиеся повторят лексику (семья, транспорт, животные, черты характера, действия) и
грамматику (can, cannot, have got, haven’t got, to be, there is/are) предыдущих уроков.
познавательный аспект - формирование представлений о целостной картине мира, его единстве и многообразии;
обсуждение героев сказки Питер Пен
развивающий аспект - развитие речи, интеллекта, памяти и творческого воображения, коммуникативных
способностей учащихся; развитие языковых способностей: к слуховой и зрительной дифференциации, к догадке о
значении слов на основе звуковых и зрительных образов; расширение кругозора младших школьников.
воспитательный аспект - воспитание интереса и положительного отношения к чужой культуре, привитие любви к
чтению, формирование представлений о положительных и отрицательных чертах характера.
учебный аспект - формирование навыков аудирования, произносительных навыков, навыков чтения по транскрипции
и без, а также лексических и грамматических навыков говорения, монологической и диалогической речи предыдущих
уроков
сопутствующая задача – совершенствование навыков каллиграфии.
Дидактическая задача урока: обобщение и систематизация
Планируемый
результат
Предметные умения
УУД
Личностные
• ценить и принимать следующие базовые ценности доброжелательное
вести и поддерживать
элементарный диалог,
понимать речь педагога и
товарищей на уроке;
узнавать персонажей
англоязычной детской сказки
Питер Пен;
употреблять в устной речи
лексические единицы и
речевые структуры по
пройденным темам уроков;
слушать текст с извлечением
конкретной информации;
читать слова с известными
лексическими единицами.
отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе
этических норм;
формирование ответственного отношения к учению, готовности к
саморазвитию и самообразованию;
•формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками.
• формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к
учению.
Регулятивные
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном
языке;
• формирование умения самостоятельно контролировать своё время и
управлять им.
Учащиеся получат возможность научиться:
• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно
оценивать свои возможности достижения поставленной цели.
Коммуникативные
• организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками, построение высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
• использование адекватных языковых средств для отображения своих
чувств, мыслей, мотивов и потребностей.
• построение устных высказываний, в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей;
Учащиеся получат возможность научиться:
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию;
• брать на себя инициативу в организации совместного действия;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы.
Познавательные
• построение логических рассуждений, включающих установление
причинно-следственных связей;
развивать языковые способности к догадке (на основе иллюстративной
наглядности);
Учащиеся получат возможность научиться:
• ставить проблему, аргументировать её актуальность;
• искать наиболее эффективные средства достижения поставленных задач
Основные понятия
фонетический:[f], [w], [t], [∫ ], [ŋ], [ð],[θ],[h], [d];
лексический: прилагательные: brave, smart, joyful, good, big, evil, merry, kind, friendly; животные: wolf, dog, cat, bear,
rabbit, tiger; глаголы: have got, am, is, are, can, fly, run, swim, climb, hunt, jump, ride, like; дни недели; транспорт: ship,
train, car, bicycle, boat, plane; члены семьи; существительные: sea, river, cave, tree, lake, forest; имена героев сказки.
грамматический: материал предыдущих уроков. (can, can’t, there is/are, have/has got; притяжательные местоимения)
Речевые функции: монолог
Формы работы
Ресурсы
Фронтальная
Индивидуальная
Групповая
УМК «Happy English»
Интерактивная доска
Презентация
Аудиозапись
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
1 этап – организационный
Цель:Психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Good Morning,
children! How are
you?
Посмотрите, что мы
будем делать на
следующем уроке. С
58 урок 44
Good Morning,
teacher! I’m fine,
and you?
Дают устный
ответ в форме
приветствия.
Писать и
оформлять
книжку
Речевое
взаимодействие
на уровне фраз, с
соблюдением
норм речевого
этикета.
Принятие сигнала
к началу учебной
деятельности.
Психологическая
готовность к
переходу от отдыха
к учебной
деятельности.
2 этап –– мотивационный. Постановка целей и задач урока. Выбор капитанов команд. Названия команд.
Цель: Включить учащихся в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
1.А что нам
необходимо, чтобы
оформить книжки?
Самостоятельное
выделение-
формулирование
познавательной
цели,
формулирование
проблемы.
1.Дают устный
ответ: Бумага,
клей, картинки.
Знание слов и
грамматики.
Взаимодействуют
с учителем во
время беседы,
Слушать
собеседника,
строить
понятные для
собеседника
высказывания,
формулировать
собственное
мнение и
Принимают
решения и
осуществляют
самостоятельный
выбор в учебной и
познавательной
деятельности.
оценивают поле
своего незнания,
Контролировать
время,
предоставленное
для работы.
Корректировать
ошибки, восполнять
пробелы.
осуществляемой
во фронтальном
режиме группы
позицию.
ставят учебные
цели и задачи (с
помощью учителя
определяют, что
еще необходимо
повторить еще по
данной теме)
3 этап: фонетическая разминка задание 1
Цель: Развить слухо - произносительных навыков.
Задание1:
Активизируют
произносительные
навыки звуков.
Задание1:
Достигать
поставленной цели
произнесении
звуков.
Задание1:
Взаимодействуют
с учителем во
время
фон.зарядки,
осуществляемой
во групповом
режиме.
Воспринимать
информацию на
слух,
воспроизводить
на уровне чтения
слов.
Слушать себя и
других
участников
коммуникативного
процесса.
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Самостоятельно
активизировать
произносит
процессы.
4этап – речевая разминка
Цель: Развивать навыки говорения, отвечать на поставленные вопросы.
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Активизируют
фразы в речи.
Осуществлять
актуализацию,
Соотнести форму
глагола и лицо
Воспринимать
информацию на
Слушать себя и
других участников
Уметь слушать в
соответствии
систематизировать
полученные ранее
знания по теме.
слух
Воспроизводить
на уровне фразы
коммуникативного
процесса.
с целевой
установкой.
Принимать
и сохранять
учебную задачу.
5 этап – аудирование
Цель: развитие навыка понимания английской речи на слух
Выполняют задание,
извлекают
конкретную
информацию и
соотносят
прослушанный
текст с печатным.
Соотносят текст с
картинкой
Достигать
поставленной цели
за счет умения
распознать речь на
слух и выбрать
нужный вариант.
Анализ,
дифференциация,
сопоставление
информации.
Самостоятельное
извлечение и
распознавание
информации.
Воспроизводят
фразы вслух в
полном объеме на
основе
аудиозаписи
Осознанное
речевое
воспроизведение
с извлечением
конкретной
информации.
Самостоятельная
постановка и
достижение
коммуникативно
й задачи.
Контролируют
правильность
воспроизведения и
составления фраз.
Самостоятельно
активизировать
мыслительные
процессы,
контролировать
правильность
сопоставления
информации,
корректировать.
Контролировать
собственное время,
правильность
высказываний.
6 этап – разгрузка
Цель: проведение физ. минутки
Выполняют задание,
соотносят с целевой
установкой.
Достигать
поставленной цели
за счет собственных
ресурсов памяти,
Садятся и встают
по команде
Оценивают своё
внимание
Контролируют
правильность
выполнения
действий
Самостоятельно
активизировать
мыслительные
процессы, выражать
мышления.
свое эмоциональное
состояние.
7 этап – проверка знания лексических единиц.
Цель: активизация изученных ранее лексических единиц
Предлагает
выбрать и вставить
в вопросы
подходящие слова
Задание 5:
Уч. С.56 упр 2.1)
Найти к вопросам
подходящие ответы
Задание 6:
Уч. с56 упр.2.2)
Расположить слова
по группам
ЗАДАНИЕ 7
Р.Т. с.74 упр 1
Расположить дни
недели по порядку
Задание7
р.т. С 74 упр2.
ИТОГОВОЕ
Задание10 в р.т.:
С 75 упр 3
Предлагает
учащимся
выполнить задание
Выполняют
задание,
вспоминают,
воспроизводят
предложения и
слова вслух,
соотносят с
целевой
установкой.
Достигать
поставленной цели
за счет собственных
ресурсов памяти,
мышления.
Анализ,
дифференциация,
сопоставление
информации.
Воспроизводят
предложения
вслух, соотносят,
осваивают
структуру
предложения в
полном объеме на
основе заготовок
предложений.
Осознанное
речевое
воспроизведение с
полным
пониманием.
Самостоятельная
постановка и
достижение
коммуникативной
задачи,
соблюдение
речевых и
социокультурных
норм.
Контролируют
правильность
воспроизведения
и сопоставления
лексической
единицы с
содержанием и
грамматикой
предложения.
Самостоятельно
активизировать
мыслительные
процессы,
контролировать
правильность
сопоставления
информации,
корректировать.
Контролировать
собственное время,
правильность
высказывания.
на доске –
распределить
шаблоны фраз и
картинок вместе.
8 этап– обобщение пройденного материала.
Цель: Самостоятельное применение полученных знаний в группе
Составляют письмо,
используя части
предложений с
разными
лексическими
единицами, фразами
и глаголами в
соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей.
Достигать
поставленной цели
за счет собственных
ресурсов памяти,
мышления.
Анализ,
дифференциация,
сопоставление
информации.
Самостоятельное
обобщение
полученной
информации.
Воспроизводят
предложения
вслух в полном
объеме на основе
текста-шаблона
Осознанное
речевое
воспроизведение с
полным
пониманием.
Самостоятельная
постановка и
достижение
коммуникативной
задачи,
соблюдение
речевых норм.
Контролируют
правильность
воспроизведения
и составления
предложений и
выполнения
задания.
Самостоятельно
активизировать
мыслительные
процессы,
контролировать
правильность
сопоставления
информации,
корректировать.
Контролировать
собственное время,
правильность и
очередность
выполнения
заданий.
9 этап – рефлексия (подведение итогов занятия)
Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей, анализ работы на уроке
Деятельность
учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы
деятельности
Выясняет из каких
Называют темы,
Анализировать
Транслируют
Высказывать
Сопоставляют
Сохранять
тем повторили
слова, какие
грамматические
структуры
употребляли.
Просит высказать
свое отношение к
работе учащихся в
группе.
грамматические
структуры – have
got, can, there is/are
Высказывают свое
отношение,
анализируют
работу членов
группы.
результаты
собственной
деятельности.
Определять
существующие
пробелы в
полученных
знаниях, на их
основе
формулировать
дальнейшие цели.
Объективно
оценивать вклад
каждого в общий
результат.
оценку
результатов
собственной
деятельности и
деятельности
группы.
собственное
мнение, слушать
других.
ранее
поставленную
цель с
результатом
деятельности
учебную задачу,
осуществлять
самоконтроль и
самооценку,
оценивать работу
других.
10 этап- объявление домашнего задания.
Цель- Анализ работы на уроке. Снятие трудностей при выполнении домашнего задания.
Объясняет
домашнее задание.
Просит назвать
страницы для
повторения и
подготовки к
выполнению
проекта создания
книги.
Зрительное
ознакомление с
содержанием
домашнего
задания и
инструкцией по
выполнению.
Определяют область
применения
обобщенных и
полученных знаний.
Обсуждают,
задают вопросы.
Пропедевтика
самостоятельной
постановки и
выполнения
коммуникативной
задачи.
Самостоятельно
определяют
степень
сложности
выполнения
задания и
необходимой
помощи.
Готовность к
самостоятельным
действиям по
воспроизведению
и применению
полученных
знаний.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: