Ученики на Учителя.com


Сценарий урока по английскому языку "Профессии" 2 класс

1
Сценарий урока по английскому языку
во 2 классе
по теме «Профессии»
Цель
этапа
Содержание урока
Используемые
методы,
приемы, формы
Формируемые
УУД
Результат
взаймодействия
(сотрудничеств
а)
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Подгот
овить
учащих
ся к
работе
на
уроке, к
речевом
у
общени
ю на
иностра
нном
языке
А. приветствие
учителя
Good afternoon boys and
girls! I am glad to see
you.
Today we have an unusu-
al lesson; we have guests
at our lesson. Let`s start.
Ребята у нас в школе
стартовала акция по
профориентации, все
классы получили
трудовые книжки. Как
только об этом узнали
Том, и Бен они решили
поучаствовать в этом и
решили нам вручить
трудовую книжку, где
расписаны различные
задания. (Слайд1).
Отвечают на
приветствие
учителя. Участвуют
в диалоге,
приветствуя друг
друга
- Hello, …!
- Hello,…!
- How are you?
- I’m fine, thank you.
Фронтальная
работа, работа в
парах
Личностные -
формирование
интереса к
изучаемой теме,
мотивации к
учению, умений
адаптироваться в
коммуникативных
ситуациях
Коммуникативн
ые - участвовать в
диалоге, слушать
и понимать
других
Уважительное
отношение к
учителю,
одноклассникам,
проявление
интереса к теме
урока
B. организует диалог
между учащимися
-Давайте ребята
посмотрим, какие
задания придумали для
нас Том и Бен. У вас на
партах лежат карточки
№1
(Приложение №1).
- После каждого
выполненного задания,
вы ставите плюс рядом
с тем заданием, которое
вы выполнили.
Ребята читают
задания, которые
придумали Том и
Бен
Фронтальная
Личностные -
формирование
интереса к
изучаемой теме,
мотивации к
учению, умений
адаптироваться в
коммуникативных
ситуациях
Коммуникативн
ые - участвовать в
диалоге, слушать
и понимать
других
Уважительное
отношение к
учителю,
одноклассникам,
проявление
интереса к теме
урока
C.обсуждение с
учащимися темы
урока
- Какая цель нашего
урока?
-Значит, чем мы будем
сегодня заниматься?
-Ребята, а теперь
попробуйте угадать, как
будет называться наша
тема? (Слайд 2)
- Good of you!
Глядя на слайд
презентации, где
отображено
название темы на
английском языке, а
также
представлены
тематические
иллюстрации,
учащиеся
озвучивают
предположения о
том, какой теме
будет посвящен
урок, и чем они
будут заниматься в
процессе урока
Коллективная
работа
Фронтальная
работа
Коммуникативн
ые - участвовать в
диалоге, слушать
и понимать
других
Регулятивные
-способность
решать
проблемные
ситуации и
принимать
решения
- применять
знакомый
языковой материл
в речевой
ситуации
проявление
интереса к теме
урока
2
Цель
этапа
Содержание урока
Используемые
методы,
приемы, формы
Формируемые
УУД
Результат
взаймодействия
(сотрудничеств
а)
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Повторить
названия некоторых
профессий,
рассказать, кем
работают ваши
родственники)
-Professions
Соверш
енствов
ание
навыко
в
перевод
а по
теме
«Profes-
sions»
D.Фонетическая
разминка
И вот первое задание,
которое придумали Том
и Бен для нас с вами. И
с чем они у вас
ассоциируются.
-- Look at the blackboard,
please.
- Match the words and
pictures.
Попробуйте соотнести
названия профессий с
картинками
(Слайд 3,4)
- Go to the blackboard
please!
-Very good.
Учащиеся читают
слова и находят
правильный
перевод.
Фронтальная,
индивидуальная
работа
Коллективная
Индивидуальная
работа
Познавательные
- умение
классифицировать
и обобщать
- знание по теме
«professions»
Регулятивные
-способность
решать
проблемные
ситуации и
принимать
решения
- применять
знакомый
языковой материл
в речевой
ситуации
Правильное
соотнесение
слов (названия
профессий) с
картинками, и
определить чем
занимается
человек той или
иной профессии.
E.Речевая зарядка - А
теперь ребята давайте
посмотрим, какое новое
задание придумали для
нас Том и Бен.
- Look at the blackboard
please.
(Слайд 5,6,7)
Здесь даны фотографии
людей разных
профессий, ваша задача
заключается в том, что
вы должны сказать на
английском языке, кто
они по профессии.
-Who are they?
What is he/she?
Учащиеся
составляют
предложения по
данным картинкам.
She is a dancer
He is a fireman
She is a doctor
Индивидуальная
и фронтальная
работа
Коммуникативн
ые
- умение задавать
вопросы;
- умение
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативных
задач.
Личностные
- уважение
личности
(доброжелательно
е отношение к
окружающим);
- умение вести
диалог на основе
равноправных
отношений и
взаимного
уважения.
Рассказать кто
он или она по
профессии
Основн
ая
часть.
F.Работа в парах.
- Ребята Том и Бен хотят
вас запутать, они
перепутали все буквы в
названиях профессий и
хотят узнать, справитесь
ли вы с этим заданиям.
- Это задание мы будем
Читают слова,
исправляют ошибки
и записывают
правильный
вариант
Teecahr_______
corotd _______
rowker ________
Групповая,
фронтальная
Коллективная
Регулятивные
-способность
решать
проблемные
ситуации и
принимать
решения
- применять
Выполняют в
парах,
расставляя
буквы в
правильном
порядке.
3
Цель
этапа
Содержание урока
Используемые
методы,
приемы, формы
Формируемые
УУД
Результат
взаймодействия
(сотрудничеств
а)
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
выполнять в парах. Я
раздам вам карточки
под №2 с заданиями,
для начала вы должны
подписать свои имена.
(Приложение 2)
(Слайд 8)
А теперь ребята давайте
проверим, как вы
справились с этим
заданием.
( Слайд 9)
-Good of you.
-Посчитайте, сколько у
вас неправильных
ответов и поставьте себе
оценки.
ceilopma_______
erivrd _________
liopt _________
okoc _________
Ребята проверяют
свою работу,
оценивают свою
деятельность
(правильный
вариант слов на
слайде)
Групповая
работа,
коллективная
знакомый
языковой материл.
Личностные
- умение
оценивать свою
деятельность
Оценивают свою
деятельность
G.Физкультминутка
One, One, One,
I can run
Two, Two, Two,
I can jump
Three, three, three
Учащиеся
выполняют
совместно с
учителем
фронтальная
работа
H.Игра «Угадай-ка»
Том и Бен предлагают
нам поиграть в игру.
Наша игра называется
«Угадай-ка».
- Они уже решили,
кем они станут в
будущем и уже выбрали
себе профессии. А
также они знают, какую
профессию выбрала
себе Jill и кто по
профессии Miss Fisher.
Прежде чем начать игру
давайте вспомним, как
мы задаем вопрос.
(Слайд10)
-Он водитель?
-А теперь давайте
попробуем отгадать, кем
они хотят стать в
будущем.
(Слайд 11,12,13,14)
-Good of you!
-Ребята, мы узнали с
вами какие, профессии
выбрали наши герои. А
теперь давайте
попробуем узнать, кем
работают ваши
родственники.
Is he a driver?
Повторяют
вопросительные
предложения с
опорой на слайд.
Учащиеся по
очереди задают
вопросы учителю,
если ответ
правильный, то
рисунок
соединяется с
героями
Is he a doctor?
-No, he is not
Is he a policeman?
-No, he is not.
-Is he a fireman?
Фронтальная
фронтальная
Индивидуальная
Регулятивные
-способность
решать
проблемные
ситуации и
принимать
решения
- применять
знакомый
языковой материл.
Коммуникативн
ые
- умение задавать
вопросы;
- умение
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативных
задач.
Коммуникативн
ые
- умение задавать
вопросы;
- умение
использовать
Диалогическое
высказывание со
зрительной
опорой
4
Цель
этапа
Содержание урока
Используемые
методы,
приемы, формы
Формируемые
УУД
Результат
взаймодействия
(сотрудничеств
а)
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
-Yes, he is
работа
речевые средства
для решения
коммуникативных
задач.
Тренир
овка
граммат
ическог
о
материа
ла
I.Составление диалога
в паре.
- У вас на партах есть
карточка № 3
(Приложение 3),
- здесь вы видите два
столбика. В первом
столбике вопросы, а во
втором столбике ответы.
Ваша задача подобрать
к каждому вопросу
правильный ответ,
чтобы у вас получился
диалог, и постараться
его выучить и
рассказать в парах.
Учащиеся в парах
составляют диалог,
находя при этом
подходящие ответы
к вопросом и
рассказывают в
парах
Работа в парах
Регулятивные
-способность
решать
проблемные
ситуации и
принимать
решения
- применять
знакомый
языковой материл.
Познавательные:
-поиск и выбор
необходимой
информации,
анализ объектов с
целью выделения
признаков
установление
причинно -
следственных
связей
Активизация
лексического
материала по
теме в устной
речи
Диалогическое
высказывание
J. Глагол to be
Том и Бен предлагает
вам выполнить
дополнительное задание
(Приложение 4),
которое лежит у вас на
партах.
-А теперь давайте
проверим, как вы
выполнили
дополнительное задание
(Слайд 15,16,17)
Учащиеся
выполняют
упражнения
вставьте am, is, are
по смыслу.
1. My mum … a
teacher
2. They … doctors.
3. She … a pupil.
4. His father … po-
liceman.
5. Tom and Bob …
drivers.
6. I … fireman
7. Her sister … a
cook.
8. My brother … a
dancer.
9. I … a pilot
Индивидуальная
, фронтальная
работа
Регулятивные
-способность
решать
проблемные
ситуации и
принимать
решения
- применять
знакомый
языковой материл.
Познавательные:
-поиск и выбор
необходимой
информации,
анализ объектов с
целью выделения
признаков
установление
причинно -
следственных
связей.
Активизация
грамматического
материала
Тренир
овка
навыко
в
чтения
K.Работа с текстом
- Ребята, Том написал
нам письмо о своих
родственниках, но
некоторые слова выпали
из письма. Давайте
поможем Тому
восстановить письмо.
Учащиеся читают
письмо и
восстанавливают с
помощью картинок
Hello! My name is
Tom. I am from the
USA. I am a pupil. I
Индивидуальная
, фронтальная
работа
Познавательные:
Учаться
совместно с
учителем и
другими
учениками дають
эмоциональную о
ценку деятельност
5
Цель
этапа
Содержание урока
Используемые
методы,
приемы, формы
Формируемые
УУД
Результат
взаймодействия
(сотрудничеств
а)
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
-Для начала давайте
прочитаем письмо
- Вы должны прочитать
письмо и по картинкам
догадаться кто по
профессии мама, папа,
дедушка и бабушка
Тома. (Слайд18).
- Let’s check
-Good of you!
-Well done
have got a mum, a
dad, a grandmother
and a grandfather
My mother is …
My father is...
My grandmother is
…
My grandfather is a
…
и класса на уроке.
Регулятивные
УУД)
Умение
сравнивать цель и
результат
деятельности
(познавательные
УУД
L. Информация о
домашнем задании
- Тому и Бену очень
понравилось, как вы
работали сегодня на
уроке.
- И они хотят
познакомиться с вами
поближе и составили
для вас анкету, где вы
должны написать кто по
профессии члены вашей
семьи. (Слайд19)
(Приложение 6)
Учащиеся
получают
домашнее задание
(Анкета с
вопросами о семье)
Регулятивные
-способность
решать
проблемные
ситуации и
принимать
решения
- применять
знакомый
языковой материл.
Высказывают
предположения
о том, что
необходимо
сделать
Рефлекс
ия.
Итог
урока
M. Оценивание своей
деятельности на уроке
- Итак, дорогие ребята,
какую цель вы
поставили в начале
урока?
- Достигли цели?
- Выполнили план
действий?
- А какая тема урока
была?
- А какая цель урока
была?
-Ребята, вы всегда на
уроках оцениваете себя
по этой линейке.
-Давайте попробуем
себя оценить, как мы
работали на
сегодняшнем уроке. У
вас на карточках
нарисована линейка
Отвечают на
вопросы учителя
Проговаривают ещё
раз план,
сравнивают цель и
результат учебной
деятельности
фронтальная
Личностные
- умение
оценивать свою
деятельность
Регулятивные
-способность
решать
проблемные
ситуации и
принимать
решения
- применять
знакомый
языковой материл.
Коммуникативн
ые
- умение задавать
вопросы;
- умение
использовать
речевые средства
оценка своей
работы, работы
товарищей,
самоанализ и
самоконтроль
Подводить итог.
Анализировать
свою
деятельность на
6
Цель
этапа
Содержание урока
Используемые
методы,
приемы, формы
Формируемые
УУД
Результат
взаймодействия
(сотрудничеств
а)
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
постарайтесь оценить
себя, обведите в
кружочек ту оценку,
которую вы себе
поставили.
(Приложение7)
- На какой оценке ты
остановилась? Почему?
Я согласна с тобой и т.д.
- Ребята, посмотрите
мы с вами сегодня,
выполнили все задания
Тома и Бена. У вас
напротив каждого
задания стоят плюсы.
-Как вы думаете, они
остались довольными?
-учитесь хорошо и
выбирайте профессию
по душе! The lesson is
over! Good luck!
(Слайд 20)
для решения
коммуникативных
задач.
уроке.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: