Технологическая карта урока "My dream pet (Домашнее животное моей мечты)" 2 класс УМК Кузовлев В.П.
Технологическая карта урока
ФИО учителя: Офицерова Анастасия Петровна.
Предмет: иностранный язык (английский).
Класс: 2-Б класс.
Тема урока: «My dream pet». (Домашнее животное моей мечты).
УМК: Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В. Английский язык
2 класс/ English 2/ Учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на
электронном носителе. – М.: Просвещение, 2014.
Цель урока
Формирование коммуникативных умений устной
монологической и диалогической речи. Создание условия для
формирования у учащихся умения составлять предложение с опорой
на схему. Создание ситуации успеха для всех учащихся,
использовать личностно – ориентированный подход.
Задачи
Учебный аспект:
1. Повторить лексические единицы по темам «Знакомство»,
«Дни недели». Закрепить пройденный материал по теме
«Животные».
2. При помощи игровой деятельности повторить пройденный
материал и лексические единицы по темам «Цифры», «Черты
характера», «Действия».
3. При помощи работы на интерактивной доске закрепить
лексические единицы по теме «Черты характера», «Цвета».
4. Повторить и обобщить грамматический материал по
модальному глаголу «can».
5. Формировать навыки аудирования, чтения, говорения, письма.
Развивающий аспект:
1. Развивать навыки и умения во всех видах речевой
деятельности.
2. Развивать речемыслительные и познавательные способности.
3. Развивать память, сообразительность и познавательную
активность.
Воспитательный аспект:
1. Прививать любовь к животным.
2. Развить интерес к окружающей среде.
3. Формировать потребности и способности к сотрудничеству и
взаимопомощи в группе.
4. Развивать культуру общения.
Тип урока
Урок-игра общеметодологической направленности и проектной
деятельности; повторительно-обобщающий урок-взаимодействие
(комплексное применение знаний и умений с доминированием
практики обучающегося в речевой и письменной деятельности).
Планируемые
результаты с УУД
Предметные:
1. Вести элементарный этикетный диалог в ситуации знакомства.
2. Повторить и отработать лексические единицы по данным
темам.
3. Накапливать багаж нового лексического и грамматического
материала и приобретать опыт его применения.
4. Повторить и обобщить употребление модального глагола
«can».
5. Спеть песню с извлечением информации.
6. Отработать письменную и устную речь с опорой на образец.
7. Научиться составлять рассказ с помощью проектной и
игровой деятельности.
Личностные:
1. Формирование ответственного отношения к учению.
2. Готовности к саморазвитию и самообразованию.
3. Формирование коммуникативной компетентности в общении
и сотрудничестве со сверстниками.
4. Формирование умения выбирать оптимальные формы во
взаимоотношениях с одноклассниками.
Метапредметные
Регулятивные: осуществление регулятивных действий
самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание
по образцу, формулировать ответы на вопросы учителя и
одноклассников; построение логических рассуждений,
включающее установление причинно-следственных связей.
Коммуникативные: формирование умения слушать и вступать в
диалог для поддержания учебно-деловой беседы, составлять
рассказ с опорой на модель; формулировка собственного мнения
и позиции, способность аргументировать и координировать её с
позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности; умение задавать вопросы;
адекватно использовать речевые средства для решения
различных коммуникативных задач.
Основные понятия
Модальный глагол «can», лексические единицы по темам
«Знакомство», «Дни недели», «Животные», «Цифры», «Цвета»,
«Черты характера», «Действия», транскрипционные выражения по
теме «Черты характера».
Межпредметные связи
Окружающий мир, русский язык, физкультура.
Используемые
технологии
Задания на листочках для развития орфографических навыков
(письма волшебнику и конверты), шляпа волшебника, цветные
карточки с числительными, звуковое приложение (песни
«Волшебник», «Животные»), интерактивная доска, мультимедийная
презентация-сопровождение по уроку «Домашнее животное моей
мечты», средства обратной связи для проведения рефлексии
(смайлики).
Организация
пространства
Работа в группах, индивидуальная, фронтальный опрос,
фонетическая и речевая разминка.
Структура урока
Этапы урока
Время
мин
Содержание: деятельность учителя и учащихся
Цель, форма, средства,
результат, приёмы
контроля, принцип
Формируемые УУД
1. Организационный
2
Teacher: Stand up, children. Good morning!
Pupils: Good morning, teacher!
Teacher: I’m glad to see you. Sit down, please.
Цель:
подготовить учащихся к
работе на уроке; создать
условия для включения в
работу, обеспечения
благоприятного
микроклимата.
Форма:
фронтальная.
Средства:
языковые.
Результат:
учащиеся готовы к
продуктивной деятельности.
Приемы контроля:
устный.
Принцип:
психологической
комфортности.
Личностные:
принятие своей роли
ученика, соблюдение
определенных правил
поведения.
Регулятивные:
формируем волевую
саморегуляцию, умение
настроить себя на работу,
контролировать свою
готовность к уроку.
Коммуникативные:
умение вступать в мини-
диалог.
Речевая разминка.
Teacher: Who is present today?
Учитель поочередно называет фамилии детей.
Pupils: My name is …
Дети поочередно называют свои имена.
Teacher: What is the day today?
Pupils: Today is Thursday.
2. Представление
темы и задач урока.
Целеполагание.
Фонетическая
разминка.
7
Teacher: Dear children! For the beginning of the
lesson let’s sing our favourite song about magician.
Дорогие дети! Для начала урока давайте споем нашу
любимую песню о волшебнике.
Дети поют песню «Волшебник».
Цель:
мотивировать учащихся к
заданной теме, путем
взаимодействия учеников и
учителя, исполнения
любимой песни, выйти на
Личностные:
формирование мотивации,
осуществлять
самоконтроль
произношения.
Познавательные:
Teacher: Children, let’s look at the screen, listen and
repeat. Дети, давайте посмотрим на экран,
послушаем и повторим.
Дети смотрят на экран, слушают диктора и
повторяют названия животных.
Teacher: And now let’s guess about what will we speak
today? А сейчас давайте попробуем догадаться, о
чем мы будем говорить на уроке.
Pupils: We will speak about animals. Мы будем
говорить о животных.
Teacher: Exactly. Our lesson is unusual today. We will
write a letter to the magician. Everybody has a dream. A
lot of us dream about a pet. A cat or a dog. But let’s
imagine that we could have a dream pet. It may be a
tiger, a bear, a fox or something else. Today we revise
all we know about animals and ask the magician to give
us such an unusual pet. Сегодня у нас необычный
урок. Мы напишем письмо волшебнику. У каждого
из нас есть мечта. Многие из нас мечтают о
домашнем питомце (о кошке или собаке). Но
давайте представим, что у нас может быть домашнее
животное нашей мечты. Это может быть тигр,
медведь, лиса или кто-нибудь другой. Сегодня мы
вспомним все о животных и в наших письмах
попросим волшебника подарить нам такое
необычное животное.
Teacher: You have the sheets of paper on your desks.
Please, write down who is your ideal pet. У вас есть
листы бумаги на партах. Пожалуйста, запишите
название вашего питомца.
формулирование темы и
целей урока; повторить за
диктором из
видеоприложения
«Животные» фонетически
правильно английские слова.
Форма:
фронтальная, групповая.
Средства:
языковые, песня
«Волшебник», наглядные,
видиоприложение
«Животные».
Результат:
формируется проблемный
вопрос и делается вывод.
Приемы контроля:
устный.
Принцип:
психологической
комфортности.
определение
познавательной цели,
определение логической
цепи рассуждений.
Регулятивные:
постановка учебной
задачи.
Дети записывают названия питомцев на своих
листах.
3. Актуализация
необходимых
знаний и фиксация
затруднений в
действии. Игра.
Работа с ИКТ.
10
Teacher: Children, look at the screen. Let’s count the
animals. Дети, посмотрите на экран. Давайте
посчитаем животных.
Pupils: One, two, three, four, five, six, seven, eight,
nine, ten.
Цель:
повторить лексические
единицы по темам «Цифры»,
«Цвета», при помощи
игровой деятельности
закрепить данные
лексические единицы.
Форма:
групповая, индивидуальная,
фронтальная.
Средства:
языковые, наглядные,
мультимедийная
презентация, цветные
карточки с числительными.
Результат:
при помощи игровой
деятельности повторяют
пройденный материал.
Приемы контроля:
устный.
Принцип:
индивидуального подхода и
психологической
комфортности.
Личностные:
понимают чувства других
людей, договариваются и
приходят к общему
решению совместной
деятельности, учатся
работать в группе;
работают индивидуально,
учатся самоконтролю.
Познавательные:
проводят систематизацию
и закрепление материала
по темам «Цифры» и
«Цвета».
Регулятивные:
выполняют поставленные
задачи.
Дети считают животных, которые изображены
на экране.
Игра «Цифры».
Teacher: Well done. And now let’s play the game
“Numbers”. Please, stand up and divide into two teams.
I’ll show you the number and you should say this
number. The team which say it first should do on step.
Who reaches to this line first will be the winner.
Хорошо. А сейчас давайте поиграем в игру
«Цифры». Пожалуйста, встаньте и поделитесь на две
команды. Я буду показывать вам карточки с
цифрами, а вам следует их называть. Команда,
которая называет цифру первая, делает шаг вперед.
Победителем становится та команда, которая первая
достигнет линию.
Дети играют в игру «Цифры».
Teacher: This team has won. Another team greets the
winner. Clap your hands and say: «My congratulations».
Well done. Everybody sit down. Children, we have just
remembered the numbers and now we can write down
how old are our pets. Please, do it on your sheets of
paper. Победила первая команда. Вторая команда
поздравляет первую. Хлопаем в ладоши и говорим:
«Мои поздравления». Молодцы. Займите свои
места. Дети, ми только что вспомнили номера и
теперь можем записать возраст наших питомцев.
Пожалуйста, сделайте это на своих листочках.
Подсказка на экране.
Дети записывают на своих листах возраст
питомцев.
Teacher: Do you like my cards with the numerals?
What colour is it? Вам нравятся мои карточки с
номерами? Какого они цвета?
Учитель показывает свои цветные карточки с
числительными, спрашивает их цвет. Дети
поочередно отвечают.
Teacher: Don’t forget about your dream pet. Let’s write
on your papers the colour of the animal. Не забывайте
о ваших домашних животных. Давайте запишем их
цвет.
4. Фонетическая
зарядка
2
Teacher: Now pupils, look at the screen. You see the
words which help you to describe your pets. In the left
column we see the words and in the right column we see
the transcriptions. Let’s match words with
transcriptions. Дети, посмотрите на экран. Вы видите
слова, которые помогут вам описать ваших
питомцев. В левой колонке мы видим слова, а в
правой – транскрипцию. Давайте соединим слова с
транскрипцией.
Цель:
повторение лексических
единиц по предлагаемой
теме с транскрипционным
изображением на
интерактивной доске.
Форма:
фронтальная, групповая.
Средства:
Регулятивные:
умение сохранять
учебную цель,
осуществление контроля
своих действий.
Познавательные:
умение структурировать
свои знания по
определенной теме,
Дети поочередно выходят к доске и соединяют
слова с подходящими транскрипциями.
Teacher: Excellent. Now repeat after me, please: kind,
nice, cute, friendly, smart, funny, evil, silly.
Замечательно. А теперь, пожалуйста, повторяйте за
мной.
Дети повторяют за учителем слова.
Teacher: Well done! Thank you! Молодцы! Спасибо!
языковые, наглядные.
Результат:
повторяют лексические
единицы и их транскрипции,
выявляют затруднения с
произношением
прилагательных.
Приемы контроля:
устный.
Принцип:
психологической
комфортности.
ориентироваться в
системе своих знаний.
Коммуникативные:
умение слушать и
понимать речь других.
5.Актуализация
необходимых
знаний и фиксация
затруднений в
действии. Игра.
7
Игра «Ручеек».
Teacher: Children, let’s play “The Stream”. Stand up
and go to the blackboard. Every pupil chooses the word
which describes your classmate and go into the stream.
Дети, давайте поиграем в «Ручеек». Поднимаемся и
подходим к доске. Каждый ученик выбирает слово,
которое описывает одноклассника и идет в ручеек.
Дети играют в игру «Ручеек».
Teacher: Well done, children. Sit down, please. Now
you can describe your pets. Write down these words on
your sheets of paper. Хорошо, дети. Садитесь,
пожалуйста. Сейчас вы можете описать своих
питомцев. Запишите эти слова на листочках.
Цель:
создать условия для
актуализации навыков
монологической речи в
рамках заданной темы,
актуализировать знания
учеников, необходимые для
целенаправленной работы на
уроке.
Форма:
групповая, парная и
индивидуальная.
Средства:
языковые, наглядные,
мультимедийная
презентация.
Результат:
при помощи игровой
деятельности учащиеся
Познавательные:
умение структурировать
свои знания по
определенной теме,
ориентироваться в
системе своих знаний.
Коммуникативные:
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации.
Регулятивные:
осознавать уровень
собственных достижений.
повторяют лексические
единицы по теме «Черты
характера».
Приемы контроля:
устный.
Принцип:
психологической
комфортности.
6.Физкультминутка
1
Teacher: Children, sport is very important for healthy
people. Let’s do some physical exercises and recite the
poem:
One, one, one. I can run.
Two, two, two. I can jump, too.
Three, three, three. Look at me!
Выполнение упражнений по команде учителя,
зарядку проводят дети.
Цель:
снять статическое
напряжение, повторить
грамматическую
конструкцию модального
глагола «can», лексические
единицы по теме
«Действия».
Форма:
групповая.
Результат:
во время проведения
физкультминутки учащиеся
повторяют пройденный
материал.
Принцип:
психологической
комфортности.
Познавательные:
восприятие на слух
глаголов движения.
Регулятивные:
организация внимания и
самоконтроля.
7.Актуализация
необходимых
знаний.
Самостоятельная
работа.
3
Teacher: OK. Sit down, please. We know a lot of
words which help us to describe what can our pets do.
Tell them.
Дети называют слова, которые описывают
движения.
Цель:
систематизировать и
актуализировать лексические
единицы по теме
«Действия».
Форма:
фронтальная,
Познавательные:
умение
слушать и понимать речь
других, строить фразы,
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания.
Teacher: Brilliant. Also these words you can see on the
screen. Now you can write down what can your pet do.
Please, do it on your sheets of paper.
Дети записывают на своих листочках, что могут
делать их питомцы.
индивидуальная.
Результат:
закрепление лексики по теме
«Действия».
Принцип:
индивидуального подхода и
психологической
комфортности.
Коммуникативные:
выражать свои мысли в
соответствии с задачами и
условиями коммуникации
Регулятивные:
осознавать уровень
собственных достижений,
качество знаний, ошибки
и их причины, пути их
устранения.
8.Закрепление
изученного
материала
5
Контроль полученной информации.
Teacher: Your letters are finished. Who want to read
the text about your ideal pet? Put your letters into the
envelopes which you have on your desk. Write your
names. Then put your envelopes into the magician’s hat.
Вы закончили написание ваших писем. Кто хочет
прочитать классу про своего питомца? А сейчас
сложите ваши письма в конверты, которые есть у
вас на партах и подпишите их. Теперь положите
ваши конверты в шляпу волшебника.
Teacher: Now put your letters into the magician hat and
wait for our dreams come true. Take your sit? please. А
сейчас положите свои письма в шляпу волшебника и
будем ждать, что наши желания исполнятся.
Займите свои места, пожалуйста.
Несколько детей читают свои проекты. Затем все
учащиеся опускают свои письма в шляпу
волшебника и занимают свои места за партами.
Учащиеся демонстрируют
навыки чтения и восприятия
полученной информации и
использования в речи
правильных грамматических
структур. Происходит
актуализация
монологической речи в
рамках заданной темы.
Цель:
создание ситуации успеха
для каждого;
предоставление возможности
выявления причин ошибок и
их исправления.
Форма:
фронтальная.
Средства:
языковые, наглядные.
Результат:
учащиеся показывают,
насколько хорошо они
Коммуникативные:
умение
слушать и понимать речь
других, строить фразы.
Регулятивные:
умение производить
контроль и оценку своих
действий.
Познавательные:
умение построить речевое
высказывание, соблюдая
грамматические нормы и
используя выученные
лексические единицы.
Teacher: Very nice, children!
усвоили данную
информацию, закрепляют
полученную информацию.
Приемы контроля:
устный.
Принцип:
индивидуального подхода и
психологической
комфортности.
9.Рефлексия
деятельности, итог
урока.
3
Teacher: Dear children! Can all of you make the stories
about animals? Let’s check! Please, lift up the smile
which describe your understanding of the lesson. Thank
you. I’m very glad that there are no pupils who don’t
understand the lesson.
Thank you for your wonderful work. Your marks are
following…
Your homework for the next lesson: repeat the words
in your vocabulary. Дорогие дети! Все ли из вас
могут составить рассказ о животных? Давайте
проверим! Поднимите тот смайлик, который
описывает ваше понимание темы урока. Были ли
задания для вас понятными? Какие задания
вызывали у вас сложности? Спасибо за вашу
чудесную работу. Оценки за урок следующие …
Учитель выставляет оценки за урок. Задает
домашнее задание.
Teacher: The lesson is over. Good bye, my dear girls
and boys! See you next lesson. Урок окончен. До
свидания, мои дорогие девочки и мальчики!
Увидимся на следующем уроке.
Анализ и оценка успешности
достижения цели. Учащиеся
соотносят результаты своей
деятельности с целями урока.
Цель:
решать коммуникативные
вопросы по запросу
информации и ответу на
него.
Форма:
групповая, фронтальная.
Средства:
языковые, наглядные.
Результат:
выполнение заданий по
намеченному плану,
проверка своих
предположений, ответов на
поставленный вопрос.
Приемы контроля:
устный, письменный.
Принцип:
психологической
комфортности.
Личностные:
формирование понимания
необходимости
выполнения домашней
работы.
Регулятивные:
самоконтроль и
самооценка полученных
знаний и умений.
Список использованной литературы:
1. Кузовлев В.П., Лапа Н.М.. Перегудова Э.Ш. Английский язык/ Рабочие программы/ Предметная линия учебников В.П. Кузовлева 2-4
классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2015.
2. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Дуванова О.В., Кузнецова Е.В. Английский язык 2 класс/ English 5/ Учебник для
общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. – М.: Просвещение, 2015.
3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.:
Просвещение, 2011.
4. Graham J. Jazz Chants for children. - OUP,2008.
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Входной контроль по английскому языку 9 класс УМК "Rainbow English"
- Технологическая карта урока "Мы весело проводим время" 3,4 класс УМК «Английский в фокусе»
- Входная контрольная работа по английскому языку 4 класс (Комарова)
- Личные местоимения в английском языке "Рersonal pronouns"
- Экзаменационный материал для проведения годовой аттестации по английскому языку за курс 10 класса
- Конспект урока английского языка "Мой дом, квартира, комната 4 класс
