Методическая разработка урока английского языка "Модальные глаголы и их эквиваленты" 10 класс

Аннотация к уроку английского языка

Учитель: Кузина Вера Николаевна

Школа: МБОУ «Центр образования № 29»

Тема урока: Модальные глаголы и их эквиваленты.

Класс: 10

Вашему вниманию предлагается разработка урока по учебнику В. Эванс, О. Афанасьевой «Английский в фокусе»

для 10 класса общеобразовательных школ. Данный урок является третьим в модуле «Проблемы окружающей среды» и

используется для систематизации лексических знаний и активизации грамматического явления. Тема урока актуальна,

так как содержание материала позволяет развить речевые способности учащихся, формируются умение отвечать на

вопросы учителя и собеседника, умение составлять подготовленное монологическое и диалогическое высказывание. На

уроке используются парная, групповая и индивидуальная формы работы. Большое внимание уделяется развитию у

обучающихся умения планировать свою деятельность на уроке. Урок проходит динамично. Задача учителя -

активизировать деятельность каждого учащегося, создать ситуацию успеха для его творческой активности. Учитель

выступает в роли координатора деятельности учеников. Мультимедийное сопровождение используется на уроке с

целью актуализации лексического и грамматического материала по теме. Методическая разработка состоит из

аннотации к уроку, технологической карты урока, приложения, содержащего презентацию к уроку и раздаточный

материал, библиографии с указанием используемого материала.

Технологическая карта урока повторения предметных знаний

Учитель иностранного языка Кузина Вера Николаевна

МБОУ «Центр образования № 29», г. Череповец, 2018г.

Предмет

Английский язык

Класс

Тема

Модальные глаголы и их эквиваленты

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1) Обучаемые научатся

употреблять в речевой

деятельности модальные

глаголы и их эквиваленты

в различных временных

формах;

2) Обучаемые получат

возможность научиться

моделировать

монологическое и

диалогическое

высказывание, исходя из

ситуации общения.

1) Регулятивные: использование

грамматического явления в речевой

деятельности, планирование алгоритма

выполнения группового задания.

2) Коммуникативные: умение осуществлять

межкультурное общение во всех видах

речевой деятельности: говорении, чтении,

письме и аудировании.

3)Познавательные: активизация и

приобретение знаний о строе языка,

грамматических структурах.

Уважение к личности и её достоинствам;

доброжелательное отношение к

окружающим; воспитание толерантности.

Цель урока

Задачи урока:

Деятельностная цель: формирование у учащихся

умений реализовывать различные способы УУД.

Содержательная цель: активизация и закрепление

ЗУН по теме «Модальные глаголы и их

1) Образовательная: тренировать и применять в речевой

деятельности признаки грамматического явления , применять

знания на практике с лексикой по теме «Окружающая среда».

2) Развивающая: развитие памяти, внимания, мышления.

эквиваленты» и формирование у учеников

потребности в универсальных учебных действиях,

направленных на применение имеющихся знаний в

речевой деятельности.

3) Воспитывающая: воспитывать желание к познанию;

развивать умение общаться и взаимодействовать.

Методы работы на уроке

Формы работы на уроке

методы организации учебной деятельности :

наглядно - иллюстративный, демонстрационный,

практический.

• методы стимулирования: игра, ситуация успеха,

метод поощрения.

• метод контроля: индивидуальный, фронтальный

опрос.

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Условия реализации урока

Информационн

ые ресурсы (в

том числе ЦОР

и интернет)

Учебная литература и методическая литература

Оборудование урока

Компьютерная

презентация

• УМК «Английский в фокусе»: учебник английского языка для

10 класса и рабочая тетрадь на печатной основе/ В. Эванс, О.

Афанасьева., изд. «Просвещение», 2015г. Аудиосопровождение

к уроку (входит в состав УМК)

• Поурочное планирование материала, книга для учителя

Компьютер, проектор,

классная доска.

Тип урока

Межпредметные связи

Основные понятия

Домашнее задание

Урок

повторения

предметных

знаний

Русский язык, экология

Грамматика: модальные глаголы и

их эквиваленты

Лексика: «Окружающая среда»

рабочая тетрадь стр. 34(на

выбор) упр. 5 или 6;

выучить правило Modal

Verbs

Ход урока

Этап рока

(название,

цели, время)

Деятельность

учителя

Задания для учащихся,

выполнение которых

приведёт к достижению

запланированных

результатов

Деятельность

учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Мотивация

учащихся к

учебной

деятельности.

Цель:

активизация

изученной

ранее лексики,

мотивация

учащихся на

дальнейшую

работу по теме.

(2 мин)

Организационн

ый момент.

Приветствие

учеников,

фронтальная и

индивидуальная

беседа.

Good afternoon, boys and

girls! I’m glad to see you

today. Please, answer my

questions:

- How are you today?

- Who’s on duty today?

- What’s the date and the

day today?

- Who’s absent today?

OK. Let’s begin our work.

Ответы на вопросы

учителя

- Im fine (OK, not

so good) today.

- I’m on duty

today.

- All pupils are

present today. (…

is absent today)

Развитие

коммуникативны

х и

регулятивных

УУД.

2. Постановка

учебной задачи

(создание

проблемной

ситуации)

Создание

проблемной

ситуации,

фронтальная

парная работа,

1) Please look at the

screen. You see some

quotation of well-known

scientists, ecologists and

writers. What grammar

Поэтапно

работают над

определением

темы урока: на

примере цитат,

Актуализаци

я знаний по

теме

«Окружающа

я среда»,

Познавательные

УУД:

ориентироваться

в своей системе

знаний: отличать

Цель:

организовать

постановку

проблемы

через

побуждающий

фактор. (7 мин)

помощь

ученикам в

определении

темы и цели

урока.

(Слайд № 1)

item does each quotation

contain? Please, discuss it

in pairs.

2) What topic are we

going to discuss on this

lesson?

ученики

определяют, что

урок будет

посвящен теме

«Окружающая

среда», в каждой

цитате находят

грамматическое

явление -

модальные

глаголы.

- Modal verbs (can,

should, must/

mustn’t)

- Environment

(some ecological

problems and

different ways to

solve them)

модальные

глаголы.

новое от уже

известного с

помощью

учителя.

Регулятивные

УУД: определять

и формулировать

цель на уроке с

помощью

учителя

Коммуникативн

ые УУД: уметь

аргументировать

свою точку

зрения.

3. Решение

учебной

задачи.

Цель:

1)активизация

грамматически

х навыков; (5

мин)

2)ознакомлени

е учеников с

правилами

1. Во время

аудирования

организует

выполнение

заданий,

направленных

на применение

уже имеющихся

предметных

знаний по теме

«модальные

Now we’re going to the

maim part of our lesson:

grammar theory and

practicing. You’ll listen a

dialog between two

friends, they’re speaking

about different

environmental problems.

Open the page 68 in your

students books and find

exercise 2. Your task is:

1)Выполняют

задание на

аудирование,

заполняют

пропуски в

диалоге

модальными

глаголами и их

эквивалентами в

различных вр.

формах.

Активизация

знаний по

теме.

Понимание

речи на слух.

3.Обобщение

и анализ

ранее

изученного

Познавательные

УУД: извлекать

необходимую

информацию из

имеющейся,

выделять

главные,

существенные

признаки

грамматического

явления.

употребления

модальных

глаголов и их

эквивалентов в

разных

временных

формах (7

мин);

3)первичное

закрепление

введенного

грамматическо

го материала;

организация

первичного

применения

нового знания.

(10 мин.)

глаголы и их

эквиваленты».

После

прослушивания

диалога

осуществить

контроль

выполнения

задания (Слайд

№2)

(фронтальная

работа)

2) Этап работы

над

грамматическим

явлением,

комментировани

е употребления

модальных

глаголов и их

эквивалентов в

разл. вр.

формах.(фронта

льная и

индивидуальная

работа) (Слайд

№ 3),

раздаточный

материал.

3) Организация

fill in the gaps with the

modal verbs or their

equivalents in this dialog.

You’ll listen the dialog

twice. Then we’ll check

and comment it.

2) Now, please, look at the

screen. This is the table

with modal verbs and their

equivalents in different

tenses. Please, comment

their meaning, situations

and tenses when we use

them. At your tables you

see the cards which you

should fill in during our

discussion of grammar

rule.

3) Please, divide in five

groups. Each group will

make an advertisement for

modal verbs. The first

group – for must, have to,

be to, est. The speaker

must act in the first

person, taking the role the

modal verb.

4) Now, work in pairs and

create your own dialogs

which contain modal

2)Изучают

предложенное на

слайде

грамматическое

правило и

заполняют

таблицу, выделяя

главное.

• Obligation,

Duty – must, have

to, be to

• Permission,

Prohibition – can,

may

• Ability/

Inability – an,

could, be able to

• Advice –

should, ought to

• Offers,

Suggestions –

shall, will, can.

3)Работая в

командах,

«перевоплощаются

» в модальные

глаголы, отвечают

от имени того или

иного модального

глагола.

грамматичес

кого

материала.

4. Умение

извлекать

основное из

уже

имеющегося

грамматичес

кого

материла

5. Умение

строить

подготовлен

ное

монологичес

кое

высказывани

7. Умение

строить

подготовлен

ное

диалогическо

высказывани

е.

8. Умение

применять

полученное

Регулятивные

УУД:

комментировать

и отстаивать

свою точку

зрения, строить

суждение по

алгоритму

Коммуникативн

ые УУД: навыки

сотрудничества в

различных

ситуациях

общения.

работы в

группах,

направленная

первичное на

закрепление

грамматическог

о материала.

Организация

подготовленног

о монологическ.

высказывания.

(Слайд № 4)

4) Организация

работы в парах,

направленная

на первичное

закрепление

грамматическог

о материала в

речи.

verbs and which are

devoted to some

environmental problems.

- I’m the verb must.

I’m very strict, I

express duty and

strong obligation.

Speakers use me

when they decide

that it is necessary

for them personally.

I exist only in

present tense.

4) В парах

составляют

диалоги,

содержащие

модальные

глаголы и лексику

по теме

«окружающая

среда».

A: How can we help

the environment?

B: First of all we

must use less stuff.

A: What should we

do?

B: We can reuse

something, and need

to recycle writing

paper and cans.

знание на

практике.

4. Рефлексия

деятельности

(5 мин). Цель:

зафиксировать

новое

содержание

урока;

организовать

рефлексию

собственной

учебной

деятельности

Организует

рефлексию,

побуждает

высказать

мнение о новом

грамматическом

материале

In the conclusion of the

lesson please tell what

you learn and understand

during the lesson, and

what is necessary to

repeat at the next lesson.

What was easy and what

was difficult to do?

Применяют новые

знания, системати

зируют

полученную

информацию,

оценивают свою

деятельность на

уроке, намечают

цели

последующей

деятельности.

Анализ

собственной

деятельност

и во время

урока

Самооценка

5. Домашнее

задание,

выставление

оценок,

комментирова

ние (5 мин)

Цель:

организовать

выполнение д/з

Дает домашнее

задание,

проводит

инструктаж по

выполнению и

оформлению

Write down your

homework: (in writing)

in workbooks, page 34 –

in your choice – do the

exercise 5 or 6; (orally) –

learn the grammar rule.

Слушают

инструктаж по

выполнению

домашнего

задания.

Приложение

№ 1 Презентация к уроку:

Quotations of well-known people

 “Spiritual culture cannot grow without ecological culture”.

Danilov-DanilyanI.V. (w.b.1938), statesman, ecologist.

 “We’re all the children of one ship named “The Earth” and we

can’t change place to another ship”. Antoine Saint-Exupery, French

pilot and author.

 “The world isn’t only the environment, it’s our single house in

that we can live and exist”. Moiseev N.N., scientist, mathematician.

 “Not the nature needsprotection. We are necessary its

intercession: clear air that we can breath, crystal water that

we can drink, all the nature that we can live.” Rasputin V.G. (w.b.

1937) Russian author.

 “What everyone can do – not to do harm, not to be

indifferent”. Raymers N.F., Russian ecologist, zoologist.

Check up the dialog:

A: We’re having an environmental awareness day at school tomorrow.

B: Environmental awareness? What that?

A: It’s a special day when we learn about things we should do to protect the

environment. You know we can help to save the planet?

B: That’s sounds interesting. What do you do?

A: Well, for a start, everybody should walk or cycle to school so that we save energy.

And we must make sure that we don’t waste energy when we are there.

B: How do you do that?

A: To begin with we remind everybody of what they don’t have to do to save energy.

B: Like turning lights off in empty rooms, you mean?

A: That’s right, we have a rule that the last person to leave the room must turn off the

lights and close the door.

B: I never think about it. We must have an environmental awareness day at our school

too.

Modal verbs and their equivalents:

Can / Could

Must/ Have to

Ought to/ Should

May/ Might

Need / needn’t

1)Can– выражает

умение, способность

сделать что – либо в

настоящем . (He can

read.)(умеет)

2) Could – выражает

способность делать

что – либо в прошлом.

(He couldn’t read when

he was five)

3) be able to –

способность делать

что – либо

(употребляется во

всех временных

формах: Present: He is

able to clean his car.

Past: He was (not)

able to pick up her

from the station.

Future: He will be

able to attend this

meeting. (сумел, смог,

удалось)

Must имеет только

одну форму –

настоящего времени.

(You must come at

once). Если действие

относится к прошлому

или будущему, то

долженствование

передается глаголом

Have to (I had to do it

at once)

1) Must выражает

долг, необходимость,

обязанность (с точки

зрения говорящего) (I

must tell you about it)

(должен)

2) Mustn’t может

выражать строгий,

категорический

запрет (You mustn’t

stop to speak with

strangers)

3) Must может

выражать совет или

рекомендацию (You

must read this book)

Оба глагола могут

выражать совет,

долженствование или

рекомендацию

(You should save your

money), переводятся

(следует, должен,

нужно)

Для образования

форм прошедшего

времени используется

конструкция: Should/

Ought to have+ осн.

глагол в третьей

форме

(It’s cold here. You ought

to have taken the

jacket)

Модальный глагол

May и его форма

прошедшего времени

might соответствуют

русскому можно,

можешь и выражают:

1) возможность,

создаваемую

обстоятельствами

(You may get there by

bus)

2) разрешение или

запрещение

(You may come in)

Имеет только одну

форму наст. времени.

Употребляется в

повествовательных,

отрицательных

(needn’t ) и

вопросительных

предложениях и

переводится как

надо/ не надо

(You needn’t go there).

В вопросах вместо

Need можно

употреблять Shall

(Следует) (Shall we go

there?)

Groups:

1. Must/ be to/ have to

2. May/ can/ be able to

3. Should/ ought to

4. Need/ needn’t

5. Will/ shall

№ 2 Карточки для заполнения грамматической теории:

Duty, obligation

Permission,

prohibition

Ability/ Inability

Advice

Offers,

suggestions

Библиография:

1. http://открытыйурок.рф/статьи/653133/

2. http://citaty.su/aforizmy-i-citaty-pro-ekologiyu

3. http://langformula.ru/english-grammar/modal-verbs/

Скачать материал

Методическая разработка урока английского языка "Модальные глаголы и их эквиваленты" 10 класс

Английский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы