Технологическая карта "Welcome to London" 6 класс
Технологическая карта открытого урока английского языка
в 6 классе по УМК Ю.А.Комаровой «Английский язык»
ФИО учителя: Збарская Марина Александровна
Класс: 6
Дата проведения урока: 07.02.2019 г.
Тема урока: “Welcome to London!”
Место и роль урока в изучаемой теме: второй урок по теме.
Цели урока:
Образовательная: создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о Лондоне и его достопримечательностях;
Практическая: совершенствовать фонетические навыки в названиях достопримечательностей; совершенствовать навыки устной речи,
навыки поискового и изучающего чтения; формировать умение составлять маршрут, работать в группах.
Развивающая: развивать навыки устной речи: навыки поискового чтения; развивать навыки самостоятельного труда; развивать внимание,
память, логическое мышление, воображение.
Воспитательная: воспитывать толерантное отношение к чужой культуре; прививать интерес к культуре изучаемого языка; формировать
умение работать в группах.
Технологии: кейс-технологии, ИКТ, сотрудничества, здоровьесберегающие
Оснащение урока: раздаточный материал, лист самооценки учащихся, презентация Powerpoint, компьютер, проектор, экран.
Этап урока
Время
Цель этапа
Содержание учебного материала
ФОУД
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Организационный
этап
Приветствие
Психологический
настрой
3 мин
Проверка
готовности
обучающихся, их
настроя на работу
Good morning. I’m glad to see you. Sit
down, please. Good morning our dear
guests! Welcome to our lesson! Dear
children, I hope you are fine today.
Look at the slide. I want you to tell me
about your mood today. How are you?
ф
Приветствует
обучающихся,
настраивает детей на
работу; вводит в
атмосферу
иноязычной речи,
погружает в языковую
среду.
Обеспечивает
положительный
психологический
настрой на урок.
Приветствуют учителя,
проверяют свою
готовность к уроку
Говорят о своем
настроении
Фонетическая
зарядка
2 мин
Please, read the words and sentences on
the slide. Pay attention to the red sounds
and letters.
ф
Организует повторение
правил чтения
английских звуков
Речевая разминка
Актуализация
имеющихся знаний
по теме
«Достопримечатель
ности Лондона»
3 мин
Первичная
самооценка
остаточных знаний
учащихся по
данной теме
But what do you know about London?
Let’s check. Look at the presentation. I
want you to match, what information you
know about London at the beginning of
our lesson.
и
Учитель обращает
внимание учащихся на
раздаточный материал,
который на их партах
имеется и объясняет
задание
Соотносят
достопримечательность и
её описание
Актуализация
основных
достопримечательн
остей Лондона
Формулирование и
аргументация
своего мнения
Формирование
учебно-
познавательной
мотивации
T: London is the capital of Great Britain.
P: I agree with you. London is the capital
of Great Britain.
T: Big Ben is in London.
P: I agree with you. Big Ben is in London.
T: The Queen lives in the Tower of
London.
P: I disagree with you. The Queen lives in
Buckingham Palace.
T: The Queen has two birthdays.
P: I agree with you. The Queen has two
birthdays.
T: Nelson's column is in Hyde Park.
P: I don’t agree with you. Nelson's column
is in Trafalgar Square.
Ознакомление с
текстом кейса
(проблемная
ситуация)
3 мин
Выявление
проблемной
ситуации
Формирование
мотивации к
совместной
деятельности
(Приходит почтальон, приносит
письмо)
Dear children! The postman brought this
letter. Let’s read it.
ф
Проверяет
правильность
понимания задания
Выписывает
незнакомые слова на
доске
Читают и переводят
письмо. Из текста
понимают задание,
которое необходимо
выполнить.
Изучают таблицу
стоимости и времени
работы основных
достопримечательностей
Лондона
Определение темы
и цели урока
2 мин
Подведение
учащихся к
формулированию
темы и цели урока
What attraction are new for you? What
attraction do you know?
So, what is the topic of our lesson? Can
you guess? And what is the aim of our
lesson?
ф
Организует диалог
с обучающимися,
в ходе которого
учитель
подводит учащихся к
формулированию темы
и цели урока
Ученики отвечают на
вопросы учителя,
рассказывают о том, чем
занимались в выходные
дни
Отвечают на наводящие
вопросы учителя,
формулируют тему и цель
урока
Выявление
проблемы
2 мин
Умение видеть
проблему,
формировать
границы
собственного
знания и
«незнания»
What’s the problem in this letter? What
will we do?
ф
Наводящие вопросы
Что вызывает
трудность в
составлении данного
тура? Каких знаний
недостаточно? Что
необходимо учесть?
Разбирает выражения,
которые могут помочь
при описании
маршрута
Выражают свое мнение.
Приходят к выводу, что
трудность вызывает
ограниченность ресурсов
(времени и денег),
необходимость учесть
желания разных людей,
незнание того, как
перевести фунты
стерлингов в рубли (и
наоборот). Противоречие:
хочется посетить как
можно больше
достопримечательностей,
но время и деньги
ограничены
Подготовка к
работе над кейсом
5 мин
Формирование
умения добывать
информацию,
необходимую для
поиска решения и
Pay attention on the sheets of paper, where
you will write down your marks.
ф
Рассказывает о
правилах работы с
листом оценивания в
группе Дает задание на
поиск в тексте названий
знакомых
Ученики читают текст,
находят необходимую
информацию о
достопримечательностях
оценивать ее
Развитие поиска
альтернативного
решения
Формирование
умения работать в
команде, слушать
других,
аргументировать
свою точку зрения,
приходить к
единому мнению
P1
P2
P3
P4
P5
My mark
Group’s
mark
Teacher’s
mark
Критерии оценивания
1.участие в работе группы
2.ошибки при произношении
3.полное выполнение заданий
4. говорение на английском
5. поведение
Now, let’s look at the pictures of these
sightseeings in our Student’s books and
read it once again.
You see the text «Welcome to London!». I
want you to read it yourself, find all places
of interest and say what they are famous
for.
достопримечательносте
й Лондона и на
нахождение
дополнительной
информации о каждом
незнакомом в учебнике.
Организует проверку
выполнения
упражнения
Физкультминутка
2 мин
Профилактика
утомления
Let’s have a rest. Stand up, please.
ф
Настраивает учащихся
на проведение
физминутки. Обьясняет
правила.
Учащиеся встают. Держат
руки на поясе. Выполняют
задание учителя.
Работа над кейсом
8 мин
Формирование
Now you know everything about
г
Консультирует группы
по выполнению
Работают в группах.
Распределяют
умения работать в
команде, слушать
других,
аргументировать
свою точку зрения,
приходить к
единому мнению
Совершенствовать
лексические
навыки по теме
«Достопримечатель
ности Лондона»,
маршрут по городу.
sightseeings in London, so you can answer
Roxy and write down the route for your
day in London. You have five minutes to
do this. Don’t forget that you are a group
of tourists and you must work together.
задания
полномочия.
Аргументируют и
отстаивают свое мнение в
отношении списка
достопримечательностей,
которые следует посетить.
Приходят к единому
мнению. Рассчитывают
стоимость экскурсий в
рублях, либо сумму
имеющихся денег
переводят в фунты.
Отмечают на карте свой
маршрут, описывают
маршрут
Презентация
выбранного
решения
9 мин
Формирование
умения
аргументировать
свое мнение.
Формирование
умения
распознавать и
употреблять в речи
изученные
лексические
единицы
-Have you ever been in London? Now let’s
imagine, that we are in London. I want you
to share your routes around London.
г
Делает заметки об
участии обучающихся,
отмечает для себя их
языковые ошибки, не
вмешиваясь в ход
презентации
Группы презентуют свои
маршруты и обсуждают
их между группами по
критериям, заданным
учителем до выполнения
задания
Подведение итогов
6 мин
Формирование
саморегуляции
Достижение
понимания причин
Today we have learnt any more about
London. You worked in groups and you
had sheets of paper with marks. Tell us,
please!
ф
Организует рефлексию,
особое внимание
обращая на трудности
работы в группе.
Выставляет оценки.
Учащиеся показывают
результативность урока,
пользуясь смайлами,
находящимися на их
партах
Рефлексия.
Выставление
оценок
Сообщение
домашнего задания
успеха / неуспеха в
учебной
деятельности
At your desks there are many smiles. On
the blackboard you see the poster with
some stairs. You can choose one smile to
show what stair is yours.
Open your diaries and write down your
hometask. You should find some
information about one of the most famous
places of interest of London
и
Учитель организует
объяснение домашнего
задания
Учащиеся говорят о
листах самооценки, где в
ходе урока фиксировались
и индивидуальные, и
групповые оценки.
Учащиеся записывают
домашнее задание в
дневники
ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная, Г – групповая)
Let’s begin our trip from Charming Cross. From Charming Cross go down Whitehall to Big Ben, near you can see
Westminster Abbey. Across Victoria Street and you will be in St James’s Park. There you can visit Buckingham Palace. Then
go up the street round St James’s Park and you must find Nelson’s column on Trafalgar Square. Then go up Regent Street,
turn left in Oxford Street, go down to Baker Street, go up and soon you will see Sherlock Holmes’s House.
Go straight on until you come to a crossroads. - Идите прямо до перекрестка.
Turn left into Gordon Street. - Сверните влево на Гордон Стрит.
Take the next left. - Следующий поворот — налево.
Take the second road on the left. - На второй дороге сверните налево (второй переулок).
Turn right at the traffic lights. - Поверните направо на светофоре.
It’s opposite the church. - Это напротив церкви.
It’s next to the bank. - Это рядом с банком.
It’s between the school and the shop. - Это между школой и магазином.
It’s at the end of the road. - Это в конце дороге.
It’s on the corner of Market Street and Baker Street. - Это на углу Маркет Стрит и Бэйкер Стрит.
It’s just behind this building. - Это за этим зданием.
It’s in front of the school. - Это перед школой.
It’s just around the corner. - Это тут за углом.
It’s on the left/right. — Это (находится) слева/справа.
It’s around the corner. — Это за углом.
It is better if you take a taxi. — Лучше взять такси.
It’s 500 meters from here. — Это в 500 метрах отсюда.
Bank Street is parallel with this street. - Бэнк Стрит параллельна этой улице.
Penny Street is perpendicular to this street. - Пэнни Стрит перпендикулярна этой улице.
It’s four blocks down the street on this side of the road. - Это через четыре квартала вдоль по этой стороне улицы.
Turn right at the roundabout. - Поверните вправо на кольцевой развязке дороги.
