Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Дом моей мечты" 3 класс

1
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 303
С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
И ПРЕДМЕТОВ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО
ЦИКЛА
ИМЕНИ ФРИДРИХА ШИЛЛЕРА
ФРУНЗЕНСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА
192241, Санкт-Петербург,
ул.Турку, дом 29, к.2 (1 пл.)
ул. Пражская, дом 36 (2 пл.)
е-mail: [email protected].ru
Сайт школы: www.school303.spb.ru
тел./факс (812)708-79-99 (1 площадка)
тел./факс (812)708-79-39 (1 площадка)
тел./факс (812)269-03-54 (2площадка)
тел. (812)269-03-46 (2 площадка)
У р о к н е м е ц к о г о я з ы к а по т е м е
« Д о м м о е й м е ч т ы »
Санкт-Петербург
2015
Учитель немецкого языка
Антипова Мария Сергеевна,
молодой специалист
2
2. Методическая разработка
Предмет: немецкий язык
Оснащение: Проектор, компьютеры, доступ к интернету, учебники, тетради, словари,
раздаточный материал.
2.1. Дидактическая цель урока:
• Организовать деятельность учащихся по введению и систематизации знаний в
рамках темы «Дом моей мечты».
• Организовать деятельность учащихся по ознакомлению с грамматическим
материалом и применением его по теме „ Akkusativ“.
Задачи:[1]
1. Метапредметные:
• Познавательные: учить работать с электронным словарем, анализировать и
систематизировать информацию.
• Регулятивные: учить адекватно, самостоятельно оценивать правильность
выполнения заданий, оценивать свою работу в парах.
• Коммуникативные: учить работать в парах, осуществлять контроль и
коррекцию действий партнера.
• Личностные: учить признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
2. Предметные:
в области чтения: учить смысловому чтению художественного текста с 3 %
незнакомых слов, антиципации;
в области говорения: учить аргументированно высказываться по теме с
использованием различных опор;
в области аудирования: активизировать слухо – произносительные навыки с целью
понимания речи учителя и одноклассников;
в области лексики: активизировать словарный запас по теме «mein Traumhaus,
meine Traumwohnung»,
в области грамматики: учить применять конструкции c Akkusativ для устного и
письменного высказываний.
3
2.2. Содержание учебного материала урока и этапы урока.
Вид деятельности
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Формирование
компетенций
Оснащение
Подготовка (на
перемене 5 мин.)
Проветривает кабинет, готовит
видеоматериал, готовит компьютеры
учеников для работы с электронным
словарем, раскладывает раздаточный
материал, записывает на доске
грамматические схемы, прикрепляет на
доску изображения персонажей
Компьютер,
проектор,
экран,
интернет,
Активное целеполагание
Организация
(6мин.)
Приветствует учеников; выбирает
ученика, желающего провести
фонетическую разминку; отмечает
отсутствующих учеников; предлагает
просмотреть видео для определения
темы урока; озвучивает план урока
Приветствуют учителя, один ученик
выходит к доске и проводит
фонетическую разминку. Дети
отвечают на его вопросы;
просматривают видео;
определяют тему урока по визуальным
опорам.
Личностные,
познавательные
УУД
Видео
Речевая разминка
(5 мин.)
Активизирует лексику по теме урока
Соотносят слова и картинки, на РМ
пишут перевод. (фронтальная форма
работы (ФР))
Предметные,
познавательные
раздаточный
материал (РМ)
4
Учебно-познавательная деятельность
Работа с текстом
(7 мин.)
Объясняет грамматический материал
(ГР). Знакомит с героями – персонажами
урока; предлагает в паре перевести
небольшие тексты на РМ, с опорой на
новую лексику.
Слушают учителя, в паре выполняют
задание на РМ.
Предметные,
регулятивные.
На доске
картинки с
персонажами,
схемы ГМ, РМ
Работа с
грамматическим
материалом. (5
мин.)
Предлагает выполнить задания на РМ с
опорой на схемы ГМ.
С помощью схем выполняют в парах
задания на РМ
Предметные,
регулятивные.
На доске
схемы ГМ, РМ
Физ. минутка
Физ. разминка (5
мин.)
Учитель просит всех встать и повторять
за ним стихотворение и движения.
Произносит стихотворение, показывает
движения.
Встают, слушают учителя, повторяют
за ним стихотворение и движения.
Личностные,
метапредметные
Интеллектуально-преобразовательная деятельность
Работа с ИКТ (7
мин.)
Предлагает учащимся выписать в
словарь русские слова (3-4 слова), сесть
за компьютеры; объясняет работу с
электронным словарем и просит
записать перевод слов с русского языка
Записывают русские слова в словарь,
садятся за компьютеры; слушают
учителя; переводят свои слова с
помощью электронного словаря;
записывают слова в электронный
Коммуникативн
ые, предметные,
личностные
Компьютеры,
интернет,
словари
5
на немецкий в словари.
словарь; учатся пользоваться
электронным словарем.
Рефлексия
Рефлексия (3 мин.)
Мотивирует учащихся для подведения
итогов урока, задавая вопросы.
Предоставляет учащимся «оценочный
лист работы в группе», лист самооценки
предметных компетенций
Подводят итоги уроки на основе
вопросов учителя, отвечают на них;
оценивают результаты работы группы
и личные результаты
Регулятивные,
коммуникативн
ые
Лист
самооценки
Заключение (2
мин.)
Объясняет и предоставляет на выбор
несколько видов домашнего задания.
Учитель дает вербальную оценку
учащимся индивидуально и парам
С опорой на план подводят итоги
урока, выбирают вид домашнего
задания в соответствии со своими
способностями и записывают в
дневник
Личностные,
регулятивные
Задание на
доске
6
2.3. Формы и методы диагностики предметных, метапредметных результатов
учащихся на уроке.
Метапредметные результаты (Оценочный лист «работа в группе») [2]
№
Фамилии и
имена
участников
группы
Критерии оценивания (оценка по каждому:
1- да, 0- нет)
Оценка
группы
(0-3
балла)
Участвовал в
рабочем
обсуждении
Участвовал в
принятии
рабочих
решений
Соблюдал
принципы
сотрудничества
1
2
На уроке я научился [4]:
1
2
3
4
Чтение
понимать основное содержание художественного текста
Говорение
высказывать свое мнение по тексту и по проблеме,
затронутой в тексте
Аудирование
понимать речь учителя и одноклассников на слух
Лексика
использовать новые слова в предложениях
догадываться о значении незнакомых слов в тексте
Грамматика
использовать Akkusativ в предложении
1 – очень хорошо 2 – хорошо (немного ошибок) 3 – довольно хорошо (больше ошибок)
4 – пока не очень хорошо
2. 4. Сценарий урока
Речевая разминка: Guten Tag, setzt euch! Wer möchte heute Mundgymnastik führen?
(Здравствуйте, садитесь! Кто желает сегодня провести фонетическую разминку?)
(Учитель вызывает желающего к доске, ученик задает вопросы для фонетической
разминки.) Вопросы, задаваемые учеником: Wer fehlt heute? Der wievielte ist heute?
7
Welcher Wochentag ist heute? (Кто сегодня отсутствует? Какое сегодня число? Какой
сегодня день недели?) Дети отвечают на вопросы.
Этап активного целеполагания: Gut, also beginnen wir! Bitte schaut ihr euch das
Video an und versucht unser Thema zu bestimmen! (Отлично, начнем урок. Посмотрите,
пожалуйста, видео и попытайтесь определить тему нашего урока.) (Видео, приложение
2) Wie heißt unser Thema heute? Richtig! Unser Thema heißt „Das Haus“ und genauer gesagt „
Meine Traumwohnung. Mein Traumhaus“. Und in der Stunde haben wir alle Hände voll zu tun!
Wir werden: die Wörter zum Thema „ Meine Traumwohnung. Mein Traumhaus“ kennen lernen,
das Traumhaus und die Traumwohnung vorstellen, ein elektronisches Wörterbuch kennen
lernen. (Правильно! Наша тема называется «Дом», а точнее сказать, «Квартира моей
мечты. Дом моей мечты». У нас очень много дел. Мы познакомимся со словами к теме
«Квартира моей мечты. Дом моей мечты», представим свою квартиру, дом мечты,
познакомимся с электронным словарем.)
Детям раздается материал с новой лексикой.
Also zuerst lernen wir neue Wörter kennen. (Задание 1. Приложение 1). Lest mir nach im
Chor! Lest bitte die Wörter, und ich zeige euch die Bilder. (Приложение 1.1) Ihr musst
verstehen, was für ein Zimmer das ist, und die Übersetzung schreiben! (Для начала
познакомимся с новыми словами. Давайте прочитаем слова хором. Я читаю, вы
повторяете. Запишите перевод напротив немецкого слова. Lernen wir noch andere neue
Wörter kennen! Das ist das Möbel. (Задание2. Приложение 1.1). Das ist ein Schrank. Das ist
ein Sofa. Das ist ein Tisch. Das ist ein Bett. Das ist ein Stuhl. Das ist ein Spiegel. Das ist ein
Fenster. (Давайте познакомимся с другими новыми словами. Это предметы мебели. Это
шкаф. Это диван. Это стол. Это кровать. Это стул. Это зеркало. Это окно.) Дети
слушают учителя, смотрят, на какой предмет мебели он указывает, и пишут перевод.
Prüfen wir das zusammen! Meldet euch, wenn ihr keine Fehler gemacht habt! Sehr gut!
Und wer hat einen oder zwei Fehler? Gut!(Поднимите руку те, кто не сделал ни одной
ошибки! отлично! а теперь те, кто сделал одну или две ошибки! хорошо!)
Этап учебно – познавательной деятельности: Ребята, будьте внимательны, если
вы хотите сказать на немецком языке «Это стол, стул», то артикль остается „Ein/eine/ein. „
Das ist ein Tisch. Das ist ein Stuhl.“ Если же вы хотите сказать «У меня есть стол, стул», вы
будете использовать винительный падеж. В немецком языке это Akkusativ. Артикль ein в
мужском роде меняется на einen, артикль der меняется на den. „Ich habe einen Tisch. Ich
habe einen Stuhl.“ А если существительное женского рода или среднего, артикль остается
неизменным. Например: „ein Bett, ein Sofa“. (На доске схема грамматического материала)
8
( На доске висят картинки с изображением доброй феи и злого волшебника.) Kinder,
wir haben heute die Gäste. Das sind gute Fee und böser Zauberer. Sie möchten uns helfen. Sie
zeigen uns ihre Zimmer. Das ist die gute Fee. Schaut mal auf ihr Zimmer. Das ist ein böser
Zauberer und sein Zimmer. Arbeitet im Paar. Lest die Texte zu jedem Zimmer. Markiert die
Wörter, die wir schon kennen und antwortet zu zweit, welches Zimmer euch gut gefällt.
(Задание 3. Приложение 1.1) (Ребята, у нас сегодня гости. Это добрая фея и злой
волшебник. Они нам хотят помочь. Они показывают нам свои комнаты. Это добрая фея
и ее комната. Это злой волшебник и его комната. Работайте в паре. Прочтите тексты,
отметьте слова, которые мы сегодня узнали, и скажите, чья комната вам нравится
больше.) (Детям на парту раздается материал с описанием комнат волшебника и феи.)
(Задание. Приложение 1.1) (Дети работают в парах.)
Findet ihr den Teppich vom Zauberer toll ? Findet ihr das Fenster von der Fee schlecht?
(Считаете ли вы ковер волшебника замечательным? Находите ли вы окно феи плохим?)
Под описанием комнат находятся шаблоны ответов. В эти предложения нужно вставить
существительное в винительном падеже, Akkusativ. Например, если слово мужского рода
– «der Tisch», то в винительном падеже „der” будет меняться на “den” – «Ich finde den
Teppich von guter Fee toll!». (Например: «Я нахожу ковер доброй феи замечательным!»).
А если существительное женского рода или среднего, артикль остается неизменным.
Например: „ Das Bett, Das Sofa“.
Welches Paar macht die Aufgabe nicht nur schneller, sondern auch richtig? Prüfen wir das.
Meldet euch, wenn ihr keine Fehler gemacht habt! Sehr gut! Und wer hat einen oder zwei
Fehler? Gut! (Итак, чья же пара справилась с этим заданием не только быстро, но и
правильно? Давайте проверим. Поднимите руку те, кто не сделал ни одной ошибки!
отлично! а теперь те, кто сделал одну или две ошибки! хорошо!)
Kinder, wer kann uns helfen, um unsere Traumwohnung oder unser Traumhaus zu
schaffen? Gute Fee oder böser Zauberer? (Ребята, кто нам сможет помочь, чтобы создать
дом или квартиру мечты? Добрая фея или злой волшебник?) ( Дети высказывают свое
мнение) Sehr gut! Natürlich gute Fee hilft uns besser! Sie hat ein so schönes Zimmer! (Очень
хорошо, конечно же добрая фея нам лучше поможет при этом!)
Физ. минутка: Gute Fee hat mir ein schönes Gedicht erzählt. Steht bitte aut, hört
aufmerksam zu und wiederholt! (Добрая фея рассказала мне один замечательный стих.
Давайте встанем все, внимательно слушайте и повторяйте!)
Ich habe einen großen Schrank, großen Schrank
Ich habe auch ein Fenster, ein helles Fenster.
9
Ich habe eine Lampe hier, eine schöne Lampe.
Komm zu Gast! Ich freue sehr.
Mein Zimmer ist so gemütlich!
(Дети встают и повторяют за учителем стих и движения.
У меня есть большой шкаф, большой шкаф. (Дети и учитель тянут руки вверх)
Еще есть у меня окно. Светлое окно. (Круговые движения руками)
У меня здесь есть и лампа. Красивая (Разводим руки в стороны.)
Приходи в гости! Я очень обрадуюсь! ( Руки на талии. Наклоны влево - вправо.)
Моя комната очень уютная.)
Danke sehr für gute Sportminute! Setzt euch bitte! (Большое спасибо за замечательную физ.
минутку! Присаживайтесь!) Дети занимают свои места.
Этап интеллектуально - преобразовательной деятельности: Also, wie ist dein
Traumhaus, deine Traumwohnung? Schreibt eure Assoziationen dazu - 3 – 4 Wörter auf
Russisch. Einige Wörter kennt ihr noch nicht, aber wir finden die Übersetzung im
elektronischen Wörterbuch! Nehmt eure Plätze am Computer. (Итак, какой же он – дом или
квартира вашей мечты? Запишите три-четыре слова на русском языке, которые у вас
ассоциируются с этой темой. Перевод слов, которые вы еще не знаете, мы найдем в
электронном словаре.) (Дети записывают в словарь русские слова, садятся за места с
компьютером.) Nehmt die Mäuse und klickt das Zeichen „Internetbrowser“. Hier ist ein
elektronisches Wörterbuch. Es heißt „Multitran“. Zuerst müsst ihr die richtige Sprache wählen.
Wir übersetzen aus dem Russischen ins Deutsche. Klickt auf die „deutsche Sprache“. Schreibt
das Wort auf Russisch und klickt die Zeile „Suchen“. Ihr bekommt das Wort auf Deutsch.
Schreibt es ins Wörterbuch. (Возьмите компьютерные мышки в руки и нажмите на значок
«Интернет - браузер». Перед вами открылся электронный словарь «Мультитран». Он
нам поможет перевести наши слова. Для начала вы должны выбрать язык правильно.
Мы переводим слова с русского языка на немецкий. Выберите строку «Немецкий язык».
Введите русское слово и нажмите на строку «Поиск». Вы получили слово на немецком
языке. Запишите его в словарь.) Учитель задает вопросы на активизацию новых слов в
речи (Фронтальная работа) Was hast du in deinem Traumzimmer? (Что находится в
твоей комнате?) Учащиеся по очереди отвечают.
Этап рефлексии: Also, Kinder, was haben wir heute neues erfahren? Welche Zimmer sind im
euren Traumhaus? Wie ist eure Traumwohnung? Was gibt es dort? (Дети отвечают на вопросы
учителя.) Schätzt eure Gruppenarbeit ein, gebraucht dabei Lernerfolgsliste in der Gruppe!
10
(Итак, ребята, что же мы сегодня нового узнали? Какие комнаты могут быть в вашем
доме мечты? Какая ваша квартира мечты? Что там находится? (Дети отвечают на
вопросы учителя.) оцените свою работу с помощью оценочного листа (смотри формы и
методы диагностики) Gut, heute haben wir sehr viel und sehr gut gearbeitet. Besonders gut
haben die gruppen 1, 5 gearbeitet. In der Gruppen 4 und 6 sollte der Schüler(…..) aktiver
arbeiten. Gruppen 2 und 3 haben auch gut gearbeitet, aber ihr sollt sicherer seid. (отлично,
сегодня мы хорошо поработали. Особенно хорошо работала группа (пара) 1 и 5. В
группах 4 и 6 ученики (….) должны быть немного активнее. Группы 2 и 3 работали тоже
очень хорошо, но им нужно быть увереннее). Was habt ihr heute gelernt? Schätzt eure Arbeit
ein, gebraucht dabei individuelle Lernerfolgsliste (Чему вы сегодня научились? оцените свою
работу с помощью индивидуального оценочного листа) Wer möchte seine Ergebnisse zum
Ausdruck bringen?(Кто хочет поделиться полученными результатами?)
Malt bitte das Traumhaus oder die Traumwohnung auf das Blatt. Unterschreibt alle Zimmer.
Das ist eure Hausaufgabe. Macht eure Schultagebücher auf und schreibt die Hausaufgabe auf!
Schreibt 5 – 7 Sätze auf Deutsch über das Traumhaus oder die Traumwohnung. Ihr kann eure
Hausaufgabe wählen. 1. Das Traumhaus/die Traumwohnung malen und die Zimmer
unterschreiben. 2. Das Traumhaus/die Traumwohnung malen und die Erzählung vorbereiten.
(Итак, ребята, что же мы сегодня нового узнали? Какие комнаты могут быть в вашем
доме мечты? Какая ваша квартира мечты? Что там находится? (Дети отвечают на
вопросы учителя.) Представьте себе, пожалуйста, дом вашей мечты или квартиру
мечты, каким/какой вы себе его/её представляете. Давайте откроем дневники и запишем
ваше домашнее задание. Вы можете выбрать ваше домашнее задание. 1. Нарисовать
дом/квартиру мечты и подписать комнаты в нем на немецком языке. 2. Нарисовать
дом/квартиру мечты и подготовить небольшой рассказ о нем/ней.) ( Учитель записывает
домашнее задание на доску, дети открывают дневники, выбирают своё домашнее задание
и записывают его в дневник.)
Also, die Stunde kommt zu Ende. Ich bin mit eurer Arbeit sehr zufrieden. Auf Wiedersehen.
(Что ж, урок подошел к концу, я довольна вашей работой. До свидания!)
11
Приложение 1 Задание 1
1. Das Haus - ___________________
2. Der Traum - ___________________
3. Das Zimmer - __________________
4. Das Badezimmer - _______________
5. Das Schlafzimmer - ______________
6. Das Wohnzimmer - ______________
7. Die Küche - ____________________
8. Das Kinderzimmer - ______________
9. Das Esszimmer - _________________
Приложение 1.1
1. 2. 3.-4. 5.
6. 7. 8. 9.
Задание 2.
1. Der Schrank - _______
2. Das Sofa - __________
3. Der Tisch- __________
4. Das Bett- ___________
5. Der Stuhl - _________
6. Der Spiegel - _______
7. Das Fenster - _______
8. Der Teppich - ______
9. Die Lampe - _______
12
Задание 3.
Das gute Fee und ihr Zimmer.
Gute Fee: „Das ist mein Zimmer. Ich habe ein schönes Bett, einen Tisch, einen roten schönen
Stuhl, einen Teppich, einen großen Schrank, ein großes helles Fenster. Hier ist ein Kamin auch.
Ich mag mein Zimmer. Es ist sehr groß, hell und gemütlich.“
Der böse Zauberer und sein Zimmer.
Der böse Zauberer: „ Das ist mein Zimmer. Ich habe einen schrecklichen Teppich, zwei kleine
Fenster, einen großen und gruseligen (жуткое) Sessel. Ich mag mein Zimmer. Es ist sehr
dunkel und unheimlich!“
Опора для ответов по содержанию текстов: „Ich finde ….. toll!“ / „ Ich finde …… schlecht!“
/ „ Ich finde …… schön!“ „ Ich finde …. schrecklich!“
Приложение 2. Видео. http://www.youtube.com/watch?v=RYLi88yPT5Y
13
Список использованной литературы:
1. Ермолаева М. Г. Современный урок. Анализ. Тенденции. Возможности. СПб.,
Каро, 2008;
2. Крылова О. Н., Муштавинская И. В. Новая дидактика современного урока в
условиях введения ФГОС ООО. СПб., Каро, 2013;
3. Лебедева Г. Н. Современный урок немецкого языка с применением
информационных технологий. – М., Планета, 2011.
4. Видео автора Claudia Lopez Ramirez, Maria Jose Ruiz Cuevas
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: