Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Добро пожаловать в Москву" 8 класс к УМК «English-8»

Технологическая карта урока достижения образовательных результатов
по теме «Добро пожаловать в Москву»
к УМК «English-8», авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.
Учитель: Шевелёва Надежда Соломоновна
Предмет
английский
Класс 8
Цикл 1 Урок 6
Тема урока
Добро пожаловать в Москву.
Тип урока
Совершенствование речевых навыков .
Образовательная концепция
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности,
гражданина России, соответствующего национальному идеалу,
способному к межкультурному общению и дальнейшему
самообразованию.
Используемая технология
Технология формирования ценностных ориентиров.
Технология коммуникативного иноязычного образования.
Актуальность выбранного материала
Факты культуры становятся для учащегося ценностью, ориентирами
деятельности и поведения, связываются с познавательными и
волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его
мотивацию, его мировоззрение и нравственные убеждения.
Форма презентации
Мультимедиа-слайды в Power Point.
Методическое обеспечение
Линия УМК «Английский 2-11», авторы: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,
Э.Ш. Перегудова и др.
Выводы
Триада «материалы-технология-учитель» - залог успешной
реализации воспитательного аспекта. Важную роль играет учитель,
который как интерпретатор культуры несёт в себе содержание
образования, и именно это культурное, духовное содержание
становится одним из главных компонентов образовательного
процесса.
Образовательные Интернет-ресурсы
www/prosv.ru/umk/we
Речевой материал, изучаемый на уроке
Продуктивный: лексический:sights, Exhibition Hall, underground
crossing, to stretch along, to encircle, St. Basil’s Cathedral, dome,
opposite, Vorobyevy Hills, to look forward, Krymsky Bridge.
Грамматический: артикли.
Практическая часть
Технологическая карта урока
Используемая литература
1.Линия УМК «English 8», авторы: В.П. Кузовлев ,Н.М. Лапа и др.
изд.-М.: Просвещение, 2016.
2. Английский язык. Большой справочник для школьников и
поступающих в вузы./ И.Ю. Баканова, Н.В. Береговая, Н.Г.Брюсова и
др.-2-е изд.-М.: Дрофа, 2005.
3.КПК осень 201 7 год:
- Актуальные проблемы современного иноязычного образования.
В.П. Кузовлев.
- Метапредметные результаты и средства их достижения в
современных учебниках ИЯ. Е.В. Кузнецова.
- Технологическая карта урока. Е.В. Кузнецова.
- Технология проектирования урока при реализации требований
ФГОС ОО. Бурцева Е.Ю.
4. Википедия. Интернет.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные
Личностные
Метапредметные
Pre-reading exercises:
-предвосхищение содержания урока и
содержания текстов для
прослушивания/чтения (учащиеся
знакомятся с содержанием и языковыми
средствами, необходимыми для чтения
текста).
Восприятие факта культуры как
ценности:
-учащиеся знакомятся с ценностями
родной культуры через воспитание
любви к своей стране, чувства
патриотизма.
Развитие УУД:
Регулятивные:
-умение ставить учебную цель.
Познавательные:
- умение определять тему,
- прогнозировать содержание текста
по иллюстрациям/по ключевым
словам.
While reading activities:
-развитие умения читать с целью
извлечения конкретной информации,
-умение предвосхищать грамматические
структуры,
-выписывать нужную информацию.
Осознание/сопоставление факта
культуры:
Учащиеся читают тексты об истории,
происхождении города Москва, её
достопримечательностях, различных
видах транспорта столицы нашей
Родины.
Развитие УУД:
Регулятивные:
-умение поставить учебную цель.
Логические:
- умение анализировать, сравнивать.
Познавательные:
- умение ориентироваться в
иноязычном тексте,
-умение выбирать наиболее
эффективные способы решения задач
в зависимости от конкретных условий,
- умение выполнять задания в
тестовых форматах(gap filling).
Post-reading activities:
-овладение средствами логической
связи,
-построение высказывания на уровне
Анализ ценности в системе своих
ценностей:
-учащиеся анализируют текст о
Москве, сравнивая его со своим
Развитие УУД:
Регулятивные:
-умение самостоятельно определять
цели,
расширенного сверхфразового единства
(опираясь на логико-синтаксические
схемы, учащиеся продуцируют
собственные монологические
высказывания в соответствии с
поставленной коммуникативной
задачей),
-овладение грамматическими
средствами (учащиеся восстанавливают
текст, вставляя необходимые артикли).
родным городом.
Включение в систему своих знаний
и ценностей:
-учащиеся высказывают собственное
мнение о том, куда бы они
пригласили гостей в своём родном
городе и почему это важно.
-самостоятельно осуществлять,
контролировать и корректировать
деятельность.
Познавательные:
- умение анализировать,
- устанавливать причинно-
следственные связи,
- приводить доказательства,
- умение осознанно и произвольно
строить монологическое
высказывание.
Коммуникативные:
- умения ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения,
- использовать адекватные языковые
средства.
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляе
мые действия
Формируем
ые способы
действия
1
2
3
4
5
6
7
1.Презентация нового материала
Вводная беседа о
столице нашей
Родины - Москве.
Знакомятся с
новой
информацией
Поиск и
выделение
необходимой
Взаимодействи
е с учителем,
работа во
Умение с
достаточной
полнотой и
Осуществляет
ся
взаимоконтро
Умение
принимать и
сохранять
Мотивация учащихся
к изучению истории
города Москва, её
достопримечательно
стям. Приобретению
знаний о способах
передвижения и
видах транспорта
города. Установка на
прочтение текста.
( Презентация в
POWER POINT).
Организация работы
по формированию
речевых навыков
говорения по теме
«Добро пожаловать в
Москву».
(историей
города, его
происхождени
ем);
анализируют
новый
материал,
догадываются
о значении
незнакомых
слов по
контексту;
сравнивают
уже известные
факты;
осуществляют
информационн
ый поиск, в
том числе с
помощью
компьютерных
средств,
используют
знаково-
символические
средства
представления
информации
информации;
анализ нового
материала,
сравнение с
уже
известными
фактами,
обобщают
полученные
данные;
синтез -
составление
нового
монологическ
ого
высказывания
; сравнение
своего
рассказа с
рассказами
других
учащихся.
фронтальном
режиме.
Умение
иллюстрироват
ь речь
примерами,
сопоставлять и
противопоставл
ять факты.
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
коммуникатив
ной задачей с
использование
м нового
материала.
ль
выполнения
задания.
Сравнивают
результат
своей
деятельности
с эталоном.
учебную
цель, умение
контролиров
ать свою
деятельность
по
результату,
самооценка.
для осознания
строить своё
высказывание
в соответствии
с поставленной
коммуникатив
ной задачей.
2.Автоматизация нового материала
Организация
работы по
автоматизаци
и нового
материала
Воспроизводят,
имитируют
речевые фразы с
пройденным
грамматическим
материалом
(артикли),
подставляют,
трансформируют
, изменяют
высказывания,
самостоятельно
используют
новое
высказывание в
контексте.
Отвечают на
вопросы.
Анализ
объектов;
составление
целого из
частей;
работа с
текстом;
осознанное и
произвольное
построение
речевого
высказывани
я в устной
форме;
рефлексия
способов и
условий
действия;
Взаимодействи
е с учителем,
работа в
группах.
Понимать
возможность
наличия других
точек зрения, не
совпадающих с
собственной,
умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
коммуникативно
й задачей.
Контролирую
т выполнение
каждого
предложения,
каждого
задания,
сравнивают
результат
своей
деятельности
с
результатами
других
учащихся.
Поэтапный
контроль своей
деятельности,
коррекция,
саморегуляция
.
контроль и
оценка
процесса и
результатов
деятельности.
3. Подведение итогов. Домашнее задание
Оценивает
деятельность
обучающихся
на уроке;
объясняет
домашнее
задание.
Получают
оценку
деятельности.
Умение
адекватно
воспринимать
оценку и
отметку.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: