Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Shakespeare in facts" 9 класс

Тема «Shakespeare in facts»
Урок английского языка в 9 классе к УМК « Английский язык» Авторы - Ю.А. Комарова, И.В. Ларионова, К. Грейнджер. Изд-во
« Русское слово и MacMillan», 2015 г., Москва
Выполнила: Рахматуллина Л.В., учитель английского языка МБОУ «СОШ» №61 города Новокузнецка Кемеровской области, 2016 год
Технологическая карта урока
Цель деятельности педагога: развитие коммуникативных умений обучающихся в рамках изучаемой темы.
Задачи: создать условия для овладения учащимися языком и формой сонетов Уильяма Шекспира.
создать условия для овладения умениями использования в речи изученного лексического и грамматического материала,
развивать навыки письма и аудирования, языковой догадки развивать навыки монологической речи в процессе построения высказывания о сонетах;
способствовать развитию памяти, познавательных интересов, речевых умений.
Тип урока: комбинированный.
Образовательные ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, портрет и книжная выставка из произведений Шекспира, презентация
ТСО: мультимедийный проектор.
Результаты:
личностные
метапредметные
предметные
оперируют основными моральными нормами,
такими как справедливое распределение,
взаимопомощь и ответственность;
ориентируются на ценности учебной деятельно-
сти, основанные на понятии «ответственный,
хороший ученик»; на наличие познавательных
интересов и учебных мотивов;
понимают значение знаний для человека и
Регулятивные: сформированность умения
различать способ и результат действий;
сформированность умения выполнять учебные
действия в материализованной, громкоречевой
и умственной форме;
сформированность умения осуществлять
итоговый и пошаговый контроль по результату
действия.
Базовый уровень - по стандарту и по программе
обучающийся научится
адекватно произносить и читать сонеты;
отвечать на вопросы учителя по содержанию
услышанного;
получит представление о сонетах итворчестве
Шекспира.
Повышенный уровень
обучающийся получит возможность научится
принимают его;
правильно идентифицируют себя с позицией
учащийся .
Познавательные: сформированность умения
составлять осознанные и произвольные речевые
высказывания в устной форме о своем
отношении к творчеству Шекспира;
сформированность умения формулировать
ответы на вопросы учителя и собеседника.
Коммуникативные: сформированность умения
оформлять свои мысли в устной форме,
понятной для учителя, собеседника, партнера;
сформированность умения слушать и понимать
речь других; обмениваться мнениями в паре и
группе.
использовать языковую догадку при восприятии
речи учителя и текста сонетов;
конструировать монологическое высказывание с
опорой на сонеты;
выразительно читать сонеты Шекспира;
использовать в речевой практике новый лексиче-
ский и грамматический материал.
Ход урока
Этап урока и его цель
Результат
Деятельность
педагога
Деятельность
обучающихся
1.Организационный
момент
(самоопределение к
деятельности)
Цель: организация
самооценки
обучающимися
готовности к
предстоящей
деятельности на уроке
включение
учащихся в
режим
работы
Good morning, boys and girls. I’m glad to see
you today. How are you?
Good morning, teacher!
I’m Ok.
I’m fine.
2.Актуализация
знаний. Цель:
организация восприятия
задания обучающимися
Актуализац
ия ранее
изученного
материала.
Развитие
внимания и
наблюдател
ьности.
Подготовка
Фонетическая зарядка.
Обращает внимание на доску:
Repeat the words after me
Poetry, sonnet, Shakespearean sonnet ,quatrains,
аcouplet, a sestet.
Речевая зарядка.
Can you recite poems?
произносят cлова:
Poetry, sonnet, Shakespearean sonnet, quat-
rains,
аcouplet, a sestet.
к основному
этапу
работы
занятия
Do you like poetry?
What is your favourite poem?
Who is your favourite author?
Can you recite poems?
Do you read English poems?
Now ask each other.
Дети задают и отвечают на вопросы Who
is your favourite author?
3. Введение нового
знания. Цель:
организация
совместного открытия
нового знания
(продуктивного чтения
нового текста;
восприятия нового
материала и т. п.)
подведение
к
восприятию
нового
материала.
Вывешивает портрет Уильяма Шекспира на
доске и обращает внимание детей на
книжную выставку.
Can you guess about our plans for today?
What are we going to fulfill our task?
The world is commemorating 400th anniver-
sary of William Shakespeare’s death. Accord-
ing to the Oxford Dictionary of Quotations,
Shakespeare wrote close to a tenth of the most
quoted lines ever written or spoken in Eng-
lish. What’s more, according to the Literature
Encyclopedia, Shakespeare is the second most
quoted English writer after the writers of the
Bible. During his life, Shakespeare wrote at
I think, we are going to speak about Shake-
speare and his literary work.
To my mind we are going to read about the
poet, listen to his poetry and discuss it, work
in groups.
least 37 plays, 154 sonnets and a number of
poems! that we know of.
Now find ex.3, pg.145 in your textbooks.
Read about Shakespeare and answer the ques-
tions.
Чтение текста с извлечением конкретной
информации.
4. Воспроизведение
нового знания.
(Формулирование нового
правила (понятия,
факта и др.)
Построение алгоритма
деятельности по новой
норме). Цель:
организация совместной
деятельности …
организаци
я
совместной
деятельнос
ти
Актуализац
ия ранее
изученного
материала.
Now answer the questions in groups.
Физкультминутка
Stand up, let's have rest,
Now boys dance, girls sing, boys swim girls
study.
Письмо.
Организует выполнение ex.1, pg.144
1 Read the information about a form of poet-
ry, the sonnet and choose the correct infor-
mation.
Shakespeare’s Sonnet 116
ex.2, pg.144
1. Listen to one of the most famous sonnets b y
Shakespeare and tell what it is about.
1 What is celebrated on 23rd April?
2 What was the name of Shakespeare’s thea-
tre?
3 How many sonnets are there in total?
4 Were all the sonnets written to a man?
I can jump, I can run,
I can sing, I can dance,
I can swim, I can’t fly,
I can climb and say good bye.
Дети проговаривают и выполняют вместе
с учителем, затем выполняют команды.
Прописывают определение сонета в
рабочих тетрадях.
1.Слушают, отвечают на вопрос.
P: Of course, it is about love.
2. Read one of Shakespeare’s sonnets and match
the sections of the poem with modern meanings
in pairs.
Домашнее задание: выразительное чтение
Shakespeare’s Sonnet 116 ex.2, pg.144
2.Читают и находят соответствие в
рифмах 116 сонета Шекспира с
толкованием, используя словари в паре.
Записывают домашнее задание в
дневники.
5.Первичное
закрепление. Цель:
организация
правильного выполнения
задания и
проговаривания нового
знания в речи
организаци
я
правильног
о
выполнени
я задания и
проговарив
ания
нового
знания в
речи
A famous Russian poet Samuel Yakovlevich Mar-
shak made brilliant translation of Shakespeare’s
Sonnets. Look at the following presentation
and express your attitude to the sonnet.
Организует показ презентации «Sonnet 90
by William Shakespeare в оригинале» (3
минуты).
Then hate me when thou wilt, if ever, now
Now while the world is bent my deeds to cross,
Join with the spite of Fortune, make me bow,
And do not drop in for an after-loss.
Ah do not, when my heart has scaped this sorrow,
Come in the rearward of a conquered woe;
Give not a windy night a rainy morrow,
To linger out a purposed overthrow.
If thou wilt leave me*, do not leave me last,
When other petty griefs have done their spite,
But in the onset come; so shall I taste
At first the very worst of Fortune's might;
And other strains of woe, which now seem woe,
Compared with loss of thee, will not seem so.
P u pil 1. Читает сонет
Сонет 90 с переводом Маршака
Уж если ты разлюбишь - так теперь,
Теперь, когда весь мир со мной в
раздоре.
Будь самой горькой из моих потерь,
Но только не последней каплей горя!
И если скорбь дано мне превозмочь,
Не наноси удара из засады.
Пусть бурная не разрешится ночь
Дождливым утром - утром без отрады.
Оставь меня, но не в последний миг,
Когда от мелких бед я ослабею.
Оставь сейчас, чтоб сразу я постиг,
Что это горе всех невзгод больнее,
Что нет невзгод, а есть одна беда –
Твоей любви лишиться навсегда!
6. Тренинг. Цель:
организация первичного
закрепления
построенного
алгоритма
организаци
я
первичного
закреплени
я
построенно
го
алгоритма
Организует монологическую речь по теме
урока.
Well, what is your attitude to the sonnet?
P u p il 2.As for me, I like this sonnet, be-
cause it is about the immortal feeling – love,
and the poet describes it very true to life.
I think, it is a very beautiful sonnet and Wil-
liam Shakespeare is very honest in his
feelings in it. He is a genius poet and
master of word. Shakespeare is almost uni-
versally considered as one of the finest writ-
ers in the English language. To my mind,
sonnets are worth reading.
7. Рефлексия
деятельности на уроке.
Цель: организовать
понимание ценности
выполненной
деятельности
.
What have you come to know at this lesson?
How did you interconnect with each other?
What experience have you gained today?
We had more profound view about William
Shakespeare’s creation.
We worked in pairs and groups.
We tried to read and discuss sonnets in Eng-
Thank you very much for your ideas.
Well done! You made a good job!
Выставляет оценки.
The lesson is over. Good bye!
lish. It was new and interesting for us.
Good bye!
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: