Технологическая карта урока "Game on"
Технологическая карта урока
Тема урока: “Game on” - Игра начата
Планируемые результаты (цели для учеников)
- предметные: ученик научится использовать временные формы
Present Simple и Present Continuous,
ученик получит возможность научиться
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности, использовать
изученные временные формы в реальной жизни для решения
практических задач.
- метапредметные:
регулятивные: ученик научится самостоятельно ставить цели и
планировать пути их достижения; самостоятельно контролировать
своё время и управлять им; принимать решения в проблемной
ситуации на основе переговоров;
ученик получит возможность научиться
построению жизненных планов во временной перспективе;
адекватно оценивать свои возможности достижения цели в
различных сферах самостоятельной деятельности;
коммуникативные: ученик научится учитывать разные мнения,
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве
необходимую взаимопомощь, организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками;
ученик получит возможность научиться
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную
позицию; оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит
достижение цели в совместной деятельности.
познавательные: ученик научится создавать схемы для решения
задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач, давать определение понятиям.
ученик получит возможность научиться
самостоятельно проводить исследование на основе применения
методов наблюдения и эксперимента.
-личностные: ученик получит возможность для формирования
устойчивой учебно-познавательной мотивации, готовности к
самообразованию и самовоспитанию.
Цели урока (для учителя)
- образовательная: сформировать представление об использовании
Present Simple и Present Continuous, расширить лексическую базу
глаголами чувственного восприятия, описывающими мыслительную
деятельность, выражающими чувства и эмоции
- развивающая: развивать информационную и коммуникативную
компетенции учащихся, развивать познавательный интерес и эмоции
учащихся;
- воспитательная: создать атмосферу коллективного поиска,
эмоциональной приподнятости, радости познания, воспитывать
чувство ответственности и умение работать в группе.
Тип урока
Комбинированный
Форма урока
С элементами технологии деятельностного метода обучения
Опорные понятия, термины
временные формы Present Simple и Present Continuous
глаголы чувственного восприятия,
Новые понятия:новая лексика по теме настольные
игры, новые значения времени PRESENT
CONTINUOUS, глаголы состояния.
Формы контроля
Самоконтроль
Взаимоконтроль
Домашнее задание
1 вариант – обязательное для всех
2 вариант – для обучающихся склонных к изучению иностранного
языка
3 вариант – творческое для всех желающих
№
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Используем
ые методы,
приёмы,
формы
Предметный
результат
Познаватель
ные УУД
Регулятивны
е УУД
Коммуника
тивные
УУД
I
Мотивирование к учебной
деятельности.
Good afternoon, children. I am
glad to see you.
Good afternoon teacher. We are
glad to see you too.
Проверяет готовность
учащихся к уроку.
1-я группа учеников готовила
сообщение о том, что их
одноклассники делают в
свободное время, 2-я группа
рассказывает о тех, кто
занимается в кружках и секциях
Слушают учителя.
Выполняют
упражнение.
Учитель
инициирует
действия
детей
слушают и
понимают
речь
учителя,
задают
вопросы
II
Актуализация знаний
Организует устную работу с
самопроверкой.
Предлагает учащимся оценить
свою работу на этом этапе
урока.
Выполняют
предложенные
задания.
Осуществляют
самопроверку,
самооценку,
взаимопроверку.
Индивидуаль
ная,
самостоятель
ная работа.
Работа в
парах.
Диалог.
Повторяют
новый
лексический
материал
Выполняют
самоконтроль,
самооценку.
Сравнивают
результат с
эталоном.
осуществлят
ь контроль и
оценку
действий
партнёра.
Выражают
свои мысли
с
достаточной
точностью.
III
Лока
лизация затруднений
(создание проблемной
ситуации
)
Выдвигает проблему:
Учитель задает вопрос: What is
our topic?
Ученики по картинкам
догадываются, что сегодня на
уроке мы будем говорить о
настольных играх.
Слушают учителя.
Рассматривают
картинки.
Учитель
инициирует
действия
детей.
Анализируют
временные
формы
глаголов.
IV
Построение проекта выхода из
затруднения
Организует погружение в
проблему.
Учитель просит прочитать и
перевести предложения. Ученики
понимают, что 1-е, 2-е
предложение они могут
перевести, а 3-е, 4-е, 5-е
предложения – затрудняются.
Тогда учитель просит учеников
сформулировать цели урока, как
собственную учебную задачу.
Участвуют в
обсуждении
способов
постановки задачи.
Высказывают свои
предположения.
Выполняют
совместные
действия в группе.
Осуществляют
самопроверку и
самооценку.
Фронтальная
беседа
Групповая
работа
Алгоритм
выполнения
поставленной
задачи
Строят
логическую
цепь
рассуждений
Работают по
выбранному
плану,
находят и
исправляют
ошибки.
Планируют
согласованн
ое
выполнение
совместной
деятельност
и;
взаимный
контроль
действий
друг друга;
договариваю
тся в группе,
вырабатыва
ют общее
решение.
V
Самоопределение деятельности. Целеполагание. Формулировка темы урока
рпопропол
Введение новой лексики
Ученики поочередно отвечают
на 4 вопроса - тренируют тем
самым новую лексику по теме
Аудирование
Ученикам предлагается
прослушать 5 текстов о
настольных играх и соотнести
с той настоящей игрой, о
которой они говорят.
Затем ученики обмениваются
тетрадями друг с другом и
проверяют ошибки.
Чтение, перевод текста по теме.
Ученики слушают, читают и
переводят текст из учебника
стр. 58 № 3
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА(
УЧИТЕЛЬ ПРОВОДИТ
МУЗЫКАЛЬНУЮ ПАУЗУ
ПЕРЕД ВВЕДЕНИЕМ
НОВОГО ГРАМ. МАТЕРИАЛА)
С
Л
А
Й
Д
Ы
7
-
1
4
У
Отвечают на
вопросы учителя.
Проводят
рассуждения.
Формулируют тему
и цели урока.
Приводят примеры.
Фронтальная
беседа
Построение
алгоритма
выполнения
задания.
Формулируют
тему и цели
урока.
Анализируют
условия
достижения
цели.
Учитывают
разные
мнения,
разные
точки
зрения.
Учатся
выражать
свои мысли
с
достаточной
точностью и
полнотой.
VI
Объяснение нового
грамматического
материала
Учитель напоминает формы
образования времен Present
Simple Present Continuous, а
также объясняет новые
значения времен и знакомит
учеников с глаголами
состояния.
Ученики слушают
учителя и
записывают в
тетрадь новый
материал.
Учитель
инициирует
действия
учеников
Слушают и
понимают
речь учителя
VII
Первичное закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Включение в систему знаний и
закрепление
Предлагает задачу.
Предлагает интерактивное
задание
Ученики выполняют
упражнения по грамматике,
двигаясь от простого к
сложному (1-выбрать нужную
форму глагола ,2-поставить
глагол в нужную форму, 3-в
тексте выбрать нужный глагол
и поставить его в нужную
форму.)
Выполняют
грамматические
упражнения.
Проводят
самопроверку и
самооценку.
Учитель
инициирует
действия
детей
Групповая
работа.
Самостоятель
ная работа.
Работа в
парах.
Анализируют
результаты.
Самостоятель
но оценивают
правильность
выполнения
действия,
вносят в
изменения,
сравнивают с
эталоном.
Планируют
и
согласовыва
ют
выполнение
совместной
деятельност
и;
взаимный
контроль
действий
друг друга;
договариваю
тся.
VI1
I
Рефлексия учебной деятельно
сти на уроке
(итог).
Подводит итоги урока.
Акцентирует внимание на
конечных результатах учебной
деятельности, возвращаясь к
проблемной ситуации на
уроке.
Что мы хотели узнать?
На все ли вопросы получили
ответы?
Проводит рефлексию учебной
деятельности.
Предлагает учащимся оценить
свою работу на уроке и
приклеить выбранный
смайлик на оценочный лист.
Отвечают на
вопросы учителя.
Высказывают своё
мнение.
Проводят
самоанализ и
самооценку своей
деятельности.
Фронтальная
беседа.
Диалог.
Оценивают и
корректируют
знания.
Аргументир
уют свою
точку
зрения,
учатся
прислушива
ться к
мнению
одноклассни
ков.
IX
Домашнее
задание
Домашнее задание три
варианта
1. Зад. № 1-2 стр. 32(раб.
тетрадь)
2. Напишите письмо о
своей любимой
настольной игре
3. Кроссворд
Записывают
дом. задание
Планируют
свою
деятельность.
Вступают в
диалог с
учителем.
