Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "It’s windy!" 2 класс

1
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Технологическая карта урока английского языка
«It’s windy!»
2 класс
Автор: Артамонова Г.Н
учитель английского языка
г. Бийск
2
Тема урока: «It’s windy!».
Цели урока: (формирование УУД):
Личностные:
– формирование у учащихся готовности и способности к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
– формирование уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
– формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-
исследовательской деятельности.
Метапредметные: развитие у учащихся умений:
– находить необходимую информацию;
– анализировать информацию;
– соотносить свои действия с планируемыми результатами.
Предметные:
– способствовать развитию у обучаемых навыков аудирования, чтения, говорения, письма;
– создать условия, обеспечивающие формирование у обучаемых навыков самоконтроля.
– работать в парах (обучение в сотрудничестве)
Тип урока: урок общеметодологической направленности.
Оборудование: компьютер, выход в сеть интеренет.
Преподавание английского языка в 2-м классе ведется по учебнику В. Эванс, Дж. Дули, Н. Быковой, М. Поспеловой «Spot Light” По
учебному плану на изучение отводится 2 часа в неделю, 70 часов в год. На изучение темы « It’s windy!» отводится 2 часа, это второй урок в
изучении темы.
3
Урок проведен по технологии деятельностного обучения, план урока представлен в виде технологической карты.
1.Организаци
онный
момент.
Мотивация
учебной
деятельности.
создать
мотивацию к
учебной
деятельности на
уроке на
личностно
значимом
уровне
- приветствует учащихся;
-Hello! How are you going? Are you ready to work
in English lesson?
-визуально проверяет готовность учащихся к
уроку;
Создает эмоциональный настрой на урок:
-Let’s start our lesson
-проводит фонетическую разминку:
- Let’s open your books at page 102, let’s look on
number 1, repeat after me these words.
-Просит перевести на русский язык:
- let’s translate them in Russian.
- Let’s show me correct pictures.
- приветствуют
учителя;
- занимают рабочие
места;
-работают вместе с
учителем и
самостоятельно
(повторяют за
учителем слова).
- отдельные учащиеся
произносят их.
-переводят на русский
язык.
- показывают
пальчиком на
соответствующую
картинку.
Л – самоопределение к
деятельности,
предполагающее осознанное
подчинение себя системе
нормативных требований
учебной деятельности и
выработке внутренней
готовности к их реализации;
эмоциональное восприятие
материала;
К – учебное сотрудничество
и совместная деятельность с
учителем и сверстниками;
П- активное слушание
4
2. Постановка
учебной
задачи
Сформулировать
и согласовать
цели урока
-организовать
уточнение и
согласование
темы урока
Обращает внимание нарунический шифр на доске
и предлагает угадать, что там зашифровано
Look at the blackboard. What do you think, what
can it be?
Предлагает разгадать шифр следующим образом,
ученики должны соотнести картинку со
словом.(учащиеся работаю в парах, и потом
отдельные учащиеся выходят к доске и
соединяют картинку со словом, после
правильного соединения учитель открывает по
одной рунической букве, создавая выражение на
английском.
- Let’s uravel this сipher, you should unite words
with pictures, if it will be rite, I open one runic letter.
- Подводит обучающихся к теме урока Guys, tell
me: What are we going to speak about?
Уточняет понимание учащимися поставленных
целей урока. Предлагает определить каждому
учащемуся поставить цель на урок.
- говорят свои
догадки, что может
быть там
зашифровано
-угадывают что
зашифровано,
выполняя задание с
карточками.
-формулируют тему
урока и определяют
цель урока
П –выдвижение
предположений о теме урока,
Р – самостоятельное
выделение и
формулирование цели,
постановка и удерживание
учебной задачи;
К – умение слушать,
формулирование
собственных ожиданий
5
3. изучение и
закрепление
знаний
учащихся с
проговариван
ием во
внешней
речи.
создать условия
для фиксации
изученного
способа
действия с
проговаривание
м во внешней
речи;
Затем учитель просит взять листочки бумаги и
записать слова, которые связаны с данной темой,
минутка на выполнение. Затем учитель просит
обменяться словами с другими группами. И
составить по одному предложению с любым из
слов.
- Take these shits of papers and write down words,
that bands with this theme, 1 minute for you, One of
your group should give your words to another group.
Let’s make one sentence with one word that you like.
-Предлагает поработать в парах,используя разные
шляпы- разные эмоции. Let’s open your books at
page 102 ex.2. Work in pairs. Ask and answer, with
correct emotion.
-записывают слова,
меняются с другой
группой,
придумывают
предложение.
-проговаривают
выражения в разных
эмоциях.
4.
Физминутка
Let’s play a game:
I need somebody who will say: « I’s raining put on your
jaсket.»
- дети выполняют
действия к
соответствующим
высказываниям.
Л- повторяют команды с
прошлого занятия и
запоминают погоду.
6
5.
актуализировать
знания
учащихся,
мыслительные
операции,
необходимые
для
систематизации
изученных
способов
действий
Затем учитель предлагает посмотреть на
картинку, лежащую на столе и просит подобрать
соответствующую одежду для данной погоды(
вырезки одежды). Ученики просит назвать
погоду и одежду которую они выбрали. Затем,
учиетль предлагает разойтись по
соответствующим углам, и прочитать, короткие
тексты о погоде. Let’s open your envelopes, look
on the picture and think what is the weather like, and
choose the correct clothes to this weather. Let’s go to
correct corners. You have got short texts, read them.
- подбирают
соответствующую
одежду к погоде.
- расходятся по углам,
зачитывают короткие
тексты о погоде.
Л – активизация имевшихся
ранее знаний
П – формирование умения
извлекать информацию из
иллюстраций
К – формирование умения
работать в группах,
формирование умения
формулировать свои мысли в
устной форме
Р – контролируют
правильность ответов
обучающихся
6. рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
Организовать
фиксацию
степени
соответствия
результатов
деятельности на
уроке и
поставленной
цели в начале
урока
-организовать
проведение
Учитель подводит итог урока. Задает вопросы:
Что мы делали сегодня на уроке? Что нового мы
узнали? Что было интересным на уроке? На
сколько мы поработали? В чем были трудности,
как справились с этими трудностями? What have
we done today? What was new for you? What was
interesting for you? Which marks have we got for
our work today? Which difficulties have we got?
- оцениваю активность учащихся на разных
этапах урока.
-предлагаю домашнее задание на выбор Р.Т. с.56,
- формулируют
конечный результат
работы на уроке
-формулируют цель
на следующие уроки;
- записывают
домашнее задание;
. Л – самооценка на основе
критерия успешности;
адекватное понимание
причин успеха (неуспеха) в
учебной деятельности;
П – рефлексия способов и
условий действия; контроль
и оценка процесса
результатов деятельности;
Р – выделение того, что уже
усвоено и что нужно
усвоить;
7
самооценки
учениками
работы на уроке
№ 1,2. Объясняет, что первое задание на четыре,
оба выполненные задания на пятерку. В превом
задании вставить поставить галочку или крестик,
в зависимости от того соответствует или не
соответствуют слова картинкам, второе задание
найти картинку соответствующей погоде и
записать соответствующую букву рядом с
выражением. Let’s open your diaries, write down
your home task, it will be in your workbooks, page
56, ex. 1,2. Only first will be for good mark, both ex.
will be for excellent.
Всем спасибо за урок и до свидания. Thank you
for your lesson, have a good luck, and good bye.
К – формулирование своего
мнения, учет разных мнений
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: