Технологическая карта урока "Что в сумке для покупок?" 3 класс
Технологическая карта урока английского языка
Ф.И.О. учителя
Малинина надежда Ивановна
Класс
Дата
№ урока по КТП
3
16.03.2016г.
Unit8/ Lesson5
Тема урока
Что в сумке для покупок?
Тип урока
Урок закрепления и развития полученных знаний, умений и навыков
Форма урока
Урок - игра
Цели урока
Личностная
Содействовать осознанию практической
значимости учебного материала
Метапредметные
Создать условия для развития:
- общего лингвистического кругозора;
- коммуникативных способностей;
- умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи
Предметные
Формировать языковые представления и
навыки (фонетические, орфографические,
лексические и грамматические)
Развивать умения говорения (вести диалог) и
аудирования (понимать на слух речь учителя
и одноклассников)
Задачи
Учителя
Ученика
1.Образовательные:
✓ закрепление знаний ЛЕ по теме «В магазине. Покупки»,
умения составлять словосочетания;
✓ активизация употребления РО «Can I help you?», «Would you
like (some)…?», «How much is/are…», «Have you got any…» в
речи;
✓ развитие орфографических и аудитивных навыков;
✓ развитие навыков диалогической речи
2. Развивающие:
✓ развитие воображения, логического мышления, внимания,
памяти и коммуникативных навыков
3. Воспитательные:
✓ формирование уважительного отношения друг к другу;
✓ воспитание культуры общения на английском языке
1.Образовательные:
✓ вспомнить слова по теме, образование числительных,
потренироваться составлять словосочетания, предложения;
✓ применить на практике речевые образцы, необходимые для
беседы по данной теме;
✓ развивать умение слушать и слышать диктора, учителя и
собеседника;
✓ учиться писать правильно английские слова
2.Развивающие:
✓ учиться мыслить логически, слушать внимательно
3.Воспитательные:
✓ уважительно относиться друг к другу;
✓ учиться общаться вежливо на английском языке
Универсальные учебные действия, формируемые на уроке
Личностные:
формирование умения
самооценки
Познавательные:
установление причинно-
следственных связей, умение
использовать наглядные модели
Коммуникативные:
умение слушать и слышать,
согласованность действий с
партнером, адекватно оценивать
собственное поведение
Регулятивные:
формулирование темы урока,
постановка целей и
планирование деятельности
Основные понятия
ЛЕ по теме «Продукты», «Одежда», «Школьные принадлежности»,
«Игрушки» shop, buy, РО «I like…», «I would like (some)…», «Would
you like (some)…?», «Do you like…?», числительные от 1 до сотен
Ресурсы: основные, дополнительные
Учебник, рабочая тетрадь, тематические предметные картинки,
раздаточный материал с заданиями для индивидуальной работы, в
парах , компьютер, компьютерная мультимедийная презентация,
аудиоприложение к учебнику "Милли" для 3 класса
Технология
Проектная, игровая
Методы
объяснительно-иллюстративный, наглядно - иллюстративный,
проблемный
Формы организации познавательной деятельности
фронтальная, индивидуальная, работа в парах
Структура и ход урока
Этап урока
Средства и задания
Деятельность
учителя
Информационное
пространство
Деятельность ученика
I. Организационно-
мотивационный
Цели:
Создать условия для:
-мотивации обучающихся
на изучение английского
языка;
-создания необходимого
эмоционального настроя на
урок;
-введения обучающихся в
атмосферу иноязычного
общения.
- развития навыков
самоконтроля, логического
мышления
Приветствие, беседа с
дежурным.
(1 мин.)
Речевая разминка.
(2 мин.)
Let’s sing a song ex.1,p.80
(аудиозапмсь)
Фонетическая
зарядка.(3мин.)
We can read p.88
аудиозапись
Проверяет готовность
к уроку, приветствует
обучающихся.
Мотивирует на
активную работу,
создаёт
благоприятный
эмоциональный
настрой.
Good morning, boys and girls!
I’m glad to see you!
Sit down, please!
Let’s begin our lesson!
Слова песни
What sound is common? What
letters are in red?
What has Jack/Steve got?
Where’s the sticker/the cracker?
Отвечают на
приветствие
эмоционально
настраиваются на урок;
включаются в речевую
деятельность.
Good morning, Ndezhda
Ivanovna! We are glad to
see you too!
Поют вместе с записью
Называют звук,
повторяют, отвечают на
вопросы учителя и
читают слова и
предложение
II. Формулирование темы
урока, постановка цели
Цели:
- создать условия для
развития умения
самостоятельно выделять и
формулировать
познавательную цель;
Формулирование темы и
цели урока (с помощью
наглядных средств и
наводящих вопросов
учителя)
(2 мин.)
На доске оформлены
магазины:
Помогает учащимся
определить тему
урока.
Обращает внимание
учащихся на доску,
показывая
оформленные
магазины
I like to go shopping. I like to
buy different things there. And
what about you? Do you like to
go shopping?
Would you like to go shopping?
Who can name the topic of our
lesson?
Ребята, как вы думаете, какова
Высказывают свое
отношение к данному
вопросу.
Формулируют тему
-содействовать осознанию
практической значимости
учебного материала
The Birthday Cake Shop
The Cool School Shop
The Toy Planet Shop
( висит лист бумаги, но
товаров нет)
Тема урока написана, но
тоже пока прикрыта.
Побуждает учащихся
к формулированию
темы и целей урока.
тема нашего урока.
You are right. The topic of our
lesson is “We go shopping” –
«Мы идем за покупками»
Скажите, а что нам
необходимо для того, чтобы
удачно это сделать?
А мы с этим уже знакомы?
Так какова же цель нашего
урока?
Каковы задачи, которые перед
нами стоят
урока.
- Нам нужно знать
названия товаров и
фразы для совершения
покупки.
- Да.
Формулируют цель
урока:
- Вспомнить все, что
знаем и применить это
на практике.
III.Повторение и
закрепление пройденного
материала
Цели:
Способствовать развитию
навыков самоконтроля,
логического мышления
Обеспечить условия для
формирования
грамматических,
орфографических и
аудитивных навыков
-формирования навыков
самоконтроля.
1) Повторение лексики на
основе слайда (2мин.)
2)
What can we eat or
drink? (3мин.)
3)Задание: найди лишнее
слово. Блиц – опрос (3
мин.)
1. Tomato, orange, banana,
apple.
2. Cake, meat, sugar, jam.
3. Tea, milk, juice, nut.
4. Dress, jacket, hairgrip,
trousers.
5. blouse, bread, banana,
sandwich.
На слайде появляется
правильный вариант
(после выполнения)
Объясняет правило
выполнения задания.
Найти продукты
В каждой строчке найдите и
обведите лишнее слово.
Учащиеся называют
продукты
Учащиеся вычёркивают
лишнее слово,
объясняют свой выбор
Учащиеся проверяют
правильность
выполнения задания
Динамическая пауза
Цель:
Предупредить
переутомляемость
обучающихся
4)Распределение
предметных картинок по
магазинам (5 мин.)
Физминутка с развитием
речевых навыков (1 мин.)
Объясняет порядок
выполнения задания.
Проверяет
правильность
выполнения заданий.
Let’s have a rest and do some
exercises
Расставляют товары по
магазинам, используя
РО «I think I can buy …
in the Toy Shop»
Выполняют движения
V.Практический
Цели:
Обеспечить применение
повторенного материала на
практике.
Создать условия для:
-закрепления умения
использования конструкций
для ведения диалога по теме
«Покупки»
-развития фонематического
слуха, внимания,
логического мышления.
Способствовать развитию
- коммуникативных навыков
Повторение
числительных. Сколько
стоят товары? (4 мин.)
Работа с диалогом
Упр.2 стр.88 (4 мин.)
Расставить фразы в
диалоге в правильном
порядке (5 мин.)
Ролевая игра.
(8 мин.)
Магазины с товарами на
доске.
Организует
повторение
Распределяет роли
между учащимися.
Числительные от 1 до 100и
выше
Open your books at page 88
exercise 2. Read the dilogue,
please.
Now let’s go shopping!
Называют
числительные.
Работа в парах
Читают диалог по
ролям
Парная работа
Использование РО
«Would you like to buy
(some)…?»
Yes, please./ No, Thank
you.
I would like to buy
(some)…
Here you are.
Оценочно-рефлексивный
Цели:
-организация оценивания
учащимися собственной
деятельности на уроке
( стимулирование речевой
Объявление и запись на
доске домашнего задания
(2 мин)
Упр.1, с.88, составить
диалог, Расставив
предложения в
правильной
Сообщает и
комментирует
домашнее задание
(даёт инструкции по
его выполнению).
Записывает на доске.
Write down your homework.
Have you got any questions?
Записывают домашнее
задание в дневник
Задают вопросы,
уточняя, как выполнять
домашнее задание.
деятельности учащихся);
-организация фиксации
неразрешённых затруднений
на уроке как направлений
будущей учебной
деятельности;
- постановка, обсуждение
(объяснение) и запись
домашнего задания.
последовательности.
РТ урок 5
(Д/з записано заранее на
обратной стороне доски)
Проверка
эмоционального
состояния учащихся;
Отвечает на вопросы
учащихся по
выполнению
домашнего задания.
Предлагает обсудить
урок, свою
деятельность на
уроке, эмоциональное
состояние.
Комментарии учителя
Побуждает к
высказыванию
собственного мнения
об уроке.
Отмечает степень
вовлечённости
учащихся в работу,
оценивает их
деятельность на
уроке.
Выставляет оценки за
урок
Благодарит за работу.
Прощается.
Well, children. We have done a
lot today!
Now tell me please. Did you like
the lesson?
What do you know now? What
have you learned from the
lesson?
What have you learned about this
topic?
What emotions do you feel?
(positive/negative)
Why do you think so?
Как вы думаете достигли ли
мы той цели которую
поставили в начале урока?
У каждого из вас на парте
расположено несколько
смайликов: выберите тот, с
каким настроением, вы
заканчиваете урок.
Thank you for your work. Stand
up, please. The lesson is over.
You may be free. Good bye,
children!
Сравнивают
поставленные в начале
урока цели с
полученными
результатами;
оценивают результаты
своей деятельности.
Выражают свои эмоции
(выбирают ту картинку,
которая соответствует
их настроению) и
высказывают своё
мнение об уроке.
Good bye!
