Технологическая карта урока "ARE YOU A HAELTHY KID?" 6 класс
Технологическая карта урока по формированию умения говорить (диалогическая речь) 6 класс, Цикл 5, Урок 2.
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемые
способы
деятельности
Осуществляем
ые действия
Формируемы
е способы
деятельности
1
2
3
4
5
6
7
1. Восприятие разговорных текстов
Учитель
знакомит
учащихся с
высказывания
ми об
отношении к
здоровью.
Повторяют изученную на
прошлом уроке лексику и
знакомятся с новой
лексикой.
Учащиеся знакомятся с
содержанием, логикой
построения и языковыми
средствами, находят в
текстах и воспроизводят
сведения о здоровом образе
жизни.
Фонетическое
чтение уже
известной и новой
лексики.
Умение находить
запрашиваемую
информацию в
тексте (Listening for
Specific
Information).
умение работать с
лингво-
страноведческим
справочником
Учащиеся
взаимодейству
ют с учителем,
работают во
фронтальном
режиме.
Умение
выражать свои
мысли в
соответствии с
коммуникативн
ой задачей
Учащиеся
слушают диалог,
находят ответ на
вопрос.
Умение
самостоятельн
о выбирать
наиболее
эффективные
способы
решения
учебных задач
2. Повторение изученного грамматического явления, необходимого для построения высказывания (диалог)
Мотивация
учащихся к
соблюдению
здорового
образа жизни.
Установка на
Анализируют
грамматическое явление –
условные предложения.
Воспроизводят, имитируют
речевой образец (фразы) с
грамматическим явлением,
Поиск и выделение
необходимой
информации.
Анализ
грамматического
явления. Сравнение
Учащиеся
взаимодейству
ют с учителем,
работают в
парах.
Умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
Осуществляется
взаимоконтроль
выполнения
заданий.
Сравнивают
результат своей
Умение
принимать и
сохранять
учебную цель,
умение
контролироват
составление
диалога.
Организация
работы по
повторению
грамматическо
го правила.
подставляют в одну и ту же
грамматическую модель
различные лексические
единицы. Сравнивают уже
известные модальные
глаголы.
с уже известными
грамматическими
формами.
соответствии с
задачами и
условиями
межкультурной
коммуникации
с
использование
м нового и уже
изученного
грамматическо
го материала.
работы с
эталоном.
ь свою
деятельность
по результату;
самооценка.
3 Продуктивное овладение языковыми средствами
Учитель
организует
работу по
автоматизации
грамматическо
го явления.
Учащиеся строят свои
высказывания в соответствии
с логико-синтаксической
схемой и коммуникативной
задачей, делают записи
высказываний.
Выделять,
обобщать и
фиксировать
нужную
информацию;
осознанно строить
свое высказывание
в соответствии с
поставленной
коммуникативной
задачей, а также в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами языка;
Слушают
высказывания
однокласснико
в, сравнивают
их мнение со
своим. Работа в
парах.
Выражать с
достаточной
полнотой и
точностью свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
межкультурной
коммуникации;
понимать
возможность
наличия других
точек зрения.
Учащиеся
оценивают
высказывания
одноклассников;
сравнивают их с
образцом.
Умение
принимать и
сохранять
учебную цель,
умение
контролироват
ь свою
деятельность
по результату;
оценка
4 Построение законченного диалогического высказывания
Учитель
высказывает
Учащиеся рассказывают о
своем отношении к
Осознанное и
произвольное
Учащиеся
взаимодейству
Умение
вступать в
Учащиеся
оценивают
Умение
поставить
свое
собственное
мнение о
здоровом
образе жизни,
слушает и
обсуждает
ответы
учащихся.
здоровому образу жизни.
построение
речевого
высказывания в
устной форме в
соответствии с
коммуникативной
задачей.
ют друг с
другом,
работают в
парах.
диалог, вести
диалогическое
общение,
адекватно
использовать
речевые
средства для
дискуссии,
уважительное
отношение к
партнеру.
высказывания
одноклассников
и свое
собственное
высказывание.
учебную
задачу и
решить ее,
осуществлять
коррекцию,
контроль,
самоконтроль
и самооценку
5. Подведение итогов. Домашнее задание.
Оценивает
деятельность
учащихся на
уроке,
объясняет
домашнее
задание.
Получают
оценку
деятельности
Умение
адекватно
воспринимать
оценку и
отметку
