Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Why throw away? Why not recycle?" 8 класс

Аннотация к уроку в 8 классе по учебнику
Биболетовой по теме “Why throw away? Why not
recycle?”учителя английского языка Гостищевой
Татьяны Михайловны.
8класс. УМК “Enjoy English” (M.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева).
Модуль 2 “The world’s best friend is you” (Лучший друг Земли это ты!)
Урок 7. Урок освоения новых знаний.
Цели урока
обучающая цель:
• повторить и закрепить лексический материал по теме «Откуда столько мусора?»;
• уметь применять лексику в изучающем чтении и других коммуникативных ситуациях;
• закрепить ;
развивающая цель:
• развивать речь в рамках изучаемой темы при работе в группе (введение новых слов в активную
речь, );
• развивать внимание и память в процессе работы на уроке при выполнении заданий;
• развивать навыки аудирования;
воспитывающая цель:
• воспитывать культуру общения и взаимодействия на уроке во время выполнения заданий;
• воспитывать осознанное отношение к окружающей среде и соблюдению норм и правил поведения к
заботливому отношению к природе..
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Компетенции учащегося:
• коммуникативная (навыки работы в группе, паре, игре, аудирования, речи),
• учебно-познавательная (рефлексия, оценка).
Этапы урока:
• подготовительный,
• применение знаний,
• контроль и самоконтроль,
• подведение итогов урока на рефлексивной основе,
• домашнее задание.
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Планируемые результаты и формируемые универсальные учебные действия:
Личностные: формирование ответственного отношения к природе, готовности к дальнейшему
самообразованию.
Метапредметные: Умения работать в группе, уметь осознанно использовать речевые средства в
соответствии с задачей коммуникации.
Предметные: Развивать умения восприятия на слух текст и понимать информацию, которая может
помочь ответить на вопросы упражнения.
Метод: Проблемно- поисковый, наглядный, практический.
Технология критического мышления через поисковое чтение.
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
Индивидуальная, групповая (вариационная пара работает в группе из 5человек, в каждой группе 1
сильный ученик, затем происходит обмен
мнениями, которые будут проработаны каждым членом группы + коллективная работав группах).
УМК : учебник 8 класса: авторы: Биболетова, Трубанева. Книга для учителя: авторы: Касимова.
Рабочая тетрадь №1: авторы: Биболетова, Бабушис, Кларк.
Раздаточный материал, электронные образовательные ресурсы.
Материально-техническое обеспечение урока: ноутбук и экспозиционный экран, раздаточный
материал (карточки), презентация.
Основные понятия правила: выражение своей точки зрения.
Межпредметные связи: с экологическим воспитаниемучащихся.
План-конспект урока учителя
английского языка Гостищевой Татьяны Михайловны
Этапы урока,
целевые
ориентиры,
время
Задания, выполнение которых
учащимися приведет к достижению
запланированных результатов
Деятельность учителя
Деятельность учеников и возможные
варианты ответов
Планируемые результаты, формирование
УУД
Задания базового
уровня
Задания
повышенного
уровня
предметные
Определить, что
необходимо узнать
для решения
проблемы.
Определить сферу
своих «знаний» и
«незнаний»,
наметить пути
решения проблемы.
Организует обсуждение путей и
способов решения проблемы.
(Что хочу узнать)
What do you want to know?
Предлагают способы и пути
решения проблемы.
Выясняют, что необходима
информация для рассуждения.
Выдвигают разные способы её
поиска ( интернет, книги, свои
фантазии, сочинения сверстников)…
Умение применять
изученный лексико-
грамматический
материал для
выражения своей
точки зрения.
T-Sts: How can we solve this
problem?
What do you know about pollution
What do you want to know?
What should we do to know the
necessary information?
В итоге обсуждения предлагают
оптимальный способ – прочитать
S1: We need some more information to
do any conclusions.
S2: We can surf the Net or read some
articles about polluton.
S3: I’d prefer to speak with my
classmates
S4: We can read the essay of other
teenagers on this theme.
S5 We can read the information in the
book.
Прочитать и
осмыслить упр.4
cтр.40
Выполнить упр.4
Дает задание в учебнике:
прочитать текст об отходах и
организовать работу по
поисковому чтению.
(индивидуально) Организует
работу по составлению
высказываний о различных видах
мусора .
Читают текст, делают пометки в
тексте и приступают к выполнению
заданий по высказыванию о мусоре
и его переработке.
Развитие навыков
поискового чтения с
пометками.
Выбрать аргументы
«за» и «против»
разных видов
мусора.
Уметь выбрать и
аргументировать
выбранную гипотезу
решения проблемы.
Организует обсуждение
прочитанного в вариативных
парах.
Побуждает каждую группу
высказать свои аргументы в
Обсуждают варианты аргументов
«за» и «против» разных видов защиты
средиы 5-х обучающихся.
Выбирают аргументированные
гипотезы и представляют остальным
Развитие навыков
монологической и
речи. Формирование
социокультурной
осведомлённости.
выборе гипотезы решения
проблемы.
группам.
В итоге учащиеся приступают к
защите своего мнения.
T-Sts: Now let’s share your ideas
in groups..
T-Sts: What main kinds of
protection can you suggest?
Try to find out arguments “for”
and “against” each of them.
St1: I’ve learned about millions of tons
of rubbish every year..
St2: I think that it’s good not to buy
products in packaging. I will throw
litter on ly into the bins.
St3: I n my opinion people should not
drop the rubbish.
St4: I think we can speak to the people
about it. .
St.5 As for me I think we must start
from ourselves.
III Включение в систему знаний и повторение.
Определить способ
выражения своей
точки зрения.
Определить и
обосновать способ
выражения своей
точки зрения.
Направляет на принятие способа
решения проблемы (собственное
размышление на данную тему).
T-Sts: Can you answer your
question from the beginning of our
lesson?
How can we solve our problem?
( Write your own opinions
on this problem).
Отвечают на поставленный в начале
урока вопрос «Какие профессии
будут востребованы в ближайшем
будущем? »
Обсуждают формы выражения
принятой гипотезы - собственное
сочинение-размышление на данную
тему.
St1: I’ve got the answer on my question.
I think I need higher education of the
ecologist. May be I can write an essay
about it.
St2: As for me
I quite agree that we should make a
project.
Совершенствование
навыка говорения
через практику
монологической и
диалогической речи.
Выделить части
текста.
Выделить,
проанализировать
текст. Указать и
проанализировать
вводные слова.
Организует обсуждение
структуры упражнения.
T-Sts: What main parts you can
separate in the text ?
Запись на доске
( advantage and disadvantage,
conclusion).
T-Sts: What words can help you to
understand the different viewpoints?
Запись на доске (parenthesis)
Обсуждают структуру текста.
Разбивают текст на части (введение,
аргументы «за» и «против»,
заключение), записывают план в
тетрадь.
Анализируют вводные слова каждой
части.
St1: We can divide this text into 4
parts: introduction, advantage and
disadvantage, conclusion.
St2: I think these words ….. can help
us to let into the theme.
Развитие навыков
монологической и
диалогической речи.
Формирование
социокультурной
осведомлённости.
St3: Using such words as I wouldn’t be
to be a ... help us to understand the
different viewpoints.
St4: It’s better to finish the sayings with
the words “ I think to be a good
mechanic is the most interesting job for
my future life because it is always
demanded. Cars are coming from
different countries and they are always
repaired. That’s why I want to be a
mechanic.
IV этап рефлексия.
Предложить вариант
домашнего задания.
Предложить и
обосновать вариант
домашнего задания.
Побуждает к обсуждению
вариантов домашнего задания.
T-Sts: What do you want to do as
your homework?
Предлагают свои варианты домашнего
задания. Пробуют обосновать свой
выбор.
St1: I’d like to write an essay about
protection of nature.. I think it will be the
best result of our lesson to share our
thoughts and give different arguments.
St2: To my mind the best homework will
be to make a presentation . S.3I would
like to make a poster.
Совершенствование
навыка говорения и
аргументирования.
Составить синквейн
по схеме.
Вспомнить схему и
составить синквейн по
выбранной теме.
Побуждает вспомнить схему
написания синквейна и заносит
на доску.
T-Sts: Let’s review the plan of
writing cinquain poem.
( После ответа, на доске
открывает схему )
Организует обсуждение темы
синквейна.
T-Sts: What should you write
cinquain about?
Организует индивидуальную
работа по составлению
синквейна.
Вспоминают схему написания
синквейна.
St1: The first line is one word which is
the title of the poem.
The second line contains two adjectives.
The third line has three verbs. The
fourth line has a phrase.
The fifth line is one word that is a
synonym of the title.
St2: I think we’ll write about protection
of our nature.
.
Развитие навыков
письменной речи и
семантизация
лексики по данной
теме.
Оценить свою
деятельность на
уроке и результат
своей работы.
Проанализировать
результат своей
работы и оценить
свою деятельность на
уроке. Выявить
причины
удачи/неудачи.
Организует заполнение таблицы
оценки результативности работы
на уроке.
Обдумывают и заполняют и заполняют
таблицу результативности работы на
уроке.
Семантизация
лексико-
грамматического
материала.
Развитие навыков
письма.
Приложение.
Таблица результативности урока.
№1.
Виды
деятельности
Составление
списка
I can write the
words
I can’t write the
words
I can not write all
the words
I can write some
more words
предполагаемых
работ
Аудирование
I have understood
the text
I haven’t
understood the text
I have understood
the main idea
I have heard the
words we needed
Работа с
карточкой №1
All words were
clear
Some words were
not clear
I can write some
more words
Работа с
карточкой №2
Работа с
карточкой №3
Выполнение
упражнения№3
I remember these
modal verbs
I can’t remember
these modal verbs
I have forgotten
some modal verbs
I remember some
more modal verbs
Чтение мини-
текста
I have understood
the еуче
I haven’t
understood the text
Some words were
unknown for me
I have understood
the main idea
Составление
плана для
написания
сочинения
I will be able to
write my opinion
on this theme
I will not be able
to write my
opinion
It is difficult for
me to write my
opinion
I will use the
Internet to write
the opinion
Синквейн
It is easy to write
It is difficult for
me
I can’t imagine
words to this task
I should repeat
some (nouns,
verbs, adjectives)
to the theme
Homework
To write an opinion
about your future
profession and job.
I can do it
It is difficult for
me to do it, but I’ll
do my best to try
it.
I will use the
dictionary to do it
I will use the
Internet
Card №1.
Clothes designer, emergency worker, vet, scientist, journalist, teacher, surgeon, dentist,
driver, street cleaner, mechanic, biologist, lawyer, cook, businessman/businesswoman,
hairdresser, architect, waiter/waitress, nurse, miner, programmer, baker, shop assistant,
gymnastic coach, manager, bodyguard.
Card №2.
Accurate, creative, imaginative, curious, patient, courageous, reliable, energetic, sporty,
ambitious, strict, confident, tolerant to other people’s opinions, sympathetic, educated, sense
of humor, wide knowledge of, ability to speak foreign languages, ability to make decisions
quickly.
Card № 3.
Give, get, become, know, manage, let, provide, product, protect, realize, think, understand,
protect, sell, prohibit, work, influence, inform, help, draw, encourage, cook, design, criticize,
collect, speak, swim, take photos…
Составление синквейна.
Words:pollution. the Earth, clean, fresh, throw away, don’t drop, recycle, be careful to the nature,
our planet
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: