Методическая разработка урока "Дед Мороз и Санта Клаус" 5 класс
Методическая разработка урока английского языка в 5 классе по теме «Дед Мороз и Санта Клаус»
Пояснительная записка
Основные функции иностранного языка как школьного учебного предмета заключаются в развитии общей речевой способности школьника,
в его самом элементарном языковом познании, в формировании и развитии способностей и желания использовать именно иностранный язык
как средство общения, как способ приобщения к другой национальной культуре. Все эти функции учебного предмета реализуются с первых
шагов обучения. Важным компонентом моей деятельности является личностно-ориентированный подход в обучении школьников
иностранному языку. Современные педагогические технологии интерактивного обучения, проблемно-поисковая, игровая, проектная,
обучение в сотрудничестве, информационно-коммуникационные технологии позволяют реализовать личностно-ориентированный подход,
обеспечивают индивидуальную дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, интересов, мотивации.
Современные технологии помогают стимулировать познавательную деятельность школьников, развивать их самостоятельность в овладении
знаниями. Используя указанные технологии, я строю общение с учениками. Использую фронтальную, парную, групповую и
индивидуальную формы работы с учащимися, организую учебную деятельность школьников так, чтобы раскрыть их субъективный опыт.
Оставляя некоторые вопросы без ответов, побуждаю их найти ответы самостоятельно, используя базу школьной библиотеки, домашние
библиотеки или сеть Интернет. На представленном уроке мною используются элементы технологии сотрудничества, критического
мышления, ИКТ.
Тема урока: Дед Мороз и Санта Клаус
Цель урока: научить рассказывать о сходствах и различиях Деда Мороза и Санта Клауса
Задачи урока:
обучающие: освоить новые лексические единицы по теме «Рождество»;
развивающие: развитие фонетических навыков, навыков чтения, устной речи, развитие внимания, логического мышления;
воспитывающие: формирование интереса к изучению английского языка, воспитание уважения к традициям стран.
Планируемые результаты учебного занятия:
Предметные: ознакомиться с новыми ЛЕ, активизировать лексику по теме «Рождество» в серии языковых и речевых упражнений,
повторить образование предложений в настоящем длительном времени.
Метапредметные:
регулятивные: определять и формулировать цель урока с помощью учителя, осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные
ошибки, умение планировать и анализировать свою деятельность, делать выводы о проделанной работе.
коммуникативные: готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение.
познавательные: выделять известную и неизвестную лексику, уметь анализировать и сравнивать.
Личностные: формировать уважительное отношение к культуре и традициям своего народа, повышать интерес к изучению английского
языка.
Урок составлен в соответствии с календарно-тематическим планированием уроков в 5 классе и согласно рабочей программе, составленной
на основе федерального государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования
(Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2011. –(Стандарты второго поколения). За
основу взят УМК под редакцией Биболетовой М. З 2013г., издательство «Титул».
Урок полностью соответствует возрасту обучающихся, их познавательным интересам.
Тип урока: урок открытия «нового знания»
Используемая технология: технология сотрудничества, критического мышления, ИКТ
Информационно-технологические ресурсы: УМК М.З. Биболетова и др. «Английский с удовольствием», мультимедийная презентация.
Этап урока, № слайда
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
1. Мотивация
деятельности.
(слайд №1)
- проверяет готовность
учащихся к уроку;
- создает позитивный
эмоциональный настрой на
работу с помощью
совместного с детьми чтения
веселого стихотворения о
зиме.
- хором повторяют
стихотворение за учителем
по строчке, затем 2-3
ученика выразительно
читают стихотворение;
регулятивные: уметь
слушать в соответствии с
целевой установкой;
коммуникативные:
слушать собеседника,
строить понятные
высказывания;
познавательные:
анализировать степень
выразительности чтения
2. Актуализация знаний и
фиксация
индивидуального
затруднения в пробном
действии.
(слайд №2)
- привлекает внимание детей
к слайду со словесной
«паутинкой», предлагает
назвать слова,
ассоциирующиеся с такими
праздниками как Новый год
и Рождество.
“Look at the screen and name
the words that you associate
with the holidays.”
- Побуждает к беседе, задает
вопросы: “Can you tell me
about the differences of Santa
Claus and Ded Moroz? And
what d they have in common?”
- называют слова,
ассоциирующиеся с
праздниками Новый год и
Рождество;
- пытаются ответить на
вопросы о сходстве и
различиях Деда Мороза и
Санта Клауса;
коммуникативные: уметь
выражать свои мысли в
соответствии с
поставленной задачей,
взаимодействовать с
учителем;
познавательные:
осуществлять
актуализацию личного
жизненного опыта, уметь
анализировать и
сравнивать;
3. Выявление места и
причины затруднения.
- задает вопрос «Сложно ли
рассказать о сходствах и
различиях этих персонажей?
Почему?
- отвечают на заданный
вопрос
- формулируют цель урока;
коммуникативные:
слушать собеседника,
уметь правильно
отреагировать на
вопросы;
познавательные:
формулировать проблему
и цель;
4. Построение проекта
выхода из затруднения.
(слайд №3)
- побуждает к построению
проекта выхода из
затруднения «что нам
следует сделать для того,
чтобы узнать больше о Санта
Клаусе? Где мы можем найти
информацию?»
- предлагают пути решения
сложившейся проблемной
ситуации:
1. прочитать текст в
учебнике;
2. ознакомиться с новыми
ЛЕ;
3. повторить лексику по теме
«Рождество»;
4. найти дополнительную
информацию в Интернете
регулятивные: уметь
планировать свою
деятельность в
соответствии с целевой
установкой;
познавательные:
выделять известную и
неизвестную лексику
осуществлять осознанное
построение речевого
высказывания;
- привлекает внимание детей
к упр.77, 78 на стр.76
(направлены на развитие
навыков чтения, устной речи)
( см. Приложение)
дома.
- читают задание (желающие
ученики, объясняют задание
остальным ребятам:
прочитать текст, выделить
неизвестные слова, ответить
на вопросы)
- изучают тексты
(самостоятельно), отвечают
на вопросы устно (работа в
парах);
коммуникативные: уметь
работать в паре, слушать
собеседника, уметь
правильно реагировать
на поставленные
вопросы;
5. Первичное закрепление
с проговариванием во
внешней речи.
(слайд №4)
- просит выписать новые
слова из упр. 77 в словарь,
произнести, найти в тексте
предложения с новыми ЛЕ и
прочитать их вслух;
- выписывают, произносят
слова за учителем, находят
предложения в тексте с
данными ЛЕ проговаривают
вслух;
познавательные: умение
работать с текстом,
извлекать необходимую
информацию, выявлять
известное и неизвестное;
6.Самостоятельная работа
самопроверкой по
эталону.
- предлагает выполнить
задания: стр. 77 упр. 79 –
письменный перевод фраз с
новыми словами используя
при необходимости словарь;
- стр. 77 упр. 81 работа в
группах: заполнение таблицы
– сходства и различия Санта
Клауса Деда Мороза +
активизация ЛЕ;
- выбирают посильные
задания, выполняют их и
осуществляют самоконтроль
по эталону, при
необходимости обращаются
за помощью к учителю;
- заполняют таблицу о
сходстве и различии
(базовый уровень);
регулятивные: умение
осуществлять
самоконтроль;
познавательные: умение
пользоваться словарем,
заполнять таблицу,
сравнивать объекты,
выявлять сходство и
различие;
коммуникативные:
сотрудничать в группах;
7. Включение в систему
знаний и повторения.
- стр. 77 упр. 80 (придумай
свои предложения в
настоящем длительном
времени с данными
словосочетаниями) – задание
- выполняют задание
повышенного уровня,
составленные предложения
читают классу;
познавательные:
презентовать
подготовленную
информацию;
повышенного уровня;
8. Информация о
домашнем задании.
- объясняет домашнее
задание: Выучить новые
слова (базовый уровень);
Составить свой рассказ о
сходствах и различиях Санта
Клауса и Деде Мороза
(повышенный уровень);
- записывают домашнее
задание;
- задают вопросы;
коммуникативные: уметь
задавать вопросы;
9. Рефлексия учебной
деятельности.
(слайды № 5,6)
- побуждает учащихся к
оцениванию их собственной
деятельности при помощи
приема «Синквейн» и
речевого образца ;
- спрашивает о цели урока;
- оценивает свою
деятельность, делают
выводы о том, что научились
делать на данном уроке при
помощи речевых образцов
предложенных на слайде;
регулятивные: оценивать
результат своей
деятельности,
анализировать свою
работу, удерживать цель
деятельности;
