Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Toys" 3-4 класс

Тема урока: Toys
9-11 лет, 3-4 классы
Цели урока:
1. Подвести обучающихся к пониманию речи учителя и одноклассников в процессе
общения на уроке.
2. Способствовать формированию умения рассказывать о любимой игрушке.
Задачи урока:
1. Включить обучающихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне.
2. Подвести обучающихся к формулированию цели урока, выбору способа и
средств её реализации.
3. Помочь выделять главную информацию в тексте.
4. Организовать обучающихся на работу в группах.
5. Проверить умение трансформировать текст.
6. Организовать рефлексию на уроке.
Структура и ход урока
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
Формируемые
УУД
1
2
3
4
5
1.
Мотивация к
учебной
деятельности
(1-2 мин)
Учитель приветствует детей:
Hello, children!
How are you?
Учитель повторяет с детьми
изученное на прошлом уроке
стихотворение – зарядку
(пропустив вторую строчку
My toys are here, my toys are
there):
I have a hare, I have a bear.
I have a dog, I have a fox, and I
have a brown cow.
I have a cat, I have a frog
And I am playing now.
Учитель задаёт вопрос:
So, what do you think we are
going to speak about?
Yes, you are right.
Дети
приветствуют
учителя:
Hello, Nina
Vitalyevna!
I am fine, and
you?
Дети отвечают
на вопрос
учителя: About
toys.
Коммуникативные
УУД:
умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачей
2.
Актуализация
знаний
Учитель показывает детям
картинку, на которой
Учащиеся не
могут
Регулятивные
УУД:
(3-4 мин)
плюшевый мишка лежит в
мусорном баке, и
спрашивает:
Why is this teddy bear in a bin?
ответить.
анализ своих
действий, фиксация
затруднения
3.
Выявление
места и
причины
затруднения
(3-4 мин)
Учитель спрашивает, почему
дети не могут ответить на
этот вопрос.
Учитель просит поставить
цель урока, исходя из
затруднения.
Учащиеся
называют
причину
затруднения
(не читали
рассказ о
плюшевом
медвежонке).
Учащиеся
ставят цель
(мы должны
узнать, что
случилось с
медвежонком
– прочитать
рассказ о нём).
Познавательные
(логические) УУД:
анализ и
прогнозирование
результата
Регулятивные
УУД: поиск
причины
затруднения и
выявление
затруднения
Коммуникативные
УУД: инициативное
сотрудничество в
поиске информации
4.
Построение
проекта
выхода из
затруднения
(4-6 мин)
Дотекстовое
упражнение
Текстовые
упражнения
Учитель предлагает
учащимся выбрать, в какой
группе он будет работать.
1 группа – What toys do you
know?
составить «карту памяти»:
Key: A clown, a car, a teddy
bear, a doll, a ball, a kite, a dog,
a bike, a parrot, a dog, a horse
2 группа – О ком идёт речь в
тексте?
Учащиеся просматривают
текст, подчеркивают
наиболее важные, ключевые
слова, фразы. С помощью
этих понятий составить
описания. Kumiko и Teddy.
Key:
Kumiko – went to nursery
Учащиеся
выбирают, в
какой группе
будут работать
по уровню
сложности.
Познавательные
УУД: поиск и
выделение
информации, выбор
способа и средств
решения проблемы,
работа с таблицей
Коммуникативные
УУД:
формулировка
собственного
мнения и позиции,
способность
аргументировать и
координировать её с
позициями
партнёров в
сотрудничестве со
сверстниками
Личностные УУД:
формирование
коммуникативной
компетенции
учащихся в
групповой работе со
сверстниками
Toys
school, found him, asked
Teddy – poor, Teddy was
terrified, forgotten, lay sadly,
the frightened teddy, put him
with the other toys, come to
school
3 группа – Составить
предложения.
lay
went
bounced
landed
took the
rubbish
tossed
shopping
the teddy
around
in the
bag
on the
bedroom
floor
to
nursery
school
Teddy
into a
bin
to the
dump
5.
Реализация
построенного
проекта
(5-8 мин)
Учитель предлагает
учащимся представить
результаты работы в группах.
Возвращение к трудностям,
которые испытали на 2-м
этапе.
Учащиеся
работают в
группах.
Каждая группа
выдает свои
результаты.
Познавательные
УУД: поиск и
выделение
информации
Регулятивные
УУД:
выполнение заданий
по образцу
6.
Включение в
систему
знаний
(8-10 мин)
Послетекстовые
упражнения
1) Учитель предлагает детям
ответить на вопросы:
1. What is the name of a teddy
bear?
2. Who has the teddy bear?
3. Does Kumiko like her toy?
4. Does she play with it?
5. Are they good friends?
6. Does Kumiko look after her
toy?
2) А теперь учитель
предлагает ученикам
ответить на вопрос Why was
this teddy bear in a bin?
Познавательные
УУД:
умение составлять
речевое
высказывание,
прогнозирование
дальнейшей
ситуации
Коммуникативные
УУД:
умение выражать
свои мысли в
соответствии с
задачей, умение
использовать ранее
Учитель предлагает
учащимся рассказать от лица
Teddy, что с ним произошло,
т. е. ответить на вопрос
Kumiko How did you come to
school?
изученные речевые
средства
7.
Рефлексия
учебной
деятельности
на уроке
(1-2 мин)
Учитель спрашивает о том,
какие трудности испытывали
в начале урока, какую цель
поставили и какими
способами ее достигли.
Домашнее задание – Опиши
свою любимую игрушку и
нарисуй её.
Учащиеся
подтверждают,
что могут
ответить на
вопрос, и цель
урока
достигнута.
Учащиеся
оценивают
себя по
критериям.
Личностные УУД:
самооценка
деятельности на
уроке
Самооценка деятельности на уроке с помощью
заготовленных символов:
зеленый – все понял, могу помочь другим;
синий – понял, но необходимо закрепить;
оранжевый – понял частично, необходима
помощь;
красный – не понял.
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: