Презентация "ФГОС: целеполагание как ключевая компетенция образовательного процесса. От теории к практике"
Подписи к слайдам:
«ФГОС: целеполагание как ключевая компетенция образовательного процесса. От теории к практике.
метод SMART
- Кружаева Юлия Владимировна
- «Великая цель образования – это не знания, а действия »
- Герберт Спенсер
- «Скажи мне – и я забуду, покажи мне – и я запомню, вовлеки меня – и я научусь».
- (Китайская мудрость)
- реальны, достижимы, конкретны
- сформулированы продуктивно
- соотносимы с типом и содержанием урока
- личностно ориентированы
- Измеряемы
- Ориентированы по времени.
- воспитательные цели реализуются через 3 канала: содержание (текст упражнений, задач…), формы урока и личный пример учителя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- S-Specific.
- M-Measurable
- A-Achievable
- R-Relevant
- T- Time-limited
- Тема-вопрос>>>план
- Работа над понятием
- Ситуация яркого пятна
- отсроченная отгадка
- Домысливание
- Проблемная ситуация
- Группировка.
- Прием «знаю - не знаю»
- Подводящий диалог
- Собери слово
- Проблема предыдущего урока.
- Лови ошибку
- – учет уровня знаний и опыта детей
- – доступность
- – толерантность
- – вся работа должна быть направлена на активную мыслительную деятельность.
- Тема урока формулируется в виде вопроса. Учащимся необходимо построить план действий, чтобы ответить на поставленный вопрос.
- Учащимся предлагается для зрительного восприятия название темы урока и ребята должны объяснить значение каждого слова. Далее, от значения слова определяется цель урока.
- На этапе актуализации учебного материала ведется беседа, направленная на обобщение, конкретизацию, логику рассуждения. Диалог подводится к тому, о чем дети не могут рассказать в силу некомпетентности или недостаточно полного обоснования своих действий. Тем самым возникает ситуация, для которой необходимы дополнительные исследования или действия. Ставится цель.
- Среди множества однотипных предметов, слов, цифр, букв, фигур одно выделено цветом или размером. Через зрительное восприятие внимание концентрируется на выделенном предмете.
- Предлагается детям разделить на группы ряд слов.
- Формирование цели при помощи опорных глаголов
- В конце урока детям предлагается задание, в ходе которого должны возникнуть трудности с выполнением, из-за недостаточности знаний или недостаточностью времени, что подразумевает продолжение работы на следующем уроке.
- На доске записано: Знаю…. Не знаю…. Хочу узнать … Учащиеся вспоминают, что они уже знают по этой теме с прошлого года, добавляют, чтобы они хотели узнать.
- Задается в начале урока загадка, или ставится проблемный вопрос, но так, чтобы учащиеся не смогли сразу ответить Поиск правильного решения и станет целью урока.
- Упражнения или тест имеет ошибки, находя которые учащиеся закрепляют лексические и грамматические правила.
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Тhe most popular places in Scotland" 6 класс
- Презентация "London, the capital of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland" 5 класс
- Сценарий "Британия в стихах и прозе"
- Презентация "Особенности научной фантастики в современной английской литературе" 9 класс
- Презентация "The use of articles with geographical names" 5-7 класс
- Презентация "the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland" 7 класс