Технологическая карта урока "What right is right for me?" 10 класс
Технологическая карта урока
ФИО педагога Савинова Надежда Дементьевн _____________________________________________
Полное название МБОУ « Степаненская СОШ»______________________________________________
Предмет английский язык Класс (группа) 10 УМК Биболетова М.З. «Enjoy English»
Тема урока “What right is right for me?”______________________________________________________
Дата проведения урока (занятия) 20.02.2014___________________________________________________
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: компьютер, видеопроектор, экран, раздаточный материал.
Характеристика класса, для которого проектируется урок:
Учащиеся владеют
• регулятивными УУД:
- корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их устранения
(2 уровень);
- оценивать весомость приводимых рассуждений («убедительно, ложно, истинно, существенно, не существенно»);
• познавательными УУД:
- выявлять информацию об своих правах (2 уровень);
выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы (2 уровень);
• личностные УУД:
- проявлять интерес к культуре своего народа, понимание и уважение к ценностям культур других народов (2 уровень);
осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы по заданному алгоритму (2 уровень).
• коммуникативные УУД:
эффективно сотрудничать, осуществляя взаимопомощь и взаимоконтроль (1 уровень)
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Учебные действия
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные
дают определения новым понятиям темы;
умеют правильно употреблять в речи словосочетания
to have right to…
1-2 уровень — понимание, адекватное употребление в речи,
выборочно — воспроизведение
Pегулятивные
определяют цели и оценивают результаты учебной
деятельности
2 уровень — самостоятельное действие учащихся
планируют, т.е. составляют план действий с учетом
конечного результата
2 уровень— совместное с учителем действие учащихся на основе
знания видов источников информации и способов работы с ними
констатируют необходимость продолжения действий
2 уровень — самостоятельное действие учащихся
Познавательные
формулируют информационный запрос;
2 уровень — самостоятельное действие учащихся
сравнивают различные объекты;
2 уровень — самостоятельное действие учащихся
выявляют известное/неизвестное
2 уровень — самостоятельное действие учащихся
высказывают предположения;
2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля
формулируют вывод
2 уровень — совместные действия учащихся в условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля
извлекают необходимую информацию из текстов
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под
управлением учителя
умеют осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме
2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля
составляют предложения
2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля
презентуют подготовленную информацию в
вербальном виде
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под
управлением учителя
Коммуникативные
адекватно отображают свои чувства, мысли в
речевом высказывании
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под
управлением учителя
с достаточной полнотой и точностью выражают свои
мысли
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под
управлением учителя
оформляют диалогическое высказывание в
соответствии с требованиями речевого этикета
1 уровень — выполнение действий по алгоритму под
управлением учителя
Личностные
проявляют интерес к новому содержанию, желание
больше узнать;
2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на
известный алгоритм
воспринимают речь учителя/одноклассников;
2 уровень — самостоятельное действие учащихся
проявляют доброжелательность;
выражают положительное отношение к процессу
познания;
оценивают собственную учебную деятельность;
2 уровень — самостоятельное выполнение действий в условиях
взаимопомощи и взаимоконтроля
Cамоанализ урока
Этапы урока
Уровень достижения
планируемого результата
Возможные
риски
Коррекционная работа
Мотивационно- целевой
Ученики правильно фонетически
и интонационно читают стихи
Определяют цель и задачи на
урок
Дети совершают ошибки
Имеют затруднения в
формулировке темы.
Подсказать шепотом, повторное
чтение неправильно
произнесенных слов.
Задавать наводящие вопросы.
Ориентировочный
Грамотно составили
словосочетания, называют права,
которыми они обладают
(первоначальные знания)
Не смогли составить
словосочетания
Написать на доске
словосочетания – клише.
Задавать наводящие вопросы.
Повторить предложение еще раз,
добиваясь запоминания.
Поисково- исследовательский
Умеют отбирать нужные
выражения и строить логические
предложения.
Не могут заполнить таблицу
(word web)
Задавать вопросы, провести
устный опрос.
Практический
Понимают текст письма.
Не могут понять значения
некоторых слов.
Предложить обратиться к
словарю или записать новые
слова в словарь.
Рефлексивно- оценочный
Понимают, что от них требуется,
и пишут ответные письма.
Отвечают на вопросы и
комментируют свой ответ
Не поняли задание на дом.
Затрудняются ответить
Использовать перефраз.
Записать на доске или открыть
слайд с устойчивыми
выражениями
Конспект урока
Этап урока
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
Формы
учебног
о
взаимод
ействия
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД и
предметные
действия
Мотивационно-
целевой
Поддержать
эмоциональный
настрой и
познавательный
интерес к теме;
Организовать
самостоятельное
формулирование
вопросов и
постановку цели;
обеспечить
осознание
учащимися
неполноты
имеющихся
знаний
Беседа, опрос
Опрос
Беседа
Фронта
льная
Индиви
дуальна
я
Приветствует учеников,
проверяет готовность к
уроку, отмечает
отсутствующих.
Hello, dear friends! Glad to
see you! How are you? Who
is absent today? I would like
to start our lesson with the
words of an American poet
Jose Marty. “The children are
born to be happy”. How do
you understand his words?
Речевая зарядка.
Look at the screen.
Listen to the poem of Albert
E. Kahn.
Now, I give you 2 minutes for
preparation of good reading.
Thank you. Very nice.
Приветствуют учителя.
Hello! Thank you, fine.
Nobody is absent.
To my mind children are
happy when they have a
big family. In my
opinion they have pocket
money. I think they are
happy they are taken
seriously. I am happy
when I am independent.
I claim the human right
to live,
I claim the human right
to love,
I claim the human right
to work,
I claim the human right
УУД:
проявлять интерес
к новому
содержанию,
желание больше
узнать;
воспринимать
речь учителя;
Познавательные
УУД:
формулировать
информационный
запрос;
сравнивать
различные
объекты.
Фронта
льная
About what is this poem?
So, can you tell me the theme
of our lesson?
What the aim of the lesson?
Why is it so important to
know our rights?
Yes, you are right. Growns -
ups investigate your
problems and try to do the
best to help you to cope with
them but it is also important
for you to know your rights
and duties and these
knowledge will make your
life easier and happy.
to every child to eat.
There are the most
important rights.
We will speak about our
rights.
The aim is the study of
human rights.
These knowledge helps
us to do our life easier.
Коммуникативные
УУД:
оформлять
монологическое
высказывание
Регулятивные
УУД:
определять цели и
оценивать
результаты
учебной
деятельности
Ориентировочный
этап
Организовать
самостоятельное
планирование и
выбор методов
поиска
информации
Фронтальная
Беседа
The topic of our lesson is “
What right is right for me?”
Where can you find some
information about your
rights?
Записывают число и
тему урока.
We can find it in
constitution, in Internet,
in massmedien. We can
ask our parents or
Познавательные
УУД :
высказывать
Фронтальная
Опрос
To protect childrens rights the
United Nations has worked
out an international agreement
called the United Convention
on the Rights of the Child.
What does it give you?
teacher.
Учащиеся читают
информацию с
проектора, записывают
то, что считают
нужным.
It gives us different
rights.
предложения;
извлекать
необходимую
информацию из
текстов
Поисково-
исследовательский
этап
Формирование
потребности к
изучению нового
материала и
самостоятельному
труду
Индивидуальная
Опрос
Фронта
льная ,
индивид
уальная
Фронта
льная
What rights do you have?
Lets fill the word web. Come
to the blackboard, write the
words here.
Which problems do you have
now?
You should read articles in
your books. But the first look
at the screen. There are the
useful words for our lesson. I
read these words, you reaped
after me and translate. Do you
understand?
Знакомит с новыми
словами.
Discrimination, view, to
protect, leisure, to have the
right to.
Заполняют таблицу
необходимыми
словами, уже
известными им.
We do not know enough
our rights.
We do.
Повторяют слова за
учителем и переводят
на русский язык.
Discrimination, view, to
protect, leisure, to have
the right to.
Регулятивные
УУД:
констатировать
необходимость
продолжения
действий
Практический
этап
Организовать
осмысленное
восприятие новой
информации
Чтение с
комментариями
Чтение с
комментариями
Индиви
дуальна
я
Парная
Open your books on pages
104, exercise 2. Now you
must read the articles of the
Convention one by one and
translate them.
Do not forget your rights and
use them when it is necessary.
Exercise 4 on page 105.Read
how the childrens rights are
explained in the Guide to the
UN Convention. Work in
pairs. Match the explanation
with the article of the
Convention. Use the rule from
the box.
Знакомятся с правами
детей.
All children have the
right to non-
discrimination.Все дети
имеют право на
недискриминацию.
Children have the right
to life. Дети имеют
право на жизнь.
Выполняют задания,
следуя инструкции.
The Convention
proclaims the right to
have the name. Article 7
says that all children
must get a name when
they are born.
Предметные УУД:
давать
определения
новым понятиям
темы
Познавательные
УУД: составлять
предложения,
презентовать
подготовленную
информацию в
вербальном виде.
Рефлексивно -
оценочный
Обеспечить
осмысленное
усвоение и
закрепление
знаний
Письменная
работа
Индиви
дуальна
я
Проверяет знания,
полученные на уроке. You
can choose the exercise for
your skills. For example «3»,
«4», «5».
Check it.
Ученики выбирают
задания в соответствии
с их способностями
среди трех групп:
задания на «5», на «4»,
на «3».
Проверяют задания,
Коммуникативные
УУД: с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли
Осмысление
процесса и
результата
деятельности
Опрос
Индиви
дуальна
я
Who have not mistakes or
have only one?
And now answer the
questions.
1.What is the Convention?
2. What should children
have according to the
Convention?
3.What do grown-ups have to
do?
I give you some papers, fill it,
please.
Подводит итог урока,
задавая домашнее задание и
выставляя оценки.
Today we spoke about
childrens rights. On the next
lesson we will continue to
discuss this problem. Your
home task is ex. 3(2) p. 107.
Which of these opinions do
you agree or disagree with?
Why?
Your marks for lesson.
Our lesson is over. Good by.
See you tomorrow.
поднимают руки те, у
кого нет ошибок.
Convention is the most
important document
which gives us the
rights.
The grown-ups have to
protect and safe the
children.
The children should have
many different rights.
Good by
Личностные УУД:
оценивать
собственную
учебную
деятельность
Дата :Подпись:
Английский язык - еще материалы к урокам:
- Презентация "Духовно - нравственное воспитание на уроках английского языка"
- Технологическая карта занятия "Досуг и увлечения. Знакомство с популярными музыкальными произведениями" 9 класс
- Презентация "We read fairy tales" 2 класс
- Технологическая карта занятия "Читаем сказки" 2 класс
- Открытый урок "Традиции празднования Дня благодарения в США. День благодарения в России?" 9 класс
- Конспект урока "The clever boys and girls" 10 класс
