Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "What do we like to eat?" 6 класс

Автор разработки – учитель английского языка Шулаева Ирина Юрьевна
Наименование ОУ - МКОУ «Лаганская средняя общеобразовательная школа №4», Республика
Калмыкия, Лаганский район, г.Лагань, ул.Пришкольная 4 «А»
План-конспект урока английского языка
Основной раздел: «LIVING TOGETHER»
Тема: «What do we like to eat?»
Класс: 6
Цель урока: развитие лексических и коммуникативных навыков по теме «Еда»
Задачи урока:
Образовательные:
1. Развивать лексические навыки по темам «Еда», «Английская еда»;
2. Активизировать употребление лексических навыков по темам «Еда», «Английская еда»,
3. « Национальные блюда в России и Калмыкии»;
4. Развивать монологическую и диалогическую речь по теме.
5. Развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих –
речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную.
6. Развивать навыки проектной деятельности.
Развивающие:
1. Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с
окружающими;
2. Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно;
3. Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа), умение нацелить себя на
выполнение поставленной задачи (учебно-организационные);
4. Развивать умения использовать речевые средства и средства информационно-коммуникационных
технологий;
5. Развивать внимание, память, наблюдательность, вырабатывать стойкую мотивацию к изучению
языка.
6. Развивать умение работать в парах, группах, самостоятельно.
Воспитательные:
1. Способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности
учащихся;
2. Воспитывать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
3. Прививать интерес к изучению иностранного языка посредством игровых моментов;
4. Воспитывать умение работать в парах, группах, самостоятельно;
Практические:
1. Расширять словарный запас учащихся.
2. Развивать умение общаться на иностранном языке.
Оборудование урока: интерактивная доска, презентация к уроку, карточки, постеры, картинки.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: урок развития лексических и коммуникативных навыков.
Форма: традиционная.
Элементы применяемых технологий:
• коммуникативно-ориентированного обучения
• информационные технологии
• групповая
• национально-регионального компонента
• здоровьесберегающая
• проектная
• дифференцированного обучения
Межпредметная связь: страноведение, технология, валеология.
План урока
I. Организационный момент.
II. Фонетическая зарядка.
III. Речевая зарядка.
IV. Основной этап:
A. Аудирование текста «Sandwich», выполнение упражнения
B. Развитие навыков монологической речи
C. Развитие навыков диалогической речи
D. Физкультминутка
E. Работа с мини-проектом «What do you usually have for breakfast, lunch, supper»
F. Заполнение кроссворда
G. Объяснение домашнего задания (карточка с разноуровневыми заданиями)
V. Подведение итогов урока. Оценки.
VI. Завершение урока.
Ход урока
I. Начало урока. Организационный момент.
T: Good morning, children! I’m glad to see you! How are you? I think you are OK! I’m Irina Urjevna.
I see your names on badges, so we can start working together. But I have one rule. I want you to smile. So,
please look at each other and say «cheese». That’s right! Children listen to me and say what we are going to
speak about?
If we have much food
It’s very good.
Cheese for breakfast,
Coffee, ham and toast.
Butter you can add
Oh, it’s really not bad.
Today we’ll speak about what we like to eat, we’ll repeat the words, listen to the text, we’ll work in pairs
and groups and we’ll do different kinds of exercises.
Children, don’t be afraid to speak English! Let’s start working! Begin with the phonetic exercise.
Look at the smart board and repeat after me.
II. Фонетическая зарядка.
[æ]
[e]
jam
salad
hamburger
sandwich
bread
egg
lemonade
breakfast
[i:]
[I]
sweet
cream
cheese
tea
mineral
fish
milk
chicken
chips
biscuit
[ei]
[]
cake
break
made
plate
mayonnaise
butter
honey
supper
mushrooms
III. Речевая зарядка.
T: Now, children, I want to talk to you a little. Answer my questions, please look through the texts “Sweet
tooth” and “English sandwiches ” you may open your books at p132 ex. 30, p.133 ex.34
1. What do the words “the British have a sweet tooth”
mean?
2. What sort of sweet things do the British like?
3 Have you a sweet tooth?
5. What kind of sweets do you like?
6. Is it healthy to eat much sweet food? How do you
think? Is it healthy for your tooth?
You mustn’t eat so much sweet food; you must to eat
more fruit and vegetables.
6. Do you like sandwiches?
7. What sort of sandwiches we can buy in the
sandwich shops in London?
1. That means they like eating the sweet things.
2. The British like rolls, buns, cakes, pies, puddings,
jams, biscuits.
3. Yes, I have.
5. I like….
6. No it isn’t. It is unhealthy to eat much sweet food.
Our tooth will be spoil, ill.
6. Yes, I do.
7. They are meat sandwiches, salad sandwiches,
meat and salad sandwiches, cheese sandwiches, egg
or fish sandwiches, and even fruit sandwiches
IV. Основной этап.
A. Аудирование.
T: Boys and girls, you have learned much about sandwiches. And do you know about the history of the origin
of the word «Sandwich»? Let’s listen to the text «Sandwich». Then you’ll do the task. (Look at the smart board
and there are new words for you: The Earl of Sandwich, once, for 24 hours running, servants, brought)
Sandwich
The Earl (граф) of Sandwich lived in the 18
th
century. He liked playing cards for money. He often played day
and night. Once he played for 24 hours running. Servants (слуги) brought him food - some meat and some
bread. The Earl didn't want to stop playing while he ate. He put some meat between two pieces of bread! In this
way he could play without stopping for eating. From the name of this man the word SANDWICH came into
being.
Complete the sentences:
1. The Earl of Sandwich liked playing ………
2. Once he played for ..........................
3. Servants brought him food ..............
4. He put some meat ............................
5. He could play without…………..
6. The word SANDWICH came from
B. Развитие навыков монологичеcкой речи
T: There are some special days in different countries and people usually eat their favourite food. Do you know
what do British and Russian people eat on these days?
P1: I know that the most popular holiday in Great Britain is Christmas. It is a family holiday. On this day
British people usually have a traditional dinner of turkey and Christmas pudding.
P2: As far as I know at Easter they usually have Easter eggs and hot cross buns.
P3: On Pancake Day the British usually eat pancakes.
P4: On Mother’s day and St.Valentine’s day British people eat various sweet things: cakes, pies, biscuits and
rolls.
P5: I’d like to tell you about the most popular holiday in Russia. It’s New Years day. People prepare a lot of
delicious things: a roast goose or a hen, Siberian pelmeni, stuffed cabbage – rolls (golubsy) , various salads.
P6: And I think the most popular holiday in Russia is Easter. At Easter Russian people like to eat kulebiaka,
rastegay, open curd tarts(vatrushki), Easter eggs, kulichi, Easter cakes, krendeli and boubliki.
P7:I’d like to add some words about Maslenitsa. People usually eat Russian pancakes (bliny) with caviar and
mushrooms, honey and jam.
T: We’ve learned about tastes in Britain and Russia. And what do you know about national dishes in Kalmykia.
P8: As in Britain and Russia there are some national holidays in our republic. They are Tsagan Sar and Zul. On
these days Kalmyk people usually prepare mahan – sholtagan, hursn – mahn, byorigi, different kinds of bortsks
and Kalmyk tea.
T: It’s great. Thank you.
C. Развитие навыков диалогической речи.
T: Now, children, what do you like to eat and to drink? Let’s work in pairs. Think it over and make up a
dialogue.
P1: Annya, what do you like to eat?
P2: I like to eat borshch, golubtsy and pies. And what about you?
P1: As for me, I prefer byorigi and hursn – mahan.
P3: Karina, what do you like to drink?
P4: I like to drink tea with lemon and orange juice. And you?
P3: I like Kalmyk tea and Coca-Cola.
P4: Vlad, do you often it sanwiches?
P5: Yes, I do. I often eat cheese and sausage sandwiches. And you?
P4: When I come home from school I have meat and salad sandwiches.
T: Thank you very much.
D. Физкультминутка
Let’s relax a little. Stand up, please
Look left, look right, Hands up! Hands down!
Look up, look down Hands on hips, Sit down.
Look around. Stand up, hands to the sides
Look at your nose, look at that rose Bend left, bend right
Close your eyes, open, wink, open and smile Stand still.
Your eyes are happy again.
E. Работа с мини-проектом «What do you usually have for breakfast, lunch, supper»
T: Boys and girls, let’s do a project «What do you usually have for breakfast, lunch, supper». We have three
groups. The first group will do the project «Breakfast», the second one – «Lunch», the third – «Supper». In
some minutes you’ll present your projects.
P1: We have milk, bread, butter, coffee, porridge, cheese, eggs for breakfast. Our breakfast must be light and
nourishing.
P2: For lunch we have meat, soup, potatoes, tea, chicken, biscuit, rice, oranges. Our lunch must be nourishing
and energetic.
P3: As for supper we usually have salad, cake, fish, juice, apples, pizza, chocolate. Our supper must be light
and energetic.
We usually have
1 group
for breakfast
milk, bread, butter, coffee,
porridge, cheese, eggs
Your breakfast must be light and
nourishing.
3 group
for supper
salad, cake, fish, juice, apples,
pizza, chocolate
Your supper must be light and
energetic.
F. Заполнение кроссворда.
G. Домашнее задание.
Now, children, I give you your home work. It is the card with 3 exercises. The first exercise is for “3”,
the first and second are for “4”, the first and second and third are for “5”, all of you can choose what kind of
mark you want to get.
Homework card
1. Circle the odd word out.
1. Apple, banana, carrot, orange.
2. Breakfast, lunch, coffee, dinner.
3. Milk, bread, cheese, butter.
4. Tea, milk, coffee, cheese.
5. Oil, honey, butter, sweets.
2. Choose the correct preposition. Circle it.
1. Russian borsch is made of/from cabbage, potato, onion, and beetroot.
2. Mars is made of/from chocolate, sugar.
3. Cake is made of/from butter, sugar, chocolate.
4. Salad is made of/from tomatoes, cucumbers.
5. Sausage is made is made of/from meat.
6. Ice cream is made of/from milk, sugar.
7. Pop corn is made of/from corn.
8. Omelet is made of/from eggs and milk.
3. Read about Sally, John, Kate and Martin, whose food is it? Fill in the table.
Sally likes pizza and bananas, but she doesn't like carrots. John likes apples and rice, but he doesn't like
bananas. Kate likes pizza and bananas, but she doesn't like apples. Martin likes lemons and onions, but he
doesn't like rice.
Sally
John
Kate
Martin
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
V. Подведение итогов урока. Оценки.
Now, children, today we have done a lot of different exercises on the topic “Food”. We were active,
attentive, and creative and I give you the following marks.
VI. Конец урока.
T: Our lesson is over and I want to read a funny poem to you.
The tea is hot
Are you thirsty?
No, I’m not
Bread and butter
Honey and jam,
Are you hungry?
Yes, I am
Thank you for the lesson, you may go out.
Well done!
Very good!
Good!
Not bad!
Самоанализ урока
Тема: «What do we like to eat?»
Учитель английского языка: Шулаева Ирина Юрьевна
Наименование ОУ - МКОУ «Лаганская средняя общеобразовательная школа №4», Республика
Калмыкия, Лаганский район, г.Лагань, ул.Пришкольная 4 «А»
Класс: 6
Цель урока: развитие лексических и коммуникативных навыков по теме «Еда»
Задачи урока:
Образовательные:
1. Развивать лексические навыки по темам «Еда», «Английская еда»;
2. Активизировать употребление лексических навыков по темам «Еда», «Английская еда»;
3. Развивать монологическую речь по теме.
4. Развивать иноязычную коммуникативную компетенцию в совокупности ее составляющих –
речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную.
5. Развивать навыки проектной деятельности.
Развивающие:
1. Развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими;
2. Учить строить высказывания по образцу и самостоятельно;
3. Развивать учебно-организационные умения (самостоятельная работа, самоконтроль), умение
нацелить себя на выполнение поставленной задачи (учебно-организационные);
4. Развивать умения использовать речевые средства и средства информационно-
коммуникационных технологий;
5. Развивать умения работать в парах, группах, самостоятельно.
6. Развивать внимание, память, наблюдательность, вырабатывать стойкую мотивацию к изучению
языка.
Воспитательные:
1. Способствовать развитию интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сферы личности
учащихся;
2. Воспитывать стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
3. Прививать интерес к изучению иностранного языка посредством игровых моментов;
Практические:
4. Расширять словарный запас учащихся.
5. Развивать умение общаться на иностранном языке.
Оборудование урока: интерактивная доска, презентация к уроку, карточки, постеры, картинки,
аудиопроигрыватель, CD-диск.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: урок развития лексических и коммуникативных навыков.
Форма: традиционная.
На уроке использовались элементы таких технологий как:
• коммуникативно-ориентированного обучения
• активизация учебной деятельности
• информационные технологии
• национально-регионального компонента
• здоровьесберегающие технологии
• проектная
• дифференцированного обучения
Межпредметная связь: страноведение, валеология.
Урок связан с предыдущим посредством лексического материала, изучаемого на предыдущих
уроках. На основе этой лексики, строилось дальнейшее развитие лексических и речевых навыков.
Аудирование страноведческого текста «Сэндвич» и понимание аутентичного с дальнейшим
выполнением задания по тексту направленного на контроль понимания прочитанного.
Содержание урока построено на основе 3 компонентов: а) лингвистический – изучение английского
языка и использование русского языка для снятия трудности понимания изучаемого материала; б)
психологический – формирование коммуникативности; в) методологический - метод погружения в
языковую среду, принцип устной основы, использование наглядно – демонстрационного материала,
информационных технологий, здоровьесберегающие технологии, метод языковой догадки.
Урок построен на всех видах мотивации: а) познавательной; б) коммуникативной; в) эстетической.
На уроке использовались различные формы обучения: коллективная, групповая, фронтальная,
индивидуальная, парная, а также методы активного и продуктивного обучения. Осуществлялся
дифференцированный подход.
Урок построен в соответствии с коммуникативно-ориентированным методом обучения
иностранным языкам, на котором соблюдались следующие принципы: ситуативность:
упражнения для учащихся имеют ситуативную основу. Побуждают учащихся слушать, говорить на
иностранном языке. Принцип коллективно-индивидуализированного взаимодействия, который
позволяет реализовывать индивидуальные способности каждого учащегося через коллективные формы
обучения, а именно представление каждому ученику как можно большего числа возможностей для
самовыражения в рамках решения общей коллективной задачи. Принцип активности, который
обеспечивал создание условий для мыслительной активности школьника в каждый момент обучения.
Принцип доступности и посильности предполагает учёт специфики и возможностей возраста, что
обуславливает как выбор содержания обучения, так и учет одной из форм деятельности на среднем
этапе обучения (5-6 классы) – игровая деятельность.
Система принципов и каждый из них в отдельности направлены на достижение результата обучения:
овладение учащимися иностранным языком как средством общения (на базовом уровне) – и
обеспечивают при этом основное условие успешного обучения, а именно внутреннюю мотивацию
деятельности в каждый момент обучения. Главный акцент делался на доступность материала и
предлагаемых в последовательности заданий. Контроль за учебной деятельностью на уроке
осуществлялся через взаимо, самоконтроль и рефлексию.
На уроке осуществлялось формирование и совершенствование универсальных учебных действий,
способов мышления, анализ, синтез сравнение, поиск и обработка информации, проектирование и
моделирование).
Структура урока состоит из 7 последовательных, взаимосвязанных этапов (оргмомент,
фонетическая зарядка, речевая разминка, основной этап, который включал в себя, упражнения на
развитие лексических навыков, развитие навыков монологической и диалогической речи,
физкультминутка, проектная деятельность учащихся, объяснение домашнего задания, подведение
итогов, рефлексия). Домашнее задание дано в дифференцированной форме (учащиеся в зависимости со
своими знаниями и возможностями могут сами, для себя выбрать: какого уровня упражнение им
выполнить и какую отметку получить).
Во время урока осуществлялась разного рода деятельность: фонетическая и речевая зарядки,
монологическая и диалогическая речь, аудирование, чтение, групповая проектная работа,
взаимопроверка, самостоятельная работа. Осуществлялось рациональное соотношение используемых
видов речевой деятельности на определённом этапе урока.
Чередование разнообразных видов деятельности учащихся, на каждом этапе, использование таких
методов и приемов как проблемный поиск, диалог, информационно-коммуникационных технологий,
национально-региональный компонент, элементы здоровьесберегающих технологий способствовало
овладению и закреплению речевых навыков и умений по теме, а также на протяжении всего урока
поддерживало внимание учеников на высоком уровне, что говорит об эффективности и содержания
выбранных методов и приёмов.
Время учебной деятельности на уроке было распределено рационально.
Все учащиеся были готовы к уроку. Чувствовалась рабочая обстановка на уроке, благоприятный
психологический климат, поддерживался деловой контакт. Учащиеся были организованны и активны на
каждом этапе урока. В равной мере, имело место репродуктивное и творческое мышление,
происходило развитие речевых способностей фонематического слуха, языковой догадки, способность
логического изложения, умения использовать речевые средства и средства информационно-
коммуникационных технологий.
В ходе урока соблюдался высокий темп. Были созданы все условия для интеллектуального труда
учащихся. План урока выполнен, соблюдены все этапы урока. Цели и задачи урока достигнуты.
Считаю, что урок прошёл на хорошем методическом уровне.
Homework card
6. Circle the odd word out.
1. Apple, banana, carrot, orange.
7. Breakfast, lunch, coffee, dinner.
8. Milk, bread, cheese, butter.
9. Tea, milk, coffee, cheese.
10.Oil, honey, butter, sweets.
2. Choose the correct preposition. Circle it.
9. Russian borsch is made of/from cabbage, potato, onion, and beetroot.
10. Mars is made of/from chocolate, sugar.
11. Cake is made of/from butter, sugar, chocolate.
12. Salad is made of/from tomatoes, cucumbers.
13. Sausage is made is made of/from meat.
14. Ice cream is made of/from milk, sugar.
15. Pop corn is made of/from corn.
16. Omelet is made of/from eggs and milk.
3. Read about Sally, John, Kate and Martin, whose food is it? Fill in the table.
Sally likes pizza and bananas, but she doesn't like carrots. John likes apples and rice, but he doesn't like
bananas. Kate likes pizza and bananas, but she doesn't like apples. Martin likes lemons and onions, but he
doesn't like rice.
Sally
John
Kate
Martin
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
Homework card
11.Circle the odd word out.
1. Apple, banana, carrot, orange.
12.Breakfast, lunch, coffee, dinner.
13.Milk, bread, cheese, butter.
14.Tea, milk, coffee, cheese.
15.Oil, honey, butter, sweets.
2. Choose the correct preposition. Circle it.
17. Russian borsch is made of/from cabbage, potato, onion, and beetroot.
18. Mars is made of/from chocolate, sugar.
19. Cake is made of/from butter, sugar, chocolate.
20. Salad is made of/from tomatoes, cucumbers.
21. Sausage is made is made of/from meat.
22. Ice cream is made of/from milk, sugar.
23. Pop corn is made of/from corn.
24. Omelet is made of/from eggs and milk.
3. Read about Sally, John, Kate and Martin, whose food is it? Fill in the table.
Sally likes pizza and bananas, but she doesn't like carrots. John likes apples and rice, but he doesn't like
bananas. Kate likes pizza and bananas, but she doesn't like apples. Martin likes lemons and onions, but he
doesn't like rice.
Sally
John
Kate
Martin
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
likes
doesn’t like
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: